《大海的歌》教学反思
本课是由三首儿童诗组成的。教学时，我以读代讲，以读促思，注重采用多种形式的朗读，引导学生在反复多样的朗读中感悟海之美、感悟语言之美、感悟作者的发现之美。
《帽子和鸟窝》教学反思
本篇课文故事性强，贴近生活。教学时，我先出示图片，引导学生入情入境；接着再播放录音，引导学生听录音感知课文内容；在此基础上，我再提出问题让学生细读感悟。在整个教学过程中，我充分调动学生的积极性，让学生在一个平和、轻松地氛围中学习，因此提高了教学效率。
《吹泡泡》教学反思
在本课教学时，我重点讲解第
3、4自然段。讲授第3自然段时我引导学生抓住关键词句，体会作者的观察顺序和写作方法，并引导学生用自己的话说说吹泡泡的过程。在第4自然段的教学上，我着重指导学生以读促悟，引导学生从色彩和形态变化两个方面体会，让学生感悟到泡泡的美丽、神奇，并学习作者认真观察事物的态度。
《沙滩上的童话》教学反思
这是一篇略读课文，课前我让学生先预习，教学时相对来说就比较容易了。我主要以学生自学为主，引导学生用自己喜欢的方式读课文，指导学生读好文中的对话，再通过分角色朗读体会并学习小朋友爱憎分明的善良品质。
《百花园一》教学反思
在语文百花园一的教学中，我更注重语文大课堂的教学。例如在口语交际中，我引导学生交流讨论，并让他们自由组成小组玩游戏，在玩中学，极大地调动了学生的积极性。在习作指导上，我让学生通过前面玩的游戏整理思路，再结合例文，触发学生写作的灵感。
《山雀》教学反思
这篇课文的篇幅较长，因此在教学前，我让学生先认真预习。教学中我引导学生读懂文中多种形式的对话，同时引导学生在朗读的基础上结合作者的观察及丰富的想象，再结合自身，充分发挥想象力，体会山雀之间友爱互助的精神，进而激发学生观察动物的积极性。
《蜗牛》教学反思
教学时我先设疑激趣，然后提出问题，引导学生抓重点词句朗读感悟，引导学生体会“我”对蜗牛态度的前后变化，学习作者细致观察事物的方法。
《寓言两则》教学反思
教学时，我引导学生多种形式的朗读，在多读的基础上，再抓住重点句，结合所提问题，理解寓意。同时也引导学生学习将动物的神态描写得逼真的写作方法。
《好伙伴》教学反思
教学前我让学生提前做了预习。教学时，我以读为主，引导学生以多种形式的读来感悟文本。学生可以利用自己喜欢的方式，如默读、合作读、配乐有感情地朗读等多种形式，感悟、理解课文所表达的思想感情。
《百花园二》教学反思
教学时，我利用书中五项内容，再结合课文拓展加强对学生的训练。如在“语海畅游”中我让学生通过朗读绕口令来学好普通话；在口语交际和习作指导方面，主要还是引导学生结合自身实际，以例文示范，引导学生说和写。
《电脑棋手》教学反思 在教学时，我以谈话导入，在整体感知的基础上，再引导学生细读感悟。整个教学过程，我以“下棋前”——“下棋中”的顺序讲解课文，帮助学生理解文中出现的成语。同时也注重引导学生朗读，在读中加深对文本的理解。
《走马灯的奥秘》教学反思
本课教学时，我主要引导学生在读中感悟茅以升时怎样发现走马灯的奥秘的，再抓住重点词句加以理解，引导学生通过朗读加以体会。同时我让学生说说茅以升小时候是个怎样的孩子，引导学生从小养成爱动脑、动手的好习惯。
《孩子考科学家》教学反思
教学时，我采用多种形式让学生轻松识记生字，引导学生将几个声母相同的字归类记忆。在课文的教学上，我以学生的读为主，让学生采用多种形式读课文，自由读、齐读、小组读、分角色读等，引导学生在读中理解语言，积累语言。
《空气在哪里》教学反思
本课是一篇略读课文，同时也是一篇童话故事，趣味性较强，教学相对比较容易。教学时，我放手让学生自读自悟，让学生带着问题，认真读课文，从文中找出答案。在此基础上，引导学生交流讨论：空气藏在哪里？它有什么用处？再引导学生结合生活实际，说说空气还有哪些用处，激发了学生观察、探索大自然的兴趣。
