认 识 数 字 0
目标
1、认识数字“0”,初步理解“0”所表示的含义。
2、培养幼儿的想象力和创造力。
重点:认识数字“0”,初步理解“0”所表示的含义。 难点:培养幼儿的想象力和创造力
活动流程: 一:小游戏,初步认识数字0 老师手里拿3根小木棒,发给小朋友1根,让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数,(2) 再将1根发给小朋友, 让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数(1) 再将最后一根发给幼儿,让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数(没有了) 这时老师出示数字0,并告诉幼儿0与1,2,3一样是数字, 0就是没有了.
说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。(演示出生活中各种可以用数字“0”表示的情景,让幼儿判断,然后让幼儿自己举出实例,如,2个气球都飞走了,饼干盒里的饼干吃完了,玩具箱里的玩具全被拿走了,妈妈给宝宝买了2块棒棒糖,宝宝都吃光了……)
二、认识数字“0”的外形特征,培养幼儿想象力和创造力。
启发幼儿大胆想象,说一说“0”像什么? 0像鸡蛋,上下尖尖,中间扁扁
游戏:“我会变0”,发散幼儿思维,启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。(绘画方式:画出一个“0”;身体动作的方式:用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型,用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型;材料摆放的方式:用毛线圈出一个0的造型;剪切的方式:用一张纸剪出数字0的造型。)
三、认识数字“0”的其他含义,感知数字“0”在生活中的用处。
发散幼儿思维,启发幼儿说说“0”的其他含义: 盘子里没有东西可以用数字“0”来表示,你们还在什么地方见到过数字“0”呢?它用来表示什么?
手机,电脑(数字)
洗衣机,微波炉(时间)
温度计(温度)
尺子(起点)
四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。
我的饼干盒子里有三块饼干,这三块宝宝都拿走吃了.我们用算式3-3 最后盒子里没有了用0表示 3-3=0 算式:1-1=()、2-2=()、、4-4=()。请幼儿说说结果是多少? 任何两个相同的数相减,得数都为“0”
总结:
1.我们知道0表示 没有了 2.0的外形像鸡蛋(上下尖尖,中间扁扁);3.0不但是数字没有了,还表示时间,温度,起点 4.任何两个相同的数相减,得数都为“0”。