高三旅游专业教学总结与反思
赵志琴
高三的教学在忙忙碌碌中已经结束，每次教高三都有不同的感受，都会遇到新的挑战，也学到许多新的东西。教学中有经验，也有教训，综观学生高考结果，有些许安慰，但也有些许遗憾。下面本人结合本专业谈一谈自己的看法，仅供参考。
一、认真研讨考纲，夯实基础知识
作为一名高三教师，在拿到大纲后，就应认真学习和研讨，分析对比前后考纲的变动情况，研究近几年的高考试题，多和同行交流，获取复习资料、考试信息等，从而把握命题走向，使高三复习有明确的导向；同时认真落实明确最最基础的知识要求，确保基础题不丢分。为此，在第一阶段复习中，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本，夯实基础。
在教学中，我几乎每章节都要进行默写，并及时批改，及时反馈给学生，并以此作为学生平时的考核成绩。这样做的目的是让学生及时复习，知道哪些知识是基础的，是必会的。另外在复习中，要突出主干知识，重视图、表的判读，以及分析技能的掌握，力求使学生形成较完整的知识网络。
为此，第一轮的复习我花费了很长时间，主要是本生所教的三门学科知识点就特别多，许多概念又易于混淆，再加上专业课的教材全都改了版，因此教学进度又吃紧，我几乎是便授新课边复习，最后连赶是赶，在省一模考试前一天把课程结束，所以省一模考试我们的成绩不是太理想。
在第二阶段复习中，我打破常规的章节，以专题复习的形式进行知识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的基础上进行能力的提升。 以《旅游地理》的复习为例，我首先进行的就是读图训练，我先将《中国旅游行政区划图》从网上下载下来分发给学生，让学生先背图，然后默图，当整体的区划图在学生脑中形成印象之后，我又将《旅游地理》教材上各旅游区的旅游资源分布图逐一画下，重点的名山、名瀑、名景在图上标出相应标识，指导学生如何读图，如何从图中提取对解题有用的信息，然后针对高考题型自编考题对学生进行读图训练。（自2010年—2013年旅游地理都考了读图题，所考题目也都在我的训练范围之内，大部分学生作答正确）。
其次是填表训练。《旅游地理》教材上凡是有可比性的都拿来训练。如五岳名山的对比、四大佛教名山的对比、四大佛窟、四大道教名山、苏州四大园林、中国四大名园、我国三大名瀑、江南三大名楼、长江三峡等等等等。
然后又依次进行了填空题训练、单选题、多选题的训练、辨析题的训练，其他两门学科《旅游概论》和《旅游心理学》也依次进行了类似的训练，《旅游概论》学科还单独进行了综合分析题的训练，最后进行的是三门学科的名词解释的训练。
二轮复习结束后，学生对知识的巩固、能力的提高都有了较大的进步，在随后进行的南京市一模考试中成绩有了很大提高。
三轮复习中，我主要注重及时收集各地的模考试卷，根据考生的具体情况和高考的命题趋势，精心选题，组合考卷，让学生练习，练习的目的是让学生巩固主干知识，掌握解题技巧，提高分析问题、解决问题的能力，每次练习我都进行及时讲评，讲评时要针对考点让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内容，以及和此考点相关联的知识点，形成知识块。另外，高三学生考试较多，试题一定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。
二、重视审题和解题技巧的训练
在教学中，往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地\"复原\"。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出\"题眼\"，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如旅游地理高考卷中的读图题，题目要求涉及到省份的要用字母填写，有的考生由于审题不清，结果填写的是文字，即使答案正确也不得分。在训练中，我发现我们的学生也有此类现象存在，为此我也专门进行了几次针对性的训练，让学生养成良好的审题习惯，另外，在每次考试前对审题这一块又做出特别强调
总之，高三旅游专业课的复习要让学生多看、多想，在此基础上，加强针对性的训练，教师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培养学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的训练中，一定要严格按高考要求规范学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩。本届学生的高考成绩已经揭晓，成绩也在我的意料之中，200分以上的一人，优分率3.3%，及格人数12人，及格率40%，一人达本科线，总分657分，总算是有点安慰吧，当然和其他兄弟学校之间还是存在一定差距，原因很多，今后将好好总结。