《百花园三》教学反思
语文百花园三的习作是要求写请假条。教学时，我先课件出示请假条，然后引导学生了解写请假条的格式要求以及正文的写法。再放手让学生自己尝试写，学生们大都能写好请假条。
《古诗两首》教学反思
教学时，我引导学生初读古诗，对这两首诗进行整体感知；然后再引导学生通过多种形式的朗读理解诗意，感受诗歌意境，体会诗人的思想感情。在整个教学过程中，我积极调动学生学习古诗的积极性，让学生充分读，激发了学生学习古诗的兴趣。
《庐山的云雾》教学反思
在教学时，我首先将课前收集的有关庐山的风景图片资料展示给学生看，引导学生入情入境；然后在整体感知的基础上，引导学生抓住重点词句，体会庐山云雾的千姿百态。教学中我注重引导学生有感情地朗读，在读中感悟和想象庐山云雾瞬息万变的美。我在整个教学过程充分调动学生学习的积极性，激活学生的思维，丰富学生的想象力。
《锡林郭勒大草原》教学反思
教学这一课时，我将先前搜集的有关草原的图片展示给学生，激发学生学习的兴趣；然后引导学生整体感知；再引导学生抓住重点词句，深入感受草原的广阔美丽。同时我也让学生有感情地朗读，使他们在读中加深对文本的理解。
《赵州桥》教学反思
这是一篇略读课文，我以学生的自学为主，让学生自主探究。在识字方面，我让学生查字典解决生字词，同时也鼓励小组合作学习。此外，我还引导学生抓重点词句，了解赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，并采用自己喜欢的方式朗读，在读中加深理解。
《百花园四》教学反思
语文百花园四中的“能说会道”要学生把家乡最可爱的地方介绍给游客，“笔下生辉”要学生写一篇关于景物的习作。教学时，我积极创设轻松愉快的氛围，从要求和思路两方面进行指导，以此打开学生的思维，使学生有话可说，有东西可写。
《七颗钻石》教学反思 教学这一课，我把课堂的主动权交给了学生，放手让学生自主识字，合作学习。在整体感知的基础上，再适当加以点拨，引导学生通过找重点词句感悟文本。同时也引导学生有感情地朗读，在读中加深体会文章所表达的思想感情。
《平分生命》教学反思
教学时，我先谈话导入；然后引导学生整体感知，解决了生字词的教学；再引导学生深入理解课文，通过抓住描写贝贝的动作、申请、语言的句子，感受人物复杂的内心活动；同时我也注重对学生的朗读指导，引导学生采用多种形式朗读，加深对文章的理解。
《倾斜的伞》教学反思
教学这一课时，我主要从以下几方面入手：首先我放手让学生充分地朗读，对课文中含义深刻的句子，引导学生采用配乐范读、自由读、指名读、齐读等方式反复朗读，在读中加深对文本的感悟。其次我引导学生深入文本，交流体会“我”与外公之间的浓浓的爱，教学效果显著。
《一颗小豌豆》教学反思
这是一篇童话故事，趣味性较强。教学时，我放手让学生自读自悟，鼓励学生质疑，通过各种相关问题，引导学生合作探究，自主解决问题。同时我引导学生展开想象，续编故事，这样的教学及丰富了学生的想象力，也训练了学生的口语表达能力。
《百花园五》教学反思
教学时，我注重引导学生合作学习，通过生生之间、师生之间的合作探究，构建学生自主、合作、探究的学习方式。我着重对口语交际和习作的指导，结合例文及学生自身实际，训练学生的说写能力。
《群众也在淋雨》教学反思 教学时，我先向学生简介了周总理，然后引导学生在整体感知的基础上，结合问题细读课文。通过抓重点词句，如周总理的神态、动作、语言等，体会周总理爱国爱人民的崇高品质。同时我也注重对学生的朗读指导，引导学生在多读中加深理解课文。
《珍贵的教科书》教学反思
在这一课的教学上，我先质疑，从“珍贵”一次入手，激起学生对珍贵原因的关注，激起学生学习的兴趣。接着采用多种方法帮助学生识记生字新词，再引导学生多种形式地“读”，通过抓重点词句反复读，感悟文章的思想内容。
