《与朱元思书》教学设计
设计理念：
执教山水小品文《与朱元思书》,本人设计了“美文赏读课”。以“一线串珠”的板块式教学为思路。即：在课前图文并茂的背景中，抓住“奇山异水，天下独绝”这个关键句来切入课题，创设情景，激发学生兴趣；课堂教学以美美听、美美读、美美赏、美美说等环节为主，多角度的引导学生深入文本、解读文意、赏析美点。以美文美读，以读促赏为设计理念，引领学生在美的氛围中，美读、美赏，积极参与，充分活动，真正成为课堂的主人；教师要善于调控课堂，巧妙诱发思路，积极倡导合作、交流的学习方法。以此让每一位学生情有所动、口有所言、学有所获，最终达到提高学生语文素养的根本目的。 教材分析：
《与朱元思书》是人教版八年级下册 1
教学设计依据文本特点，贯彻美文美教、以读促赏的原则，引领学生纵向多重阅读，横向多重赏析。有感于余映潮“线索式”教学思路，以“主问题”展开，牵一发而动全身，简化教学头绪，美化教学手法，诗化课堂语言，体现整体赏读教学的特色。教学中以诵读一篇美文、描绘一幅美景、品赏一串妙思、表达一份美情等充满趣味的活动，增强课堂的丰富性和知识的趣味性，使语文的教学更富美感、更富情趣。
学法指导：有情朗读法、多样品赏法
教学中指导学生学会听读、自读、赏读、说读等方法来有感情的朗读美文；学会运用想象联想，情感体验，揣摩品味，自主发现，合作交流等方法来品赏美文，从而实现学生与文本的对话，与同伴的交流，与老师的互动，最终达到学会赏读美文的目的。
通过朗读、赏析的学习过程，培养学生思维的发散性、视角的独特性、表达的诗意性，提高学生听、说、读、写的基本素养和独立创新、合作互助的综合能力。
教学中针对隐含性、难度大的美点，设计运用抢答、竞答等形式鼓励能力较强的学生发散思维、创新回答；针对共性化、易发现的美点，设计通过自主品析、小组交流的形式来激励能力中等的学生畅所欲言、发表见解。通过复述总结、潜移默化，帮助能力较弱的学生积累掌握。教学中理论联系实际，适时指导学习方法，通过关键句引领，实现分层引导、激发学习的主动性、提高学习的积极性，从而达到使不同层次的学生都能学有所获的目的。
媒体设计：
教学中选用PowerPoint幻灯演示，以其便于操作、易于展示、利于直观的功效，运用于教学，从而起到营造氛围，创设情境，实施美育，丰富课堂，扩增容量的作用。
如开课前，以幻灯片呈现已学过的模山范水之佳句，配以图片、音乐，营造美的氛围，便于切入课文；朗读时插入富春江山水图片，可起到身临其境、感同身受的效果；赏析时出示引导的问题及精巧范例，可起到一目了然、间接直观的作用。
运用多媒体教学，更能够融图、文、声、象于一堂，使教学流程环环相扣，教学活动丰富充实。
资源使用：
结合文本特点，根据课堂需要，本人利用网络搜寻、下载了相关资料，并对其进行筛选和整合，利用教学软件和多媒体素材，编写了自己的演示文稿，以便更好的服务于课堂。本课教学中，运用下载的音频文件与图片文字进行开课的氛围营造，运用下载的富春江图片来进行朗读的情景创设，通过幻灯展示出示问题和精巧范例来进行品赏的直观引领。
结合教材特点，针对八年级学生的认知能力，通过运用多媒体辅助设备，激发学生参与教学、主动学习的兴趣，最大化的挖掘学生内在的潜力，使学生在参与的兴趣、知识的
吸收、能力的提高、方法的掌握、学法的积累等方面实现最优化的学习效果。 教学流程：
本课教学环节设计为：引入、美听、美读、美赏、美背、小结六部分。具体设置如下： 始末部分约10分钟。引入由课前展示的幻灯片切入，启发学生以“……山……水”给以上图片命名，由此激发兴趣、营造氛围，引出奇山异水，导入新课，并为下面赏美活动奠定基础，约5分钟；小结由鼓励学生以导游的身份课堂讲演和背诵全文收束，从而升华课堂气氛、延伸课堂广度，约5分钟。
主体部分约35分钟。听名家范读、神游佳境，约3分钟；指导朗读方法，提示朗读技巧，训练文言语感，在朗读的过程中，讲析重点字词，初步感知文意，约12分钟；围绕关键句“奇山异水”浅层次自主品说画面美，约10分钟；由此引发其他美点，师生互动，生生交流，深层次赏析文章词句、构思等美点，约10分钟。
教学过程中，通过教师指导、点拨、讲析突出教学重点；通过教师渲染、示范、引导、幻灯展示，突出教学难点；通过张弛有度，循序渐进的课堂调控，扣住教学关键。从而构建和谐课堂，达到理想境界。
