生态课堂学习心得
加区三中
董衍忠
生态课堂是“愉悦”的课堂 愉悦是一种幸福、快乐的心理状态。给学生以幸福的童年不仅是教育的目标，也是教学过程的追求。愉悦来源于心理的满足，来源于创造的成功，来源于个体为群体的接纳。
(1)物理教学要满足学生“好奇、好学”的心理需求。在物理教学过程中必须结合课本内容巧妙把探索宇宙奥秘、军事设施动态等科技发展前沿以教学内容呈现在学生的面前，使学生产生学习的好奇心，处于一种定向的认知活跃状态，以积极的姿态来摄取新的知识。
(2)物理教学要满足学生“好动、娱乐”的需要。物理教学好多内容是探究实验，教师要创造条件，自己亲手或发动学生手机身边的物品（主要是废旧和廉价的物品），要以多种活动形式，激发学习兴趣，让学生自己动手探究。如皮亚杰所说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关爱”。兴趣对于激发学生学习的积极性、主动性起着决定作用，所以物理课堂教学要尽可能生活化、活动化、游戏化。
(3)物理教学要满足学生“好胜、成功”的心理需求。从学生情感发展来看，随着学习在生活中日益重要，与学习兴趣、学习成败相联系的情感也越来越占主导地位。他们害怕学业上的失败、害怕测检不合格、害怕比不上同学，同时，他们又具有青春期的冲动，喜欢表现。我们教师可以抓住学生的这些心理特征，创设一些情境，通过对学生学习反应的正面强化，既对学生认知评价全面及时，又使之情感激励，达到鼓舞士气，继续努力的效果，满足学生的成就感。
(4)物理教学要满足学生“依恋、被爱”的心理需求。学生作为一个独立的人，他的基本社会需求是怕家长老师指责、怕同学讥笑、怕没有好朋友同他玩耍。他们十分崇敬教师、热爱老师，也喜欢取悦教师，以得到老师对他的爱，这种爱是非常单纯、纯洁的。数学课堂要努力诱发学生产生快乐情绪，引起学生产生相应情感，对学生的关怀、人格的尊重、学习的严格要求融入每一爱的行为之中，孕育出师生间良好的情感状态，并把这种感情推移到整个学习活动中。在你的课堂中，应让学生有一种如坐春风、如沐春雨的感觉。
生态意味着生态意味着生命及其多样性、生态意味着整体性、生态意味着开放性、生态意味着共生性。所以教师要不断地学习，创设一个和谐、愉悦的教学环境，使学生在祥和的环境中愉快的学习。
