浅议民办大学班主任应具备的基本素质
郭军峰
（法学院 学生科）
[摘要] 民办大学的发展壮大离不开基层学生管理工作者，班主任就是一支强大的生力军，而班主任的素质高低决定着其所带班级的质量，因此民办大学班主任必须具备相应的素质才能真正做好班级学生工作，才能达到呼之则来，来则能战，战则能胜的基本要求，为学校的可持续发展奠定基础。 [关键词] 民办大学 班主任 基本素质
何谓班主任？在百度中搜索的结果是：“班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”从这个概念中我们得知班主任是是一个班级的组织者、指导者和教育者，而要充当好这个角色就必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等素质。班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，而民办大学的特点决定了班主任的重要性不言而喻，现从以下几个方面论述民办大学班主任应具备的素质。
一、民办大学班主任应具备热爱、理解、懂得民办教育规律的思想品质。 我国1982通过的新宪法确定了民办教育的法律地位之后，民办大学在全国各地零星出现，到如今已形成规模，民办大学推动了教育体制改革，调节了社会办学结构和格局，促进了教育资源的合理配置，丰富了办学经验和理论，加快了人才培养速度，提高了国民素质，让老百姓有多种选择，为社会提供了就业机会，让更多的人才投身民办教育，其中民办大学班主任就是一支强有力的生力军。如果不了解民办教育的发展历史就不能胜任班主任工作，更谈不上热爱、理解了。比如我院曾聘用了一位本科院校的老师带班，在面试时声称自己非常了解民办大学，可是带班一周后就问题不断，他说“从来没听说大学生还要办黑板报，学生上课不来那是自己的事，我们不用强迫他们来上课”等等，让人哭笑不得。可见懂得民办教育规律对班主任来说意味着什么。所以民办大学生源性质决定了民办大学学生管理方式方法，因此千篇1律或者照搬照抄都不是一个有效途径，而只能摸索探讨直至掌握管理规律，在我们学校尤其是这样，如果不了解吉利的办学精神和历史使命就不热爱、理解吉利的民办教育，更掌握不了吉利的教育规律。
二、民办大学班主任应具备强烈的敬业精神和坚定不移的教育感化信念。 教育的最终目标是要教会学生求知、做事、做人，培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。民办大学生源质量差是一个客观上不可改变的事实。在学生中出现的问题和已发生的不良现象是正常的、不可避免的。究其原因，既有社会上的问题，有家庭教育问题，有班主任自身的管理和教育问题，也有民办高校宽进严出、交费上学的制度等所造成的。因此，对这种招生教育体制我们要面对现实，转变思想观念，正确看待学生中出现的各种问题。要看班级学生的主流，大多数学生是好的、比较好的。虽然少数学生酗酒打架、贪玩贪睡不求进取，上网、旷课甚至屡教不改，这只能说明班主任的工作任务重了，对班主任自身的要求更高了。我们既不能对所有的学生期望过高，又不能对学生中出现和发生的问题熟视无睹，掉以轻心。对素质较差的学生要从实际出发，区分不同情况，教育感化要有耐心。对待他们要与其他同学一样，一视同仁，不能放弃他们。教育中努力发现这些学生的闪光点，积极贯彻适当表扬、鼓励为主的原则，不要抓住问题不放，不训斥、不动怒、不讽刺、不挖苦、不乱扣帽子，正确处理管理与被管理的矛盾，防止矛盾的激化。而在这些工作过程中一个班主任的敬业精神和教育感化信念就体现出来了。
三、民办大学班主任应具备团结协作，为人师表，一心为学生服务的意识。 班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各职能部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生，否则一个班主任的工作就有可能拖了全学院的后腿。而为人师表对班主任来说尤为重要，因为班主任身处学生管理工作第一线，每天和学生面对面，其一言一行、一举一动都潜移默化地影响着学生。比如我院曾留用了一位我院毕业生作06级班主任，可是刚带班没几天就和本班的学生谈恋爱，没过多久该班级的到课率直线下滑，流失率也逐日上升，学院积极采取果断措施才使班级稳定，可见为人师表对民办大学的班主任的重要性。另外，班主任的工作归根到底就是“服务”，即树立全心全意为学生服务的思想，坚持一切为了学生的成人、成才、成功的育人思想，坚持对学校负责，对学生负责，对学生家长负责的精神。全心全意为学生服务，它既不是口号，又不能停留在口头上。关键在班主任的工作要落实，“服务”要到位。要经常与学生进行沟通，成为学生的朋友，取得学生的信任，这是做好班主任工作的基础。
四、民办大学班主任应具备组织协调能力和创新能力。