本文是一篇文言文，若学生未进行前期的预习，则课堂中师生的沟通、交流便会势若水火；另外本节课型是美文赏析课，学生可能会因为选取角度不广而出现无美可谈或无从谈起的僵局。
若要实现预期目标，需在课前布置明确的预习要求，指导实效的预习方法，践行实效的教育理念，使学生对于教学内容做到心中有数，课堂上教师应精心引导，悉心指导，做好范例。从而使教学流程如期进行，教学效果才能如愿实现。
板书设计：
与朱元思书
吴均千丈见底水之清
异水
猛浪若奔水之急
高山寒树树之奇
负势轩邈山之势
奇山泉鸟蝉猿山之音
息心忘反山之力
横柯疏条树之密
本板书反映的是本文的结构层次及山水之奇异所在，力求体现板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的突显本文的层次美和画面美以更快的指导学生记诵。
评价反思：
通过这节课的教学，可实现以下预期目标：
知识与能力方面，通过熟读、背诵课文，积累相关知识，培养语文素养，开发锻炼听、说、读、写的能力，引导学生发挥想象性的发散思维，指导其进行个性化的理解表达。
情感与态度方面，使学生学会有情朗读，读出文之韵味，学会运用所学技法，灵性赏析美文，受到熏陶感染。
通过教学的实施，会产生如下显著效果：
学生通过有情诵读课文，训练了语感，增进了兴趣，掌握了赏美的技法，并对美文进行个性化的创意赏析，积极性高，参与性强。从而实现了人文性与工具性的完美结合，知识与能力并重，过程与方法同等。体现了教师的主导与学生的主体地位，构建了师生沟通、生生交流的和谐课堂。
如此设计，难免存在不可忽视的疏漏与问题：
一、教师感染力不强，学生体验性不浓
具体的教学中，从整体来看，教师范读缺乏韵味与美感，引导语不够精妙与准确，对学生的感染、熏陶不够，致使学生对美文的体验不浓，只限于面，未深及里。
二、教师预设性不细，学生的生成性不广
在教学环节中，由于教师对学情分析不当，高估了学生能力，尤其是教师的预设性不强，致使学生在深层赏析这一环节中，略显呆板、牵强、空洞，生成不美，影响到难点的突破。
针对以上问题，应从以下角度出发，改进提高，以达到尽善尽美。
首先，提高自身专业素养，成功执教美文，本人还需提高美读的技能、引领的技巧及注重课堂用语的精炼。
其次，对于教学方案的设计，备课时，除了分析教材、整合资料、确定目标、设计环节以外，更重要的是预设要细、要广，了解学生特点、掌握实际学情、分析存在隐患，以做到教学心中有数，设计有章可循。上课时，启发要妙、要准，善于艺术的引领，良好的发挥教师的主体地位。
远程教育课堂教学应用心得：
以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术与学科课程的整合，已成为一种高效率的现代化教学手段，而农村远程教育的普及就如打开的一扇窗户，让我看到了一个新奇、丰富的世界，也嗅到了教育改革这缕春风的淡香，并在期间深受其益、深得其利。
在实际的教学中，我利用网络饱览名家专著，并通过课程文本加深对专题的理解，从而丰富了自己的专业理论；利用网络我有幸聆听了名师课堂，并通过自己的实践反思，优化自己的教学设计，去粗取精，从而提高了教学水平；利用网络使我更便捷的搜寻广泛的资料，并通过精心的筛选整合，更好的服务与课堂，从而提高了课堂效率。尤其是我县刚刚起步的网络教研，更让我看到了明朗璀璨的景象，它如一场春雨使网络环境下教师们的协作互助、碰撞交流、集体备课等活动灿然开放。
感谢远程教育，使它让我的眼界宽了，积淀厚了，起点高了，方法多了；对于学生，知识领域拓展了，学习兴趣浓厚了，参与意识加强了，课堂积累丰富了。感谢信息技术，使它让我实现了教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化、教学资源的网络化；对于学生，提升了其语文综合能力、促进了其全面发展。
在信息技术比较普及的时代，网络环境下的教学更要求教师具有较高的信息技术素养和对资源、信息进行分析鉴别以及处理的能力和水平。本人在这方面还有很多不足，有待于在以后的具体教学中投入更多的精力、时间，系统学习现代教育理论与技能，争取在远程教育资源与学科教学整合的过程中去体验、感悟、改进、提高，并把实践所得及时转化为课堂行为，以不断提高课堂教学实效。
总之，伴着远程教育的一抹花香，迎着教育改革的一路春风，努力做一个绿叶般的语文老师，是我毕生梦想。
