期末教学常规检查小结
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此7月初教导处组织人员对教师一学期的教学情况进行了全面的检查。通过检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：
教学常规检查的内容有：备课、作业批改等。
一、备课
这次检查发现每位教师都能认真备课：
1.大部分老师都能认真备课，均有超前备课。
2.备课规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，二度备课中有自己独到的见解。
3.集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。
本次大多数教案都是电子教案的形式，很多老师能用不同的颜色进行个性重建，撰写反思，一目了然。严家红、陈国莉、陈琪等老师能结合本班实际情况，注重个性化的文本解读。赵代秀、柏敏霞、张小梅、等老师课后反思详细，体现了教师的教与学生的学的思考。
存在问题：
1．个别教师的二度备课、课后反洗反思存在应付的现象，未从教学的实际情况出发。
2．板块缺失，个别教师的教案上作业设计、板书设计空缺。
二、作业
1．课堂作业：及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。郑丽芬、杨莉杰、王萍丽等老师等老师能及时批改、及时纠错，并且进行二次批改。曹芳萍、张龙军、钱乐如等老师能运用激励性的评价语批改作业。
2．家庭作业：
本次的家庭作业抽查的是每个年级的三班，我们重点检查了教师对于作业的设计、学生的书写、错误订正以及老师批改情况。①从作业类型内容来看：几乎每位老师能从新课程理念出发，优化作业内容，作业布置形式多样。②学生作业布置适量，能及时批改，有等第、有评语，有些教师加了激励性评语，错误之处用红笔画出，学生作业也能及时订正。从作业批改情况来看：大部分老师都能做到及时批改、认真批改，有日期、有等级，个别的老师还有诚恳的鼓励。尤其是作业批改形式多样，有面批痕迹，又有错题的再批阅，既立足于学情的有效把握，又注意了学生自我纠错意识的培养，对培养良好的解题思维很有价值。
存在问题：
1．个别班级作业本上书写不统一，颜色多样，影响美观，尤其是三年级的书写有待进一步努力。
2．个别班级的作文目录不够规范，没有及时在目录中书写作文题目。
3．个别班级学生作业更正不及时。
4．家庭作业方面，一年级的书面作业有待规范合理，三年级语文的作业形式单一。 教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶。
