第二部分
说课的基本技巧
“说课”是一种新兴的教研形式,它是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。
一、走出误区,从本质上理解“说课”
误区之一:说课就是复述教案 误区之二:说课就是再现上课过程
误区之三:说教学方法太过笼统,说学习方法有失规范 误区之四:“一穷二白”,说课过程没有任何的辅助材料和手段
二、说课的方法和技巧
1、说“准”教材;
2、说“明”教法;
3、说“会”学法;
4、说“清”教学意图;
5、说“清”练习层次。
三、说课的原则
抓住重点和难点
突出专业知识和教学思路 剖析学生与反思 突破常规方法 把握时间和技巧 注重仪表与语态
总结:你要说哪几部分?
说教材(教学内容分析,结合重点和难点) 说学情(分析学生和班级情况,结合教学目标) 说过程(结合教学方法和组织形式) 说亮点(结合创新点和特色) 关键提醒:
(1)结合实例,显现你的专业能力知识;
(2)注意控制时间,一般在10~15分钟内完成。
教学设计中的建议采用几种方法
模拟教学方法 案例教学方法 角色扮演方法 项目教学方法 问题设置方法 尝试教学方法 辩论竞赛方法 协同合作方法
教学课堂设计(案例)
1、生活化——步入学生日常生活
2、朗诵式——结合语文教学方法
3、拓展性——多元的知识结构
4、专业性——围绕学生专业知识
第三部分
论文答辩方法与技巧
阐述要领(四个方面)
1、研究背景与指导意义
2、研究过程与方法、策略,结合案例
3、效果与成效
4、后续性研究和思考(存在的问题与不足)
专家提问的关键
抽取学科性论文,一般是最近发表或得奖的论文为多。 问你选择课题的出发点(研究背景、目标) 要你举一个实例来说明你文中的论点; 研究后你有什么困惑和今后方向; 如何来解决教师“教”、学生“学”的问题。
论文答辩的技巧
要有的放矢,不要答非所问; 要实事求是,不要不懂装懂; 要言简意赅,不要烦琐复杂; 要注重实践,不要理论阐述;