民办大学班主任要有较强的组织能力，而实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的组织能力密切相关。民办大学的学生特点突出，而对其教育的内容要丰富，形式要多样，方法要灵活，否则工作很难开展，所以班主任必须根据班级学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。另外，民办大学班主任应具备相应的协调能力，现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围，所以说班主任的协调作用非常重要。而创新一直是吉利所倡导的理念，因此作为吉利大学的班主任必须具有较强的创新意识，能创造性地开展工作，在工作中要有主动性、预见性，开动脑筋，敢于开拓创新，有点子，有绝招，使班里的工作样样有起色，人人有进步，随大流、一般化，推一下动一下的人是当不好民办大学的班主任的。
五、民办大学的班主任应具备主动工作和一定的执行力。
有人说，当一个民办学校的老师难，做一个民办大学的班主任更难，而要做一个让学生满意、家长满意、学校满意的班主任则难上加难，这就要求班主任应具备主动工作，甘愿奉献的精神。一个人不管他在别人的眼中有多少缺点，他还是有一些闪光点的，在实际工作中要善于发现学生的优点并及时的表扬他们。一块地不能种水稻，可以种玉米，不能种玉米，可以种瓜果蔬菜，总会有适合的种子在这块土地上生根发芽。一个人就像是一块地一样，他总有适合自己的工作和职业，作为老师，我们要帮助学生发现自己身上的特质、长处或者优势，因为这是学生自信的支点，说不定还是他们以后安身立命的谋生之道，比如作为民办大学班主任如果能主动地挖掘学生在音乐、舞蹈、书法、主持、组织、领导、设计、演讲、体育、写作等方面的潜能，让他们脱颖而出，活跃在班级、学校、社会、网络提供的各种舞台上，他们肯定相信“天生我材必有用”的信念，这样一个班级就牢牢的掌控在班主任手里。而执行力对一个学生管理工作者来说犹如军人执行任务一样，在民办大学来说更显重要，因为学院、学校的各个职能部门的文件精神、会议要求、政策都需要班主任给学生传达贯彻，一个班级工作开展的好坏其实也是班主任执行能力的反映。
六、民办大学的班主任在工作中应具备热心、爱心、关心、诚信、细心、和责任心。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”老师这个职业注定要有爱心，没有爱心，无法走进孩子的心灵；没有爱心，无法换取家长的放心；没有爱心，无法得到社会的认可。爱心，是一切教育工作者最基本的素质。由于民办大学管理对象入学前原有学习基础和非智力因素薄弱的特点决定了班主任管理工作的特殊性、繁重性与艰巨性。民办大学绝大部分学生的智商并不差，甚至有的优于普通高校的学生，但其中少部分学生的非智力因素相对较弱。他们是大学生，行为和意识上又有特殊性，因此在管理上存在着特殊性。由于学习基础较弱，非智力因素发展不健全，自律性较差，班主任管理时，需要耐心细致的做工作，反复进行思想教育。“十年树木，百年树人”只有动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声，才能“精诚所致，金石为开”，而这些工作过程就充分体现了一个班主任的责任心。
七、民办大学班主任应具备相应的身体素质和资格。 民办大学班主任工作是一项繁重艰巨的劳动，具有较大的思想心理负担，其体力的消耗是持续性的，因此，有良好的身体素质也是不可忽视的基本素质。民办大学班主任管理工作在教学管理中起着重要作用，学校要加强班主任的培训工作，努力提高班主任的素质，对班主任的任命要有一定的资格规定，至少大专以上学历，这样才有接受过高等教育的经历，才能现身说法，决不能把班主任仅仅理解为生活管理员，降低成保姆的角色，民办高校班主任不但是生活管理员，而且是学生学习的引路者、心理情感的咨询师和困难时的好朋友，所以要有一定的任职资格，才能保证民办大学教学秩序健康发展。
八、民办大学班主任应具备处理班级突发事件的能力。
民办大学学生的特点决定了学校的功能与管理特点，也决定了班主任管理的特点，而民办大学班级的突发事件是每个班主任都要面对的问题。打群架、突发疾病、盗窃等都是常见的突发事件，班主任对这些事件的应对能力和掌控能力直接反映了一个班主任的基本素质，要是班主任能了解事件，把握分寸，冷静沉着的处理问题就能起到教育大多数学生的原则，反之慌慌张张，无头绪的处理反而激化了矛盾，不利于问题的解决。
总之，民办高校的学生特点决定了班主任的工作性质，也决定了民办大学班主任应具备的素质。一个优秀的民办大学班主任应该以此要求为基点，与时俱进，不断提高自身的素质，以胜任本职工作，即带好自己的班级，带出特色，带出品位，带出全校第一。
