伊宁县中小学开展书法教育活动实施方案
为推进我县国家通用语言教学，规范师生国家通用语言文字书写，切实加强我县中小学书法教育工作，根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》的要求，结合实际，特制定伊宁县中小学开展书法教育活动实施方案。
一、指导思想
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，大力弘扬中华民族优秀传统文化，充分发挥学校的主阵地作用，在中小学实施书法教育，提高中小学生国家通用语言学习水平、书写技能，提高审美情趣和艺术欣赏能力，培养学生爱国情怀和艺术修养，让学生终生受益。
二、工作目标
1、推动国家通用语言教学，强化规范国家通用语言文字书写意识，提高国语教师执教能力。
2、培养造就一批能胜任书法教育任务的国语教师队伍，提高国语教师书写水平和书写指导能力。
3、培养学生良好的书写习惯，具备熟练的硬笔书写技能，能写出正确、规范、美观的国家通用语言文字；能用毛笔临摹楷书碑帖，书写楷书；具有初步的书法欣赏能力。
4、建立并不断完善书法教育的管理制度、评价制度，充分调动师生学习书法的积极性，逐步形成书法教育的长效机制，确保书法教育质量。
三、具体要求
1、规范书写国家通用语言文字学习
深入领会《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学好国家通用语言，规范书写国家通用语言文字。使国家通用语言文字在学生的学习、生活中更好地发挥作用，促进各民族师生之间的交流、交融
2、国语任课教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）中关于写字的要求，并对照实施。强化学生“提笔就是练字时”的意
1 识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。
3、小学阶段：着重关注和培养学生良好的写字习惯，掌握正确的书写坐姿和握笔姿势，指导学生书写时要注意保护好视力，做到“三个一”，即眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
4、初中阶段：在小学阶段写字教学的基础上，重点加强用钢笔写字的训练，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。
5、高中阶段：通过开展书法教育，使学生了解书写历史和汉字字体源流，从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代书法家作品，培养学生书法欣赏能力。同时尊重学生的个性化审美情趣，注重提高学生书法水平，提升文化修养。
四、措施与方法
（一）成立由教育局主要领导为组长、常务组长的领导小组。 组 长： 李 程 县政协党组成员、副主席，教育局
党委书记
常务组长： 吾买尔江·阿不都西提 教育局党委副书记、局长 成 员： 叶春森
县人民政府教育督导室主任
比拉力·和拉希
县教育局党委委员、副局长
谢玉珍
县教育局党委委员、教研中心主任
柴利敢
县教育局党委委员
塔依·尼孜巴依
县教育局党委委员
王慧丽 工会主席、县人民政府教育督导室副主
任
工作人员：马 兰 教育局教研中心副主任
马志坚 教育局教研中心副主任
李 晶 教育局党政办主任
2 孙金国 教育局纪检效能办负责人
贺 菊 教育局教研中心教研员
孔红伟 教育局教研中心教研员 县直各中小学校长及各乡镇场学区办主任
领导小组下设办公室，办公室设在教研中心，办公室主任由谢玉珍同志兼任，具体工作由孔红伟、贺菊负责。各学区、中小学成立相应的工作机构。
（二）大力宣传，提高认识，营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。
1、形式多样的宣传国家通用语言文字相关知识，营造浓厚的国家通用语言文字教育教学氛围，使国家通用语言文字教育教学入脑入心。
2、在校园内，利用墙壁、橱窗、画廊等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到国家通用语言文字和书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好国家通用语言文字的欲望。
（三）明确要求，逐步规范书法教育教学。
1．课时要求。按规定开足开好书法课，书法教育要以语文课为主，也可在美术、艺术、综合实践活动、校本课程中进行。小学阶段要在语文课或地方课程中每周安排1课时的书法课；初中阶段可在地方课程中安排书法课，可集中教学，也可分散教学，平均每周课内写字指导及训练时间不少于1课时；高中阶段要在语文课等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程。每个学段的语文课都要指导学生写好汉字，尤其是小学阶段，每天应安排10分钟左右的书法微型课给予指导。另外，还可以结合各学科特点开展形式多样的书法教育。
