论文
浅谈幼儿数学学习兴趣的培养
姓名 秦静
单位 遂平县第一幼儿园
时间 2014年3月19日
浅谈幼儿数学学习兴趣的培养
幼儿数学教育是幼儿全面发展和教育的一个很重要的组成部分。它是通过幼儿的自身操作进而以促进他们对数学世界的认知情感，态度习惯等方面的全面的发展；它是幼儿在教师或成人的直接指导或间接指导，通过他们自身的活动对客观世界中的数量关系进行感知观察，操作发现并主动探究的过程；是发展幼儿的好奇心、探究欲、自信心，而且因此得到愉快的情绪体验，从而培养幼儿良好的学习习惯的过程。因此，培养幼儿数学学习兴趣具有十分重要的意义。
学习兴趣是人类积极探究某种活动或者某种事物的意识的倾向。对幼儿学习兴趣的培养，它不仅能使幼儿注意力集中，思维敏捷，能够全神贯注的学习，而且能培养幼儿新的创造力和联想力。
三至六岁的幼儿他们对事物具有强烈的好奇心，只停留在表面的认识。上数学课的时候，幼儿教师一味的让幼儿观看图像或实物，只是老师在台上讲解，不让幼儿动手去实际操作，这种做法，不能引起幼儿数学的学习兴趣。如果幼儿教师在幼儿操作的基础上，同时引导幼儿观察图片或者实物以及他们的变化过程，鼓励他们转化为头脑中的具体形象。可以帮助幼儿形成事物之间的逻辑联系，促进幼儿逻辑思维能力的发展，幼儿的学习兴趣会大大提高。他们对某一样东西的学习兴趣可以很快发生，也可以随时消失。他们可以一会儿喜欢画画，一会儿喜欢唱歌，一会儿又喜欢阅读等等。幼儿喜欢直接的表扬，特别是家长或者老师的表扬，得到他们的认可。
幼儿教师必须为幼儿的发现和主动探索创造一个良好的环境，能让幼儿在一定的材料中操作，让幼儿在自由，宽松，充分享有时间和空间的环境中自信主动地尝试，主动发现问题和解决问题。幼儿教师还应该充分相信幼儿，放手让幼儿去发现，思考，并鼓励幼儿去克服困难，直到发现解决问题的办法。幼儿教师要等待，观察，不能急于暗示幼儿的正确答案，而应该适时地给予幼儿启发和鼓励，让幼儿找到解决问题的办法，也有利于培养幼儿的观察力，注意力。
例如，教师边演 示边贴色彩鲜艳的事先用纸做好的教具小兔，边讲解：“草地上有三只小兔，又跑来了一只，三只小兔添上一只是几只呢？三添上一是几？”在这一过程中，幼儿直观地感受到了数的形成的概念。幼儿教师的演示教具要美观，直观，稍大些，但也不该用太新奇的的教具反而分散了幼儿的注意力，结果适得其反。幼儿教师在教他们写数字的时候，可以在黑板上面画出数字的形象，用美术的方式来表达，简洁大方，通俗易懂。如，数字1可以是棒子1,2可以是鸭子2,耳朵3，红旗4等等。
环境的创设也可以对幼儿数学学习产生一定的影响。幼儿教师可以布置一个数学角或者科学角，放上各种几何图形或者与数学有关的很多有趣的材料。幼儿在这种环境的作用下，也就不知不觉地受到了积极的影响。
幼儿数学教育是启蒙教育，对他们以后的学习或者生活都有着很重要的影响。幼儿教师要充分组织已有的数学教育资源，寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习成长，体验到学习数学的乐趣。使幼儿们在学中玩，玩中学，达到娱乐和学习的有效统一，提高学习的效率。使幼儿在游戏中健康地成长愉快地学习。只要幼儿老师们持之以恒，以培养幼儿数学的学习兴趣为前提，遵循幼儿数学的认知发展规律，遵循幼儿的心理发展特点，用赞赏去开启幼儿学习数学的自信之门，用形式多样却又充满乐趣的作业去吸引幼儿。创建一个民主和谐，轻松愉快的学习氛围去孕育幼儿的创造性思维的发展，各方面能力的提高，定会换来幼儿辉煌的明天！
以上是我对幼儿数学学习兴趣的培养的浅显认识。
