我为小康做事教案
教师：杨勇
一、课时安排与教材处理
1、结合教学计划，根据教学内容，打算作这样的安排：
①将单元活动分散到具体教学过程中或课后作业里。
②作业没有以习题的形式出现，而是以活动的方式来呈现。
二、具体授课内容
（一）掌握单元设计理念
走进小康时代凝结了中国人民由来已久的社会思想，也是我们国家新时代的奋斗目标。本单元的主要目的在于帮助学生了解我国的小康目标，感受我们的小康生活，了解我国改革开放以来取得的巨大成就，懂得全面建设小康社会是我们新世纪的理想。这个理想也是与我们中学生息息相关，建设全面小康社会人人有责，它需要我们大家从现在做起，不懈地努力和追求，齐心协力奔小康，共同建设我们的小康社会。
1、本单元的课程标准要求：感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。
2、本单元的具体教学目标：感受身边的小康生活，知道我国已经总体上达到小康，了解实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，理解改革开放是我国的强国之路，增强投身改革开放和市场经济浪潮的使命感；知道我国全面建设小康社会的奋斗目标，了解我国现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，增强建设全面小康的使命感和责任感，有艰苦奋斗的意识和精神。
3、本单元主要内容
第一节 \"感受小康\"，本节意在帮助学生了解我国小康目标的奋斗历程，从而更加珍惜我们现在达到的小康生活，并细心体味我们现在的小康生活。本节包含两个话题：我们的小康目标，感受小康是什么；我们的小康生活，感受小康生活来到我们身边，我们的物质生活和精神生活都发生了巨大的变化。
第二节 \"改革开放富起来\"，通过引导学生感受改革带来的巨大成就，体验市场经济的巨大活力，让学生理解改革与我国小康生活目标实现的关系，理解改革开放是强国之路的道理。本节从\"我们一步步走上小康之路，这是与我国坚持改革开放分不开的\"引出话题--改革开放富起来。从两个方面展开本节的内容：通过改革开的巨大成就这个话题帮助学生理解改革的必要性、内容和巨大成就，引导学生认识\"改革开放是我国强国之路\"的道理；通过市场经济的巨大活力这个话题，帮助学生初步认识市场经济，感受市场经济给我们生活带来的方便和实惠，增强学生对社会主义市场经济的信心。
第三节 \"走向全面小康\"，基本实现小康并没有实现社会主义的本质--共同富裕，因此，本节重在帮助学生认识到我国目前小康建设中的差距，我们要实现共同富裕，建设更高水平的小康社会，这也是我国今后较长一个时期内的奋斗目标，激发学生关注小康，并投身建设全面小康社会的热情和动力。本节分为三个部分：共同富裕的目标，帮助学生了解社会主义的本质特征、共同富裕的实现方式；建设更高水平的小康社会，帮助学生了解我国全面建设小康社会的奋斗目标；建设全面小康我有责，帮助学生认识全面建设小康社会与\"我\"的关系，引导学生齐心协力，投入全面建设小康社会的时代潮流，对中华民族的伟大复兴充满信心，当然也要对学生进行必要的艰苦奋斗的教育，树立科学发展观。
（二）单元框架体系
走进小康时代感受小康 我们的小康目标小康目标的提出 小康是什么 小康目标的内容 我们的小康生活
我们身边的小康生活。 物质生活的显著改善 精神生活的日益充实 改革开放富起来 改革开放的巨大成就改革 开放 改革开放的作用 市场经济的巨大活力 。市场经济方便人们的生活 市场经济的概念 社会主义市场经济体制的建立 走向全面小康
共同富裕的目标共同富裕的地位 共同富裕的实现 建设更高水平的小康社会全面建设小康社会的目标 全面小康的特点、意义 全面建设小康社会的艰巨性 建设全面小康 我有责建设全面小康与中学生密切相关 担负全面小康建设的责任 单元活动 本单元教学设计
一、教材分析
【教学重点】小康目标是什么？怎样的生活才是小康生活？
【教学难点】在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。
二、学生分析
针对的问题：
小康生活本身是与以往生活相比较的一个概念，大多数学生由于年龄原因对前后变化感触不深。这就增加了学生的理解难度。 学生对小康目标定位认识相对模糊，这一问题也难以界定，在教学过程中他们很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么样的生活水平才是小康生活水平。这些问题和状况需要师生共同联系社会生活实际，从而形成清晰的认识。
学生的需要：