2．教学要求。学校要遵循书法学习循序渐进的规律，从实际出发，科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力和审美情趣。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式提高教学效
3 率，鼓励学校通过互联网构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。学校对书法特长的学生要进行专门训练，通过兴趣小组、选修课等形式培养书法人才。
3．考查要求。学生书法学习情况要纳入学生综合素质评价，以过程性评价为主，结合学生平时参与书法教学活动所表现出的兴趣、态度、交流能力和期末或学年结束时学生书面作品考查等情况进行综合评价，小学低段学生期末或学年评价不采用书面考查方式，其它年级可根据需要采用书面考查方式，评价结果原则上采用等级制或达标制。中小学语文考试的评分标准中应将卷面整洁和书写质量单列评分，占总分的比例小学阶段不少于10%，初中阶段不少于5%，高中阶段不少于3%。
五、加强中小学书法教育的基础建设
1．保障书法教育的基本条件。学校要为书法教育置备碑贴、挂图、书籍、电子出版物等必需资料，为学生订购书法教材和练习册，提供必要的书写工具和材料。有条件的学校应配备书法专用教室，配置书法桌、毛毡、水槽、墨汁、毛笔等，张贴书法名家作品和学生习作。
2．加强书法教育的师资建设。学校要指定有书法特长的语文、美术等学科教师担任书法教师，有条件的学校可配备1名及以上专职教师，还可聘请书法家、书法教育工作者、有书法特长的家长等作为兼职教师，逐步形成专兼职相结合的书法教师队伍。从2018年起，书法教师培训列入全县中小学教师培训内容，有计划、有步骤地依托教师进修学校举行全县书法教师的培养和培训，提高全县书法教师的教育能力和水平。
3．加强书法教育的教材开发。学校要组织有经验的骨干教师依据新版语文课程标准和《中小学书法教育指导纲要》自编书法教材，有序安排教学内容，能突出各学段书法学习重点，形成系统性、针对性较强的校本教材。教材的编写要符合学生实际，注重培养学生的书写兴趣和良好的书写习惯。
4．营造书法教育的良好氛围。培养良好的写字习惯，提高学生的书写水平是所有学科教师的共同任务，要关注学生的书写质量，改变学生“重答案轻书写”的状况。语文教师、美术教师还应重视书法审美教学，培养学生
4 初步的书法欣赏和应用能力。学校要进行广泛宣传，举办讲座、比赛、观摩、展览等活动，激发学生的学习兴趣，增加学校文化积淀，营造书法教育的良好氛围。
5、有条件的学校成立教师、学生书法社团，培养专家级书法教师和学生书法苗子，坚持长期辅导和训练，组织作品参加比赛。
六、加强书法教育的指导和管理
1．加强组织领导。学校要积极贯彻上级相关文件精神，建立健全工作制度，合理配置书法教育资源，按要求正常开设书法课，配齐专、兼职教师。教育局加强管理和指导，有计划地组织师生书法展览、书法特色学校现场展示、书法课堂教学观摩研讨和书法家现场书法讲座等活动，确保全县学校书法教育工作顺利开展和深入推进。
2．加强教学教研。县教研室配备兼职的中小学书法教研员，积极研究现代教育理念和技术背景下的中小学书法教学规律和评价方法，定期组织书法教育经验交流会和专题研讨会，指导学校和教师开展书法教学工作，提高学校书法教育水平和质量。各中小学校要积极开展书法教育教学研究，将书法教育纳入课题研究内容，因地制宜开发书法教育校本课程。
3．加强教学评价。教育局对学校书法教育的教学质量和教学方式进行质量监控和教学评价，将学校书法教育开课、活动开展等情况纳入中小学督导评估内容，定期或不定期开展专项督查。学校要将书法教育上课、教学及活动开展等情况纳入教师年度考核范围。
4．充分利用各种培训平台，提升中小学教师的国家通用语言文字教学能力。将国家通用语言文字的使用、学习纳入中小学教师、学生的日常考核中，中小学教师规范使用国家通用语言文字教学、学生学会使用规范的国家通用语言文字。
5、加强书法教育基地建设。重视书法特色学校建设，争取创建一批书法教育实验基地，充分发挥示范学校的辐射作用，促进学校书法教育的全面开展。加强与书法家协会、青少年活动中心等校外书法团体和机构的联系与合作，形成一批校外书法教育基地，鼓励社会各界及个人为学校开展
5 书法教育活动和教师培训提供支持，利用各种社会力量推进学校书法教育的深化。
6、以书法教育活动促进教师基本功提升。要求在职语文教师全面加强“三字一画”技能，每周展示一次粉笔字、毛笔字作品，每日完成一篇钢笔字、一幅简笔画；非语文学科教师加强“两字”技能，即每日完成一篇钢笔字，每周展示一次粉笔字作品。
7、举办各类比赛。教研中心每学年举办一次县级学生书法比赛及中小学教师“三字一画”基本功大赛，各中小学每学期至少组织1次校级学生书法比赛及中小学教师“三字一画”基本功大赛，及时展出优秀作品。2018年7-8月暑假期间县直各中小学、各学区办应积极组织开展比赛，9-10月份县教研中心将组织开展县级比赛。 本方案自2018年7月起实施。
伊宁县教育局
2018年6月9日
6
