比较数的大小
山东省安丘市兴安街道东关小学 马俊霞
一、教案背景
1．面向学生：□中学 小学 2．学科：数学 3．课时：第1课时
二、教学课题
青岛版《数学》一年级上册第一单元10以内数的认识信息窗三---拔河比赛：比较数的大小
三、教材分析
1、教学内容分析：本课时是青岛版《数学》一年级上册第一单元10以内数的认识信息窗三---拔河比赛第一课时，通过本课学习，使学生掌握比较数的大小。
2、学情分析： 通过学生感兴趣的信息图 “拔河比赛”， 借助学生已有的游戏经验， 引起学生的争论：两边人数不相等不能开始比赛。同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛。从而学习比较两个数的大小。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。
3、教学目标：
1、使学生认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。
2、正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。
4、教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系。
5、教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。
6、教学准备：（1）教具准备：多媒体、实物展台、彩色圆片
（2）利用百度搜索找到相关的图片和视频。
四、教学方法：交流法，观察法等。
五、教学过程：课前互动：学生拍手互动，激起学习兴趣。
一、出示彩图，导入新课：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天一起去看比赛吧。（出示多媒体课件）
二、指导看图，引出课题。
1、学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？（拔河比赛）
2、比赛为什么没开始？（学生分组讨论，可以数一数，再回答）
3、生1回答：左边的人少。 生2：人数不一样多不公平。
师：为了公平，两边的人数必须怎样 生回答：一样多
师引导生仔细观察：左边几人？右边几人？ 生：左边9人 生：右边10人
4、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆） 教师随时启发：左边9人，右边10人，哪边人多？哪边人少？ 生回答：9人比10人少 生回答：10人比9人多
5、指导学生读、写（教师板书）
9人比10人少，我们表示为：9‹10，读作：9小于10（‹是小于号） 10人比9人多，我们表示为：10›9，读作：10大于9（›是大于号）
学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。
6、同学们再仔细看图，想：现在可以比赛了吗？（你怎么知道的？） 学生分组合作讨论、交流（左边又跑来一个小朋友）
7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆，提醒：左边又跑来一个小朋友）
点拨：左边跑来一个小朋友，说明两边的人数同样多。
两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：10=10，读作：10等于10。（=是等号）两边人数同样多，可以比赛了。
三、拓展练习
1.再观察图画，你还能提出什么问题？
哪边啦啦队的人数多？（学生分组合作，边观察，边数数，完成课本第13页的练习）
四、游戏练习：
1.教师拍手，学生数，拍两次，拍的数不一样，让学生比较哪次拍得多，那次拍的少？
2.学生自己拍，同桌数。
五、课堂总结。
同学们，这节课的学习，我们认识了=、‹、›，会用三个符号表示两个数的关系，想一想课堂上自己最满意的是什么，还有什么问题对“问题口袋”说吗？ 实践活动设计：
回家和爸爸妈妈交流一下好不好？
六、教学反思
本堂课结合情境图利用具体的实物去帮助学生进行学习，用所学知识去解决实际问题，让他们多动手做，多动脑思考，并运用学习顺口溜对数的大小进行比较，使学生的思维得到延伸，这才能更好的服务于学生的想象思维，让学生更好的观察、思考，更好的掌握知识。
