怎样提高学生的写作水平
作为一名踏上工作岗位不久的农村小学教师，在这一年多的语文教学中，我觉得在农村学校，语文教学中的绝大部分时间都用在了对文本的分析上，而作文教学的时间也就相对少了。同时，在作文教学上，还发现学生作文存在以下几个问题：
一、对写作文没有兴趣。
二、觉得自己没有什么内容可写。
三、写出来的文章，语言枯燥乏味，不具体生动。
四、所选题裁千篇1律，不能表达自己的真情实感。
针对这些问题，我认为教师应该激发学生的情感，让学生去热爱生活，观察周围生活中的事物，把写作当成一种很愉快、很有意义的事情来做。结合自己所带班级学生的特点，我认为提高学生的写作水平可以从以下几个方面入手：
一、激发兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生害怕写作文，主要是因为对作文不感兴趣，因此就觉得没有什么话可说。作为一名教师，为了调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣，我认为可以采取以下方法：
（一）开展作文交流活动
学生每周四都有两节课作为一周的作文课，我利用课余时间让学生先对本单元的主题进行交流讨论，根据这次作文的主题，选好素材。然后在作文课上，利用作文课时间让学生当堂完成。这样学生就能够有话可说，从而树立信心，充分调动每一位学生的积极性，激发他们
的写作兴趣。
（二）加强课内外阅读，做好摘录笔记。
自从我学习了韩兴娥老师《让孩子踏上阅读快车道》这本书之后，我觉得海量阅读对孩子的写作至关重要。因此教师就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、读好书，读整本的书。结合我们学校“师生共读一本书，打造书香校园”的活动，我将学生们搜集的图书放入学校为每个班级精心准备的图书柜，并按照体材进行分类，根据学生的不同兴趣，将全班分成不同的读书小组开展读书活动。在阅读课上，我与学生共同分享自己喜欢看的一些书籍：例如高尔基的《童年》路遥的《平凡的世界》等等。然后向学生们推荐五年级学生阅读的相关好书目。另外，学校每天还抽出时间安排学生进行小学语文课文同步拓展阅读训练，通过以上活动给学生营造浓厚的读书氛围，体会到读书的重要性，使他们能够自觉地进行阅读，养成良好的阅读习惯，逐渐增加阅读量。
另外，学生在进行大量阅读的同时，还要及时做好读书笔记。我要求每一个学生专门准备一个摘抄本，并交给他们摘抄的方法。例如:文中的优美词句、使用生动形象的语句、所运用的修辞手法的有关语句等都可以摘录下来。再利用早读的时间熟读成诵，这样在写作时就能够顺手拿来，得心应手。
二、指导方法
学生在一开始写作文时，老师害怕写不好，不敢写。我就让学生明白：只要用语言写清楚自己所思考的内容，表达出自己的思想感情，
就是最真实的语言。
在作文课上，我还充分调动学生的积极主动性。引导学生自改—自评—小组互改—互评，最后由老师总结点评。把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，使他们的语言表达、评价能力得到同步训练与提升。
总之，要提高学生的作文水平，是一项长期而又艰巨的任务，仅仅采用以上的几种方法还远远不够。我们要不断地学习，拓宽作文指导的渠道，不断探索提高学生作文水平的更为有效的方法，消除学生“怕写作文”和“没啥可写”的心理障碍，从而使我们作文教学的路子越走越宽。
