——泗阳众兴实验小学教科室编印——
泗阳众兴实验小学数学教研组第八次教研活动记录
活动时间：11月1日
参加人员：全体数学教师
活动内容：集体备课阶段性的总结教学反思情况分析
今天下午我们对集体备课进行了阶段性的总结，也对教学反思的撰写情况做了分析。老师们还有许多学习心得未来得及讨论。
“基于知识点的教学反思”撰写情况分析
1、老师们在积极探索
上学期至今，已有57篇基于知识点的教学反思在“小学数学基于知识点的教学反思”群组博客中发表。他们写得非常认真，愿意尝试、探索撰写教学反思的方法。写作的水平是磨练出来的，没有人能一步登天，但“不积跬步无以至千里”，老师们走出了这一步，就是通向成功的起点。
2、好的方面：
（1）关注了过程，关注了学生。
反思的目的就是看自己的教学设计在实施过程中的效果如何，并找到其原因使今后的教学能发扬优点完善不足。而只有关注了教学的过程和学生情况，才能了解效果。
（2）介绍了较多的“好点子”
从老师们所描述的教学过程来看，为了达到教学目标，很多老师设计了很好的教学策略，而他们经过实施，也感觉到该策略的有效性。
3、存在问题
（1） 回顾过程多，分析成分少。
反思不但要把做法进行回顾，更要分析出好在哪里，为什么成功；不好在哪里，为什么失败。
（2）有了好的做法，但没有观点的提炼。
案例分析需要针对本节课的知识点，而更高层次的分析还需要形成可迁移的方法，提出观点，也只有这样才能使对一节课的剖析推广到更多的课中去。
（3） 部分段落，文章结构不明显。
虽然夹叙夹议也是教学反思的一种写法，但如果让读者更加清晰地了解作者的思路，最好能将活动与反思分开段落，使文章更具结构性。
（4）面面俱到，精彩部分不突出。
有的教学反思，把从引入到最后的巩固练习全过程都写出来，每个环节进行几句话的说明。这样面面俱到反而不能突出其中精彩的部分。
（5）分析中理念性的语句过多，不能理论联系实际。
（6）提出了问题，但没有提出相应的解决策略。且这些问题的根源，即学生学不好的原因到底在教学中是什么造成的，怎么办？
（7）只介绍策略，没有运用情况的描述，看不到效果。
4、如何改进
（1）教学反思所包含的几个要素：目标介绍、内容分析、策略
介绍、实施情况、成败分析、改进策略。
（2）各部分写法：
目标和内容的分析：可以以叙述的形式，内容分析是指对重点或难点的分析，而这些分析应该是从教材和学生学习的角度提出的。
策略介绍：需要与上面的内容分析相衔接，提出有建设性的策略，指出该策略的必要性，设计时认为可行的原因。
实施情况：精选片段，围绕该策略详细描述实施过程，学生反应，其中能让读者大致看到实施效果。
成败分析：把观点提出，该策略概括有哪几点成功之处。注意这个环节的分析不能一味讲空话、摆道理，要结合本课的某些具体情况，达到了什么目标，理论联系实际地阐述。
（3）撰写前的准备工作。好的反思不是随意的，应该是有准备的，如果我们在备课时能深入分析、精心设计，对教学中的效果才能有比较高的敏感度，也才会有反思的方向。
组员评论
听完陈主任关于“基于知识点的教学反思”后，我有了新的感悟，现时对老师的要求越来越高，老师的担子真的越来越重，如何使自己在教学课堂上成长的更快。进行教学反思是最好的方法之一，正所谓“乐于思，思促进，进而多思”，以下是我对写教学反思的愚见：教学反思应有代表性，如果要每节课都写反思基本上是没有可能的事情，所以我认为教学反思要有代表性，要是自己最有感悟或是最难忘的课，因为：“有感而思，思而有悟”，所以我会每周或每月进行一
次回顾小结与反思，选取我最难忘的课进行反思分析，例如第三册第二单元乘法口诀：在第三课时——几个轮子（3的乘法口诀），就是我最难以忘记的一个课例，因为本单元都是教乘法口诀，之前学生已学过2和5的口诀，上课流程都差不多，我认为3的乘法口诀应该没什么困难，但课堂上出乎我意料，学生对3的口诀理解和记忆十分困难，课堂效果未能达到预期目的，课堂上我百思不得其解。课后我进行回顾反思：原来学生生活中经常会用到2个2个数或5个5个数的事物，所以经常会用到这样方法数数，所以容易理解记忆，但3个3个数的物品生活中很少会看到，三轮车有的学生都没有见过，所以很少会用到3个3个数的情况，造成学生学习上的困难。这些都是我在课前没有预测到的。就这节课，我写了一篇简单的反思，但结构、内容都未能达到陈主任上述的要求，但我会对其进行修改，前后对照，如果有时间做的话，我希望能与大家共同分享这个课例反思。
1、你的反思点很好，在大人看来，
2、5的乘法口诀和3的乘法口诀在学习难度上没什么很大的差别，很容易忽略认识的过程。但经过教学实践，才发现学生数数的习惯在这里面发挥着作用。可是如果不写下来，也许我们以后又会忘记，或对别人也没有提醒，写出来就好了，以后查查这个知识点的反思，就又能记起来了。
2、听了陈主任的“基于知识点的教学反思”后我有种扩然开朗的感觉。在这之前，我还一直迷惑，到底与我们平常在网上看到的“教学反思”与“基于知识点的反思”一样吗？一节课下来，肯定有你一些的感想或灵感什么的，所以我们郭校要求我们每节课都要写教学反
思，这可是三言两语就可以把中心思想表达出来。要把“基于知识点”进行反思，还要写成文章，如何拓展才能使文章不空洞，这是我一直苦恼的事情。听完了孙老师的“基于知识点的教学反思”后，我就觉得这好像又不是很难的事情了。
3、陈主任，阅读了您的文章，对我的教学反思有很大的帮助，我想我将会按照陈主任的指导，将自己平时的一些想法，归纳起来记录好，以提高自己的教学水平。
4、聆听了陈主任对“小学数学基于知识点的教学反思”专题报告后，深受启发。尤其“如何改进”提出了几个要素的分析和写法。本人认为，基于知识点的教学反思，是教师以自己组织的教学活动过程为思考对象，来对某知识点的教学所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它是一种有批评地在行动过程中的反思。应体现以下几个方面：一是课堂中教师与学生遇到的问题实质，关注问题的提出与问题的解决；二是教师对某知识点教学的创新与改革；三是师生的思维发展中产生的瞬间灵感，迸发出的智慧火花；四是学生提出的一些独到的见解；五是教学疏漏失误之处。通过对知识点的教学反思，能促使教师形成自我监控的能力和自我成长，提高教师专业化发展水平。
