《给教师的建议》读后感
上学时就听说过苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，本以为这是一本晦涩难懂的书，便没有了读它兴趣。假期时，校长为各科老师准备了不同的书籍以丰富知识，我拿到便是这本《给教师的建议》，可能由于工作的原因，这次我认真地读完了这本书，收获颇丰。这本书不仅给了我许多启示，也教会了我该如何面对我现在的工作，该怎样去做我现在的工作！
书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！的确，刚刚步入工作岗位的我就发现了这个问题，时间很紧张，总是不够用。白天在校上课、批作业、帮助学生改作业、留心学生不足个别辅导；晚上回家做课件，一做就是十点；周六周日用来备课，写教案。我把几乎自己所有的时间都给了工作，感觉很忙碌，效率却不高！在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”读到这我明白了，为什么同年组的老教师他们能在这个时间里备出两科的课程，而我只备一科课却很吃力？为什么老教师上课知识衔接自然，语言生动、简洁、又不失精准，而我却言语贫乏，知识衔接生硬？原来是知识底蕴的不足，自然在该倾倒知识时，倒不出东西来！如何丰富知识底蕴，方法只有多读书。我认为苏霍姆林斯基的“读书”不是说制度和本学科有关的书籍，而是“多读书”、“读多种书”，从量上提高自我修养，从书籍宽度上丰富自我知识含量。
除了这条建议，还有一条我感触也很深——?教给学生观察。苏霍姆林斯基在书中指出：“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。”这句话指出了“观察”对于学生成长和学习的重要性，也就相当于指出了教师应该着重培养学生“观察力”。这也让我从根本上意识到了比起让学生生搬硬记那些生涩的知识点，不如让学生学会“观察”，从而去发现问题，找寻答案，论证结果来得深刻。这样不仅让学生深刻的记住了知识点，还培养了学生的逻辑思维，提高了学生的创新意识及创新能力，这不也是当前新课改所追求的课堂吗？想及此，我便更加敬重这位伟大的教育学家了！
书中还讲述了很多问题，使我明确了我的工作性质，同时也指引了我该如何去工作，使得我不再迷茫。思及此，不禁有点后悔为什么上学的时候没能静下心来好好读一读这本书呢！不过也许那时即便读了这本书，可能也不会有这么大的收获，因为没有真正站教师这个岗位上，没有好好体验个中辛苦，哪能得来心灵的碰撞！
