教师是立校之本，师德是教育之魂。所以，打造一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本之本。为把我校创建成为“让学生开心，让教师安心，让家长放心”的新特校。在市教育局的统一部署下，我校对师德师风建设工作十分重视，扎实深入并富有创新地开展，受到了学生、家长、社会的一致好评，现将我校师德建设工作汇报如下：
一、健全组织，规范管理，以理念塑师表
“以人为本、以德立校”，孙校长高度重视师德师风建设工作。学校确立了由孙校长负总责，学校领导班子成员、年级组长为成员的组织领导机构。形成了校长亲自抓，班子成员具体抓，全体师生共同参与，齐抓共管的工作机制。
为使学校师德师风建设工作有章可循，学校和全体教职员工共同制定了各种制度，强化督查力度。在全体教师中深入开展师德师风建设系列活动，为了让教师自觉约束自己的言行，每学期开学都让教师学习《师德管理办法》，等一系列的规章制度。每年的教师节，学校对照《师德师风建设考评细则》，评选出一批在师德师风建设方面表现突出的先进个人，给予一定的物质奖励，并且对他们进行宣传立榜，号召全体师生向他们学习。这样极大的促进了全校教师开展师德师风建设的热情，为了获得这样一份荣誉，在学校内形成了你追我赶、人人争先的良好局面。
为了全面、科学地掌握教师的职业道德状况，学校坚持每学期进行一次面向学生、面向家长的调查问卷以及面向教师的教师行为自评、互评，并将评价结果作为年度评优的重要依据。学校还开设了校长热线电话、师德师风监督信箱等，把教师的职业道德建设放在了学生、家长和社会的监督中和教师自律意识的提高上。
二、理论学习与主题活动相结合，加强师德建设
学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，树立以人为本师德建设理念，勤奋学习，提高群体育人水平。开学初，学校认真制定师德建设工作计划，以关爱每一个教师和学生为核心，以践行教师规范为抓手，由校长亲自带领全体教职工学习规范，增强教师的使命感和责任感。
我校在建校短短的一年内举行了一系列的师德主题活动，如以“敬业与奉献”、“做一位负责任的教师”等为主题的演讲比赛，定期举行教师师德论坛，要求每一名教师认真解读师德规范，了解自己的责任，并撰写心得体会，安排在教师政治学习上交流。通过这些丰富多彩的活动，营造了浓厚的学习氛围。
三、关注困难学生，捐资助贫，塑造大爱形象
我校的广大教职工，是一个爱生敬业、无私奉献的一个集体。在一年的时间内，广大教工像父母一样关爱着班级里的学困生、贫困生、单亲家庭的孩子。如我校的刘雨童同学父母离异，跟着
年迈的爷爷、奶奶生活，，孙校长知道此事后，积极与老师们进行沟通，老师们看在眼里，疼在心上，纷纷从家里给孩子带来衣物，她的班主任和班辅导老师主动承担了孩子上学期间往返的车票问题，亲自把孩子送到车上，并叮嘱司机一定要多给关照，让孩子准时下车。由于我校是寄宿学校，面对这些特殊的孩子，晚上不睡觉哭闹，想家，我们的值班老师和孩子在一张床上睡，可是当她搂着这个孩子睡的时候，自己五岁的孩子却放在家里始终不睡，给妈妈打电话，直到晚上12点孩子还没入睡，由于哭闹，第二天孩子病了，孩子们尿床也是经常的事，老师们不怕脏不怕累，毫无怨言，给孩子们洗衣服，洗澡，这样的事在我们特教举不胜举。除了对各别学生关注外，学校还开展了“我与孩子一起过节”“党员爱心家访”等活动。这些活动不仅让学生们感受到了老师的爱，也增进了学校与家长的联系，受到家长们的广泛好评。
四、关心教师，营造和谐的校园氛围
学校工会起到党政与群众沟通的桥梁与纽带作用，工会参与学校的民主管理。学校坚持教代会制度，每一年开学初都要召开一次教代会，充分发挥教代会的桥梁、纽带作用，增强教师的主人翁精神。同时，我们坚持“以人为本”的管理思想。管理中倡导服务意识，力求满足教职工事业、感情、待遇的各种合理需求，营造良好的工作与学习环境，让教职工愉快地做好工作。近两年学校党、政、工领导到病、困教师家中慰问10余次，每年春节
都要将近百名退休教师走访一遍。平时遇到教师家中婚丧嫁娶，班子成员更是主动帮助，帮其主持操办。这些行为使教职工充分感受到了组织温暖和关怀，很好的提高了教师的凝聚力。近些年来，我校在评职评先、绩效工资等方面，从未出现教师不满意现象，在上级组织的学期民主评议政风、行风活动中，全体老师一致认为我校在政风行风、师德建设方面做了大量的工作，取得了积极的成效，学校领导班子有高度的政治责任感和事业心，能贯彻执行党和政府的教育方针、政策，依法办学，注重师德建设。
师德建设是一项艰巨复杂而长期的工作。我们深深体会到：要进一步提高师资队伍的师德水平，必须通过全校教师的共同努力，将制度与自律机结合起来，师德建设才能落到实处，才能使学校能够培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的合格人才。在今后的工作中，我们将不断总结经验，加强师德建设，进一步提高师资队伍的师德水平。
