迈开大步奔高效 和谐之花遍课堂
——《减负高效课堂教学策略研讨会》学习心得
5月28-29日，河南省南阳市教研室与河南创新教育发展研究中心合作，举办了《减负高效课堂教学策略研讨会》，会议特别推介和谐教学法。会上王敏勤教授作了《提高课堂教学效率五大方略》的报告，于春祥教授作了《高效课堂的困惑与突围》，山东省滨州市清怡中学领导和老师分别介绍了运用和谐教学提高课堂教学效率的经验，并用知识树解读了语文和数学的课标和教材，有两位老师上了和谐教学的现场课。学习内容如下：
王敏勤教授的《提高课堂教学效率五大方略》，针对高校课堂，我们应注意他讲的的四个问题：
第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）
第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）
如果一个老师下课后对这四个问题作出了明确回答，就能评价自己的课是否效率高。
他根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和谐教学实验，逐步形成了最新的和谐教学模式：1.单元导入，明确目标；2.自学指导，合作探究；3.大组汇报，教师点拨；4.变式练习，拓展提高；5.课堂小结，单元回归。值得我们借鉴。
清怡中学的教学模式就是以王敏勤的教学模式为理论，进行的创新。滨州清怡中学“自主探究，学案导学”教学模式：明确目标——自主学习——合作交流——展示点拨——盘点收获——达标测试。这一模式优化了教学环节，节省了时间，达到了增效减负、快乐学习的目的。
滨州清怡中学“自主探究，学案导学” 的核心思想：以导学案为载体，把教案、学案、练案融为一体；自主学习贯穿课堂始终；合作学习不仅是分组讨论，更多的是相互检测和帮助；学生展示的主要是问题而不表演；收获盘点不仅仅是总结所学的知识，更主要是找出规律性的东西。
1、“学案”教案化，教案的着眼点在于教师讲什么和如何讲，它是以教师为中心，强调的是“教”；学案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是“学”。
2、“学案”习题化，学案是帮助学生完成学习目标的手段，而习题或考卷则是检测学生学习水平与能力的手段。
于春祥教授的报告题目是《高效课堂的困境与突围》。一是专业信仰的困惑与突围，二是知识结构的困惑与突围，三是师生关系的困惑与突围，四是课堂模式的困境与突围。这些方面也是值得我们思考的。
目前我们学校也一直在搞高效课堂，结合听课感受及及我们学校的教学实际，从以下几个方面谈谈感受：
一、高效课堂应该注意的几方面：
1、教师必须熟悉教材，抓住重点；教师对课程标准和教材的把握。不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效地引导学生。
2、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会萌发创新意识，学习效率才会提高。
3、要培养学生自学的能力和教会学生科学的学习方法。新课程提倡学生自主、合作、探究学习，这是为学生终身的发展着想。如何培养学生自学能力和教给学生科学的学习方法，我们主要是通过课堂模式来实现。在指导自学时，一定要做到几个明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了四明确，学生才能集中精力高效自学。
4、质疑交流，让课堂变得有理有趣。引导学生积极参与，主动探索，为他们创设动脑、动口，释疑解难的机会，通过师生平等交流，发挥学生的主体作用。
5、分层教学，让课堂变得满园开花。面向全体学生，对不同的学生提出不同程度的要求，才能大面积的提高教学成绩。
6、争取做到“堂堂清，人人清”，首先要做到“步步清”。结合语文教学的古文教学，王敏勤教授是这样提出的，语文老师可以借鉴。第一步要求每个学生都要熟读，这包括字音字义、断句、熟练程度等。不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学相互检查、相互帮助，向老师汇报，大家都过关了就是“步步清”了。然后是翻译课文，要求每个学生在理解的基础上合上书、不看课本注释、不看参考资料、不能相互讨论，能够独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽误时间，其实是节省了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，已经不会的学生也没有时间清了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。
他还指出“堂堂清”的方法很多。如有的学校让学生当堂练习，教师逐一批改。这样做，教师的工作量比较大，也不能全部看完。另一种办法就是通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由教师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。只有充分发挥学生的作用，教师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生的能力。魏书生说的“只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。此时，教师在下课前能自豪地说：“这节课所学的基本知识我班内的每个学生都掌握了”，这就是一堂好课，一堂高效率的课
二、实施高效课堂的收获
1、参与的学生多，机会多，能让更多的学生得到锻炼。同时也便于老师更好的了解学生的掌握情况。
2、按导学目标来分组进行学习，学生的学习目的明确，这让学生有章可循，知道学什么怎么学，以便养成良好的学习习惯。
3、学生的展示， 真正锻炼和提升了学生的能力。
4、高效课堂充分体现了学生为主体，学生是学习的主人的理念，课堂真正成为了学生的课堂，老师退出了展示的舞台。把舞台真正让给了学生，充分体现了教师的“导演作用”。
三、在实施中存在的问题及困惑
1.小组分的不合理，小组内不能都参与，小组竞争也不激烈，当某个小组在展示本组回答问题出现错误时，很少有其他的同学提出与其观点不同的建议。
2、课堂气氛有时还不够活跃，不主动展示自己，有的不敢发表自己的见解和看法，必须是老师点名字了才回答。
3、老师该怎样来代领学生预习。是老师设计好了导学案，发给学生，学生课下预习，还是在课上预习。
4、不能坚持，怕学生自学耽搁时间，不如自己讲完成任务快。
5、不能做到堂堂清，人人清。
四、努力的方向
1、打造高效课堂的预习课如何上，怎样上更好，值得我们进一步努力。
2、我们有时还不敢真正放手，还是老师讲的多，学生学的少，有时是给学生灌输的，没有做到互动，没能让全体学生动起来。
3、一部分学生还不会合作，不会分享成果，没有养成良好的习惯，有得于我们继续培养学生良好的习惯。
4、小组分工要细，要落实到位。小组各个层次水平的学生都有，便于学习，便于竞争，便于评比。当然，如能再给每个同学安排好任务和职位，让人人有事干，人人想干事，人人有责任，充分发挥自己的主人翁意识。这样更好。如：小秘书，语文助理，记分员，老师助理、课代表助理等等。
5、课后反思，积累经验，促使进步。教学反思涉及教学活动的各个层面，这里所说的反思重点是课堂教学反思。可以随时将反思铭记于心，留心于下次课堂教学；也可以用笔记录下来，一句、两句就行，一段、两段也可，洋洋洒洒成文成篇更好，主要是反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节、甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处要认真总结、完善、推广与创新，不足之处要认真分析、克服、纠偏与改革。这种不断”实践—认识—再实践—再认识”的反思过程，就一定会起到积少成多，厚积薄发之功效。
总之，真正的高效课堂，就是让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！教改之路任重而道远，我们要结合学生实际，形成一套行之有效，真正适合自己教学的教学方式的。我们要大胆的实施，还应把步子迈得更大些，把追求课堂教学的高效益作为孜孜不倦的追求，相信一定会取得高效课堂教学改革的成功，让和谐之花开遍我们的课堂。