《“神童”的秘诀》教学反思
教学时我先质疑，引导学生带着问题学习课文，在整体感知的基础上，再结合问题，从文中找出关键词句进行理解；同时我也注重学生的朗读训练，指导学生分角色朗读理解并学习文中的人物对话。
《说话算数》教学反思
这是一篇略读课文，课上我大胆放手让学生自读自悟，引导学生抓住描写圆圆的神态、动作和语言的句子，通过合作学习、自主探究，理解文中两位小朋友的说话算数、诚实守信的好品质。
《百花园六》教学反思
教学时，我通过各种形式的读、议、练、说、评等，调动学生的学习积极性，使学生在乐中学，同时也渗透标点符号的教学，引导学生正确使用标点符号。在口语交际和习作指导方面，我主要是结合例文点评，启发学生说和写。
《古诗两首》教学反思
教学这两首古诗，我先引导学生理解题意，再加强学生多种形式的朗读，在反复朗读中体会诗情诗意，感受诗歌中的优美意境；同时也注意对适中的字词的理解，以便让学生更好地理解故事。
《父亲、树木和鸟》教学反思
教学时，我以读促悟，以读悟情，引导学生在读中悟，悟中读。再通过品词析句，引导学生体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。最后我引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思，启发学生联系课文内容进行想象，从而丰富学生的想象力。
《一个小山村的故事》教学反思
教学时，我引导学生在整体感知的基础上，深入阅读文本。先引导学生学习文中的第1自然段及最后两段，感受小山村由美丽到消失的鲜明对比；然后引导学生探究这一变化的原因，重点讲解第2~4自然段，通过抓住能帮助理解这个问题的重点词句，理解小山村的变化是因为村里的人对树木的任意砍伐导致的，从而让学生认识到要合理利用和保护大自然的资源。
《南极，一片净土》教学反思
这是一篇略读课文。教学时我放手让学生自主学习，在自学生字新词后，再引导学生合作探究，出示重点词句，讨论交流，理解感悟，及让学生理解了文本，又让学生积累了语言。最后我引导学生交流读后感想，以增强学生的保护环境的意识和信心。
《百花园七》教学反思
语文百花园七的教学中，我引导学生反复朗读了“积少成多”中的古诗《墨梅》，达到了熟读成诵的效果。本次的习作是要学生写关于大自然中的各种声音，教学时我结合例文点评，放手让学生回忆曾经听到过的声音，并能按一定顺序写清楚。
《炎帝创市》教学反思
教学时，我充分调动学生的积极性，通过提问题，引导学生关注文本；引导学生分角色朗读后，在讨论一系列问题；从文中找出相关语句，总结归纳，进而加深对文本的理解感悟。
《“年”的来历》教学反思
本文是一个民间传说，学生对此都表示出浓厚的兴趣，因此教学氛围相对比较轻松。在教学时，我着重引导学生理解白胡子老头是怎么把“年”赶跑的，为此我引导学生抓住文中关键词句加以理解。同时我也注重学生的朗读训练，让学生把自己喜欢的句子读出来，要求读出感情，以此加强学生的语言积累。
《阿凡提的故事》教学反思
本文的情节生动，学生的学习兴趣浓厚。在教学开始，我现提出问题，引导学生知道阿凡提的形象以及剧本的特点。然后读议结合，引导学生多种形式朗读人物语言，交流体会阿凡提的乐于助人和足智多谋。
《哪吒闹海》教学反思
这是一篇神话故事，同时也是一篇略读课文，教学时，我充分放手让学生自学，在读中自主识字，然后再整体感知课文的大意，同时引导学生抓住重点词句理解哪吒闹海的原因、经过及结果。学生在反复朗读中，既加深了对本文的理解，同时又积累了语言。
《百花园八》教学反思
教学时我加强学生的读写训练，通过语海畅游、积少成多，引导学生读、背、写，加强语言训练。本次的口语交际和习作部分，学生必须要亲身实践体会，因此在教学之前我已经鼓励学生多走进市场观察留心，学生大都能写出自身的切身感受。
