小学综合实践活动课案例——樱花移栽
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实践
活动
案例
樱花
移栽
一、
教学设计说明：
《樱花移栽》是根据教育部《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(3—6年级)》中关于劳动与技术教育模块的要求，结合本校综合实践活动课程的需要而选定的课程内容。目的是在该活动课中，学生通过学习、使用相应的劳动工具实践樱花移栽的操作，从而获得真切的亲身体验，感受劳动乐趣，接受简单的劳动技术教育，逐步培养起热爱劳动、热爱大自然的良好情感以及与人合作，主动交流的能力。据此本课力求做到：
1、引导学生选择合适的内容。（大题小化，切合实际，易操作）
2、指导学生成立活动小组。（自由组合小组，选出组长，做好小组内成员分工）
3、在调查、采访、收集资料基础上，制订活动方案。（群策群力，各抒己见）
4、方案交流，补充完善。（吸取有益意见，完善方案）
5、分组组织活动完成课程内容。（做好记录、写好观察日记）
6、组际观摩（注意发现成果和不足）
7、展示活动成果。（手抄报、班内汇报展演、手工制作等）
8、合理评价。（肯定成绩，指出不足）
二、教学目标：
1、会用文字等多种方法记录苗木的栽植技术。
2、掌握部分简单工具的使用方法和简单的苗木栽植技术。
3、体验劳动的乐趣，培养学生热爱劳动、热爱大自然的良好情感。
4、培养学生与人合作，主动交流的能力。
三、
活动重点与难点：
（一）重点
1、学习简单劳动工具的使用方法和实践简单的苗木栽植技术。
2、会用文字、图画等多种方法记录栽植技术。 （二 ）难点
1、学生与人合作、主动交流的能力的培养；
2、活动方案的制定。
四、教学准备：
1、上网或查阅书籍搜集樱花栽植的技术要领。
2、咨询父母镢、锨、剪刀等简单劳动工具的使用方法。
3、多媒体设备；活动记录夹和活动记录表。
五、活动过程：
第一课时：确立活动主题，搜集资料制定活动方案。
1、激情导入：同学们都听说过“樱桃好吃树难栽”的俗语，而樱花则是由樱桃树经选优培育出的优良观花树种，五彩缤纷的樱花为人们的生活增添了绚丽的色彩。那么怎样栽植樱花树呢？课下老师已经让同学们自己搜集有关樱花树栽植的资料，现在同学们分组相互交流各自搜集的资料。
2、学生分组交流资料，教师到各个小组中参与交流。
3、小组间交流。
4、总结学生交流结果，方案选优，展示多媒体资料“樱花的生长习性”，
5、提出问题：怎样移栽樱花树？
（1）如何取苗？
（2）移栽过程中对樱花树的根部应如何处理。 （3）移栽时应选择使用那些劳动工具。
（4）各种工具的使用方法是什么，使用中应注意哪些事项。 第二课时：活动实施
1、同学们分小组都制定了活动方案，了解了樱花树移栽的一些基本常识和各种工具的使用方法，现在分组开始行动。每小组在组长的带领下移栽一棵樱花树。
2、教师指导，学生分组根据方案中确定的方法步骤移栽树苗。 （1）挖树坑； （2）出苗修剪； （3）断根修理； （4）栽植浇水；
（5）固定防风。
3、学生记录活动过程，写出自己解决的问题和解决问题的方法、步骤；写出自己的感受和体会。（通过一系列的活动，学生的参与意识被激起，其参与激情会极为高涨。当他们畅谈自己在活动中收获时，同时自己也进行了深切反省，我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。）
第三课时：汇报交流
1、拟定汇报方式。
2、导入：通过本次活动，把你了解的和学到的栽植苗木的知识展示给大家。
3、班内推选主持人，在主持人安排下，各小组推选一名发言人将自己小组的活动记录和思考展示给同学们，老师引导学生对出现的问题予以纠正。
4、教师提议每位同学用自己的一句话概括本节课的感受和体会，锻炼学生的思维能力和概括力。
六、总评析：
本课的设计较好地体现了综合实践活动课程的理念，以学生的自主活动为主旨，教师作为一个参与者和指导者，实现了教学目标的多元化，既有知识技能目标，又有能力培养目标，学生的主体地位得到了充分体现，促进了学生的全面发展。活动前的准备至关重要，尤其是学生方面有关栽培知识资料的准备和对学生小组分组活动的有效指导，只有准备好这一切，才能为成功地进行课堂活动打好基础。因此，在活动前的准备上应花大功夫。在教学中，我利用激情导入，让学生感受环境之美。明确环境的美要靠劳动和技术来创造，使学生在接受劳动与技术的教育的过程中，唤起学生的劳动意识。然后各活动小组在分组活动中，真切体验劳动的艰辛和享受劳动成果的乐趣；最后汇报活动成果，由小组汇报，其它小组成员当评委，给予评价，教师是参与者，适时参与其中，点拨指导。然后评出“劳动小能手”或“ 技术标兵”。这样做既重视了儿童的认知心理及认知特点，又符合教学规律，最大限度地提升了课堂育人效果。在活动中让学生自由组合、团结协作、展示自我等，不仅让学生知道如何组织并在集体中参与劳动实践，还大大地增强了学生的主动性和参与意识，以引导他们在劳动中体验，在体验中感知劳动创造美，最大限度地给予了学生动手实践的快乐，从而多方面促进学生发展。活动中，把一切权利交给学生——学生汇报、学生当评委、学生出点子这一系列环节的设计，使学生经历知识获得过程，经历深思熟虑的思维形成过程，打破原有的思维定势，重新撞击出思维的火花，让学生在活动中去探索，在探索交流中去获取新知，体验运用知识的快乐。学生从小热爱劳动、热爱大自然的意识和观念得到初步确立，并充分地体验到在劳动中创造美的快乐。最后，教师做深情的总结。
总之，通过《樱花栽植》一课，我从中颇有收获：一是学生在自己的亲身劳动体验中掌握了一些基本的栽植技术和简单劳动工具的使用知识；二是学生增强了劳动意识，体验到了劳动的乐趣；三是锻炼了学生探究问题、解决问题的能力。但在课堂组织上还应考虑得更为详细，把活动完全放给学生，教师只是起到引导和纠错的作用，更有效地培养学生的自主创新能力。
