当前农村义务教育阶段学生厌学问题之我见
刘正礼
农村学生厌学现象是一个很多人心知肚明却又避而不谈的问题，因为根据国家普及九年义务教育的要求，义务教育阶段学生辍学率不能高于国家控制的3％的标准。但实际上，在许多农村学校，学生的辍学率远远高于这个标准。
农村学生的厌学现状堪忧，究其原因，有其客观因素，也有其主观因素。
客观因素
1、家庭经济条件。尽管农民的总体生活水平较以前有了很大程度的提高，但是农民还远没有达到富裕的程度。所以，对那些成绩不好的学生而言，早一年厌学，反而能节省很多“不必要的开支”。
2、学校设备落后。农村学校，学生活动器材普遍缺乏，图书室、实验室、信息技术教育等装备太差或是没有，影响学生读书的兴趣。主观因素
3、学生自身厌学。有多数学生从小学开始就对学习抱无所谓态度，成绩低下，只要教师在学习上提出一点要求，他们就有不读书的可能。
4、出门打工挣钱。随着劳务输出的人员增加，影响到部分初中在校生的读书思想的稳定。部分农民经过权衡认识到，与其升学无望，不如早一点出去挣钱，去学门手艺，或者进城打工，反而可以为家里挣一些钱。从而导致学生厌学。
5、教育评价偏颇。教育部门对学校办学的评价，最重要的是教学效果，社会上的评价也是主要考虑学生成绩。教师对学生施以学习重压，部分学生难以承受，于是产生厌学心理。
6、教师教学失策。也有极少数的教师在教育教学过程中，没有针对学生身心发展的特点，采取恰当的方式方法，甚至体罚伤害学生身心，导致学生的厌学。
7、社会重教不够。敬畏知识、重视人才、尊重教师的社会风气没有完全形成，在这种环境中，学生厌学自然也不会存在社会谴责与舆论的压力。尽管我们说，接受义务教育是公民的权利,而且是被写进了法律法规中的权利，不完成义务教育的行为是违法行为；但是，如果人们无法从中得到什么实惠，并能从中受益的话，这样的法律法规很可能会成为一纸空文。
所以，改变农村学生厌学的现状，笔者认为，主要从以下几方面做起:
1、加强农村的经济、文化建设，提高农民的整体素质
眼前的实惠和利益表现使农民对教育采取一种功利化的价值取向，他们用眼前的实惠和利益来评判和裁决一切。可以说，农村贫困文化对农村学生的辍学现象起到了推波助澜的作用，因此，必须在加强农村自身经济建设的同时加强农村文化建设。所以，应该加强农村文化基础设施建设，开展丰富多彩的文化活动；探索农村教育深层次改革的
内涵，诸如价值取向、内容结构等，发挥学校教育的文化功能，促进农村文化与农村教育发展的良性互动。
2、依法规范学校管理和教师教学行为
如果是由于学校管理混乱，导致厌学的，要追究学校主要领导的责任；由于歧视、侮辱、体罚学生，造成学生厌学的，要追究学校领导和当事教师的责任。学校要按照教师道德行为规范要求教师，关心爱护每一个学生，加强学校、社会与家庭的联系。
3、签订责任书，形成义务教育监督网络
由当地政府牵头，结合学校、村社联网开展工作。每学期期初和期中，学校将厌学学生详细情况报告政府，由政府召集包村干部以及村委会干部，分头落实责任。对厌学学生的家庭，政府可以依法要求限期改正，必须保证孩子就学。
总之，要改变农村学生厌学现象，还需要更多人的努力。
