浅谈农村小学对美术兴趣的培养 摘要：美术教育是人类文化教育最早的门类之一，有美术就必然有美术教育，没有美术教育就不可能有美术的延续和发展。现如今，课程改革使得美术课在小学美术教育中有着重要的作用，但在广大农村小学，美术课依旧是“副课”，在这种情形下，如何利用现有资源和教师的才能，培养农村小学生对美术的兴趣，让他们和城里的孩子一样体验美的乐趣，成为当前农村小学美术教育急需解决的一个问题。
关键词：农村；美术兴趣；小学生；
素质教育在我国当代教育界是一个十分热门的话题，它标志着我国教育观念的重大转变。基础美术教育又是素质教育不可或缺的一部分，它对学生的培养有着不可替代的作用。小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。
一、影响学生对美术兴趣的原因
教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生求知欲望的源泉，是成才的动力。特别是农村小学的学生，美术教学条件不好，更需要教师的不断探索与研究。根据我对顶岗实习所在农村小学学生的观察，对农村学生对美术的爱好，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了一些了解，从孩子开始动笔到小学五六年级对美术有兴趣的孩子明显减少；短短的几年教育，怎么使学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？经过调查分析，有如下因素。
（一）家长陈旧的思想观念
上学之前，农村里大部分孩子就常在山上田地里玩耍，就这样度过了他们的学龄前日子。因为要养家糊口，家务繁多，有些家长总想着早点送孩子到学校读书，不用整天看着孩子。能入学的孩子由于太小进入学校，长时间下来容易讨厌学习，而没进入学校的孩子则成天在外玩耍，没有好的行为习惯。进入了小学阶段后，家长都认为学习成绩是最重要的，而这个学习成绩在他们眼中就仅指语文、数学、英语方面。他们认为画画是玩，忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子学好语文、数学、英语，便忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。强制其只学习文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
（二）校园老式的教学管理模式。
以前大部分学校学校都没有专业的美术老师，学校更多的是注重学生成绩和学校的升学率。很多学校不开设美术课，就算是设了美术课也是形同虚设。就算美术课正常进行，课堂上，或没有美术方面的资料，或为了省事，老师就只教学生临摹作品，要不就是照着书画，要不就是照着老师画的画，课堂气氛沉闷，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展、创造力的发展兴趣培养。 现在虽然有了很大的变化，但许多学校的教育意识没有转变，许多老师的思想观念还没改变。
（三）小学生自身心理、生理的发展
学龄前期的孩子，他们用笔随便乱画线条圈圈，乐在其中，但大人却看不出画的是什么。这时候千万不要阻止或能骂他们乱画的行为，而要鼓励、支持、称赞他们。接着小学低年级的学生开始想画某种东西了，已经能画出一些形象来了，用笔也较流畅，他们不求外形的准确，只求表达出他们的思想和感情。这时孩子的画里充满了天真的想象。这种想象的发挥是极可宝贵的心理品质，这时候的绘画心理也是最值得重视的，大人要珍惜和小心爱护培养。到了小学高年级，学生逐步进入写实期，这时期孩子的观察能力、表达能力都有所提高。他们认为画得
越像就是画的越好的。幼儿时期的那种大胆渐渐受到写实的拘谨。但由于画画技法不好，他们又往往对自己的画不满意，很容易失去对绘画的兴趣和信心。因此，从整体看来，五六年级学生的学习兴趣比以前有较大幅度的降低。
二、提高小学生美术学习兴趣的策略
在素质教育的今天，美术教育越来越越重要了，那么该怎样来培养农村小学生对美术兴趣的呢？学校外面的因素我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内在因素，转变教学思想观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
（一）读懂学生心理，发展兴趣培养
美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
（二）转变教学观念，提高审美意识
观念的转变是教学的指导思想，教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。教师应主动将美术与其他各学科结合，渗透各学科知识，体现在学生的日常生活中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使得农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的陪孩子玩。在学习过程中是为了陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。
（三）改革课堂教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，致使学生思想没有创新，这样就使学生失去了兴趣同时也限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，直观、形象、生动，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，对学生因材施教，让他们感到上美术课是一种享受。教师不能再局限在学校现有的条件里，课堂教学内容不能只能是简单的讲讲或是让学生自己看看就上自习课了。我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学，使学生真正的感受到艺术来源于生活。现代化教育不能局限在老一套的传授知识，应该是引导、发现在创作的过程，利用情景教学创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。
（四）充分利用已有设备，直观教学。
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，时间长了就使得美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。
“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”如果学生没有学习兴趣，那么就直接影响着教学效果、学习效果。现在上美术课很多的都是相关教材资料缺乏设备不齐。有些图片可能印刷次数过多，颜色与原图有出入，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要，但农村却没有这样的教学设备。只有通过老师自己找些资料，如挂图、画册、等，通过作品欣赏等，才能使学生增加感性的认识，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
（五）就地取材，让学生愉快地学好美术
美术课要准备不少材料，如果没有材料，美术课便难以开展。为了激发学生的想象力和学习美术的兴趣，可以将家乡有的材料引入课堂——没有橡皮泥，可用田地里的泥巴代替；树叶、树枝、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、石头，都可以用来上手工制作课。
让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动他们的感官去观察、分析事物的颜色、形状等，并进行思考，考虑如何选择工具、方法进行制作作品。在制作的过程中，学生可以完全按照自己的想法去创作，从中感受到创造的成就感。随而提高小学生学习美术的学兴趣。
农村小学美术教育因各种客观、主观因素而存在着各种各样的难题，这需要我们每位家长、每位教师、每位学生，甚至全社会的正确认识和关注。美术教育是素质教育不可或缺的一部分，美术课有着其他学科不可替代的鲜活生命力，它对学生的培养有着非常重要的作用。尤其是农村小学的美术教育，更应该引起重视，要让农村的小朋友也成为一个爱美懂美的人！
参考文献：
[1] 苏霍姆林斯基·教育的艺术[M]．湖南教育出版社，1983年
[2] 袁振国主编·教育研究方法[M]．高等教育出版社，2003年
[3] 尹少淳著·美术及其教育[M]．湖南美术出版社，1996年
[4] 郭声健著·艺术教育论[M]．上海教育出版社，1991年
[5] 蒋良著·美术的教学选择[M]．湖南美术出版社，1999年
