《伤仲永》教案
【教学目标】
1、积累重要的文言词语，掌握它们的音、形、义。
2、朗读课文，整体感知内容；
3、译读课文，把握文意，掌握课文结构。
4、思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。
【教学重点】
理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。
【教学难点】
1．理解作者的思想观点，并能作出评价。
【教学课时】2课时
课前准备：
学生预习课文，结合注释，初步了解文章内容。
第一课时
导入新课：
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
【资料连接】
王安石（1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。江西临川人，北宋政治家、思想家。也是著名文学家，唐宋八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
【问题解读】
《伤仲永》是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
伤，是“哀伤,叹息”的意思。伤仲永，即怜惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有好好学习，以致长大后竟成为默默无闻的庸人。
一、初读课文,整体感知课文大意
1、学生自由诵读,要求读准字音.
2、学生听范读，掌握字音。
教师提示一些字词的读音：
隶（lì）扳（pān）谒（yè）
泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）
3、指名朗读，掌握朗读节奏，师生共同指正。
教师提示朗读时注意下列语句的停顿。
（1）未尝/识书具，忽/啼求之。
（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
（3）其诗/以养父母、收族为意。
（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆可观者。
（5）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
（6）余闻之也/久。
4、全班齐读全文，边读边思考：本文讲述了一个什么故事？用自己的话说说。
二、译读课文、合作探究
1、学生借助注释和工具书译读课文，将不会翻译的字、词、句记录下来。
2、组内、班内共同释疑，教师适时帮助。
三、精讲点拨：
教师引导学生归纳重要的文言字词：
1、通假字：扳通“攀”
2、一词多义：
之、于、其
2、几个用法特殊的词
（1）、即书诗四句：写 名词活用为动词
（2）、日扳仲永环谒于邑人：每天名词活用为状语
（3）、邑人奇之：对„ „感到惊奇形容词活用为动词
（4）、稍稍宾客其父：把„ „当作宾客名词活用为动词
（5）、父利其然也：认为„ „有利可图名词活用为动词
3、几个特殊句式
A、不使学（省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”）
B、令作诗(省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”)
C、还自扬州 (倒装句，正确的语序是“自扬州还”)
四、当堂检测
1、解释划线的词 世隶耕未尝识书具父异焉 借旁近与之即书诗四句自为其名 传一乡秀才
2、翻译句子
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（3）其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
五、小结
本节课通过朗读课文疏通文意，我们了解了一个神童最终“泯然众人”的故事。那么，原因何在？作者流露出怎样的观点？我们又能得到哪些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。
第二课时
一、复习导入：
检查复述文意。
二、自主学习（速读课文，思考以下问题）：
1、题目中的“伤”字是什么意思？
2、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
3、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
（１）“仲永生五年„„其文理皆有可观者。” ——幼年时天资过人，有作诗才能；
（2）“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”——十二三岁时才能衰退，大不如前；
（3）“又七年„„泯然众人矣。” ——又七年后完全变成平庸之人。
三、合作探究 精讲点拨：
1、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?
从方仲永个人情况来看,原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上讲， 因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
2、最后一段的议论讲了什么道理?
指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。
3、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?
一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。
二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。
4、“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?
本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。
5、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。
6、归纳主题
以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。
四、体验反思
1、由方仲永你想到了什么？（可从父母、自身、学习对成才的重要性谈，教师适时对学生进行感恩、学习等教育。）
2、假如你是方仲永，你将怎么做？
五、拓展提升
搜集有关“天才与勤奋”的名言警句或古人勤学的故事，并写一篇读后感。
六、课堂小结
本文寓理于事，借方仲永由一个五岁能诗的神童，因“不使学”而“泯然众人”的故事，说明了后天教育对成才的重要性。希望正处于后天教育的你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。
板书设计
伤仲永（王安石）
伤？
叙事神童泯然众人
议论强调后天教育对成才的重要性