因本课时是第一课时，学生的疑问会不少，比如说，目前我国的小康有何特点？其具体发展状况如何？未来如何发展？全面小康社会是怎样的？它能实现吗？如何实现？以上部分疑问不能在本课时教学中加以解决，要通过本单元其他课时教学来加以解决。
三、综合设计思路
（一）导入
呈现：\"太平天国《天朝田亩制度》中的一句话：\"......有衣同穿，有饭同食，无人不饱暖，无处不均匀......\"，这个愿望表达了老百姓的什么渴望？太平天国运动实现这个愿望了吗？结合P37信息平台材料导入\"小康\"话题。
（二）话题教学
【教学话题1】古往今来对小康的理解与追求。
通过探讨与交流让学生形成对小康的一般性的认识。
【教学话题2】利用课本P38页图片材料进行情境对话，你认同哪一种观点？
结合学生的发言因势利导，转入下一话题
【教学话题3】你心目中的小康生活是怎样的？
围绕这一话题，让学生自由发挥，学生提出的目标可能过高或不全面，老师适当点拨引导，结合课本P38页的说明性材料和P39页信息平台让学生弄清：
①什么样的生活才是小康生活，即小康目标。
② \"小康\"目标确立的发展过程，从而得出小康是一个综合性的指标体系，是一有步骤、分阶段实现的过程。
对\"在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。\"进行解释说明。
（三）小结
我们今天所说的小康目标比以往任何时代所提出的小康愿望要来得更加科学和现实，也给人们指明了明确的方向，它不再是停留在人们的思想认识上，它已经逐步化为现实。
（四）活动安排
以你的家庭为例，选取几个指标与P39小康基本标准进行对照，对自己的家庭生活是否达到小康作一评价。
四、教学中存在的疑问：
\"在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。\" 这样的说法在我看来是对小康目标的新的理解，查了一些资料，没有找到相关解释说明，自认为这样的说法很容易导致学生产生\"小康生活有多重标准\"的认识，教师对此问题讲解时只能根据自身的理解进行说明。
九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。提问：歌词中\"神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山\"的景象是靠什么取得的？
（三）话题教学
【教学话题1】 由导入引出改革开放话题
发问：改革\" 改\"的是什么？
结合P43页\"说一说\"，揭示改革的目标。
在此基础上得出改革的实质。教师可用\"足履关系\"作比来帮助学生理解。
【教学话题2】让学生列举改革成就事例
结合P43页活动建议让学生感受改革给人们带来的变化。
【教学话题3】由对外开放格局示意图发问：说出几个经济特区名称？对外开放格局怎样？
简单说明如何实行对外开放。
【教学话题4】学生展示我国企业走向世界的故事。
让学生感受开放的作用。
【教学话题5】呈现教材申奥成功、神六图片。
提问：有何感想？结合本节课内容说明为何取得如此大的成就？
（四）小结
1978年中国共产党十一届三中全会作出了把党的工作重点转移到经济建设上来、实行改革开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开、对外开放的新格局逐步形成的情况。通过改革开放，我国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就，小康社会成为现实。实践证明，我国实行改革开放是一条成功之路，必须长期坚持。
（五）活动安排
请你的父母亲或爷爷奶奶谈谈他们的生活经历，把你感受最深的事情记录下来，并在小组内进行交流。
让学生初步认识不同的时代人们的生活状况的重大差别。
【教学话题2】让学生展示课前收集的计划经济时代的相关材料。
进一步使学生认识计划经济的弊端，集体探索解决问题的办法。
【教学话题3】让学生展示课前收集市场经济时代的相关材料。
初步了解社会主义市场经济的作用。 【教学话题4】1992年邓小平南巡讲话-----\"计划多一点还是市场多一点，不是社会主义和资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。\"
说明社会主义条件下要发挥计划的作用，更要发挥市场的作用。
【教学话题5】阅读P45-P46页材料认识我国市场经济的发展过程及措施。
教师简单讲述社会主义市场经济的发展步骤，
【教学话题6】阅读P47\"我们走出苦难\"
思考：走出苦难走进了什么？怎样走出苦难的？
（三）小结
靠改革开放\"我们走出苦难\"，告别了计划经济时代，走入了繁荣的市场经济时代，我们正在享受着小康生活，明天会更美好。
