《伤仲永》教学案
教案背景：
1、面向学生：初一学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）自学生字词，读准字音。
（2）初读课文，能进行较为准确的句逗停顿。
（3）能够借助工具书粗略翻译课文
教学课题
对《伤仲永》一文的品读与感悟，具体如下：
知识与能力
1.积累一些文言实词、虚词，培养学生的阅读理解能力；
2.把握仲永的成长历程及给人的启示；
3.背诵课文中的哲理性语句。
过程与方法
1.互动探究：把握文章的详略安排之妙；
2.读读议议：感悟文章主旨；
情感态度和价值观
领会人的知识才能并不是一成不变的，后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用；同时使学生认识到自己正经受后天教育并自觉学习。
教材分析
《伤仲永》是一篇随笔（散文的一种），可分为两部分。第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从５岁到２０岁之间才能发展变化的三个阶段。在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因；极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼、说理深刻、启人心扉。
教学重点：
领会详细得当的写法；
教学难点：
理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。
教学方法
自主学习，合作探究；朗读品味，点拨引导，感悟体验。
学习过程
一、品读故事，导入新课。
幻灯片展示《种子的故事》，（见课件）学生自读并思考后面的问题——种子的结局会怎样？（学生举手发言）
教师小结：种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？今天，我们就来学习一个小天才的故事。（引出课题伤仲永）
二、明确学习目标
多媒体展示
三、检查预习（检查的基础上解决对下列字词句子的学习）
1.给下列字注音：
隶扳谒称泯
2.读出句中的停顿，解释其中的加粗字并翻译句子：
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗|立就，其文理|皆有|可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
③余闻之也|久
3.同学们预习的过程中还有那些字词句问题没有解决？（合作交流，质疑解难）
四、全班齐读课文。
五、复述课文内容。（小组荐代表展示）
六、梳理故事脉络。（小组合作探讨，师巡视指导）
1.方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。
2.方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
三个阶段：
3.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。
4.关于方仲永三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？
七、研读探究，小组合作交流
1．阅读第3段，思考下列问题。
①这一段在语言表达方式上有何特点？
②这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？
③这一段讲了几层意思，作者要表明的主要观点是什么？
2．方仲永由神童沦为平庸之辈作者是怎样看的?你觉得作者写作本文的真正用意是什么呢？
3．学了本文，你有何感想？
（自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。）
4．全班交流，教师视情况点拨。
八、小结：
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。
由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。
九、课末检测(学生独立完成，全班交流矫正)
1、文中方仲永天资泯灭的直接原因是 。
2、本文以随笔形式，借事说理，以
3、前面我们曾学过欲扬先抑的写法，而本文却正好相反，使用了理冲击，产生“理不讲而自明”的艺术效果。
十、课后延伸
1、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，写出自己的感悟。
2、熟读课文，领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。
3、收集有关“成才与勤奋”的名言警句
教学反思
本文作为一篇随笔，第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从５岁到２０岁之间才能发展变化的三个阶段。第二部分是议论，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。从文章的行文过程来说，脉络极为调理。作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼、说理深刻、启人心扉。教学中我本着努力彰显文中之理、写法之妙的原则组织本课的学习，收到了较好的效果。但是由于时间关系，在课文朗读、语感培养方面，课堂教学显得有所欠缺。今后我将努力探索，在文言文教学中既不拘泥于只是死扣文言词语，又不忽略文言基础知识的学习。
