2016-2017学年度第一学期生物教学工作总结
杜国俊 隆德高级中学
时间过的很快，转眼间一个学期的教学工作即将结束。这一学期，我尽职尽责，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高。
作为教师，本职工作是教学，而教学是由教师的教和学生的学两方面构成的，因此，要正确处理好教师的“教”和学生的“学”的关系，要了解和分析学生，做到有针对性地教对于教学成功与否至关重要。为了更好地提高以后的教学工作，现将本学期的教学工作从教师和学生两方面做一总结。
中学生物学教学大纲中明确要求：中学生物教学要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；不再过分注重知识的传授，开始关注学生获取知识与技能的过程，开始关注学生的态度情感和价值观的形式；不再过分强调学科本位，在教学中加强了课程内容与学生生活以及社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；开始倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。
教学中，我能认真充分备课，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。每节课之前我都认真地写出详案。在课堂上，落实合作、自主、探究的新课改要求，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性、主动性，让学生成为学习的主人；同时也发挥教师的主导作用和对课堂的管理作用，讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明。课后认真批改作业，完成课后辅导，利用晚自习时间对有疑问的学生进行辅导解答。每周积极参加教研组的活动，认真听课、评课，学习其他老师的长处，明确自己的不足和前进的方向。
在教学中我总结出生物学教学必须加强直观教学，引导学生多观察模型，课本上的图画、图表。因为学生经验较少，形象思维占优势，概念的形成需要直观形象来帮助感知和理解。而高二生物学教学内容是人教版第一册《分子与细胞》，从走进细胞开始，细胞的组成成分，细胞的结构，细胞的物质交换，细胞的能量供应和利用，细胞的生命历程，相当于把细胞的生老病死以及各个阶段的特点全部了解一遍，细胞是我们用肉眼看不到的东西，学起来比较麻烦，比如说细胞器，细胞膜，细胞壁，细胞核，以及细胞的分裂等，非常抽象，如果能够在抽象的教学过程中加入一些模型，那就简单直观多了，像细胞核的模型等。尽量使学生由“接受”转向“发现”，由单
一、机械的“听讲”的被动状态逐步转向“自主——合作——探究学习”的积极主动状态。从而真正实现学生的主体地位。这样能锻炼、提高学生的多种能力，如观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等，从而达到提高教学质量的目的
在教学中我发现学生在学习与现实生活联系紧密的知识时较感兴趣，学习的积极性也较高，记忆也较深刻。因此，在教学中尽可能地注重与现实生活的联系，以学生本身为活生生的例子，加深学生的理解与记忆。如讲到生命系统的结构层次时，以班上的某个同学为例来说明。在讲蛋白质一节时以学生的头发、指甲、肌肉为例，以班上的几排学生为例讲解和氨基、羧基、肽键有关的计算题目。讲到酶这一部分的内容时结合学生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等进行讲解。这样学生的积极性得到了很好的调动，增强学习的兴趣和积极性。
本学期我担任高二（7）、（8）、（9）共三个班的生物教学工作。其中七班为尖子班，学生学习积极性高、学习态度端正，上课能“动手、动口、动脑”，认真听讲，主动思考，积极回答问题，课后能认真完成作业。考试成绩较理想。也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。
八、九班普通班，学生基础较差，导致学习没有热情，没有目标，部分学生上课不在状态；有的对生物课不重视，上课只是充人数而已，上课“不动手、不动口、不动脑”，；部分学生表现为上课没有课本，爱睡觉，不听课，不做作业；由此导致部分同学学习成绩很差，很简单的试卷只考二三十分。但我始终能够认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后及晚自习辅导工作。学生的成绩还参差不齐，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很耀眼的成果，但作为一名人民教师，我尽心尽力做完我该做的，做好我该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
