《体积单位》教学设计
西池学校 刘秀芳
教学内容： 《体积单位》 教学目标：
1、能认识常用的体积单位（米
3、分米
3、厘米3）。
2、能直观感受1米
3、1分米
3、1厘米3的实际大小，并能应用体积单位估算常见物体的体积。
教学重点：
建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小 。
教学难点：
帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学具准备：
剪刀、橡皮泥、尺子、正方体模型等。 教学过程：
师课前提出上课的要求：希望同学们在课堂上能听得认真，读得仔细，写的规范，说得完整。
幻灯片出示了课堂听的要求；
一、知识链接：
我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？ 出示一题三读的要求：
1、读通题，获取信息；
2、常用的体积单位有哪些?
3、你准备用什么方法认识这些单位？ 引出课题：体积单位
二、探究学习： 汇报交流一题三读的结果：
1、认识1立方厘米： （1）出示1立方厘米模型： （2）自主引导，探究交流：
引导学生： 看一看：1立方厘米的体积比较小。
量一量：1立方厘米正方体棱长是1厘米。
说一说：棱长为1厘米正方体体积为1立方厘米。
想一想：体积是1立方厘米的物体有多大? 做一做：橡皮泥做体积为1立方厘米的正方体。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
找一找：生活中哪些物体体积约为1立方厘米？
2、认识1立方分米： （1）出示1立方分米模型： （2）分组观察、探究、汇报；
看（大小） 量（长短） 说 （概念）
想（空间） 摸（感受） 拼 （体积） 找（例子）
3、认识1立方米：
（1）感受1立方米的正方体框架的大小；
（2）四个同学围成1立方米空间，用米尺在墙角搭一搭； （3）哪些物体体积约为1立方米？
（4）课外延伸：你们知道一吨水的体积是多少？一吨水的体积就是1立方米，教师教育水资源有限，节约用水。
总结：同学们，只要你留心观察，在生活中还有很多物体的体积大约是1立方厘米，1立方分米，1立方米。立方厘米，立方分米，立方米就是生活中常用的体积单位。较小物体的体积用立方厘米做单位比较合适，较大物体的体积用立方分米、立方米做单位比较合适。
三、达标测评：
师：接下来小精灵聪聪带我们来到了智慧屋闯关，大家有信心吗？ 第一关、说一说：
（1）常用的体积单位有：（ ）（ ）（ ），用字母表示可以分别写成（ ）（ ）（ ）。
（2）棱长为1厘米的正方体，体积是 ，
棱长为1分米的正方体，体积是 ，
棱长为1米的正方体， 体积是 。 第二关、
数一数：下面的长方体都是用棱长是1cm的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？
第三关、
填一填：用适当的单位填空：
一台冰箱的体积约是1.2 ( ) 一个讲台的占地面积约是1350 ( ) 一个火柴盒的体积约是12 ( ) 一个课桌高约7 ( ) 一个文具盒的体积约是120 ( ) 一个长方体水池的占地约30( ) 一台录音机的体积约20 ( ) 一个衣柜的体积约4.4（ ） 出示书写要求：
（1)、字要写工整；
（2）、用字母表示单位的格式要正确；
第四关、
小马虎日记：小马虎日记: 听说远在20米以外的张老师要来给我们上课，并且还有很多老师来听课，我的心中甭提多高兴了！早晨6点，1米3大小的闹钟便把我从梦中叫醒，我迅速从3分米2的床上爬起来，走出18厘米3的房间。进了卫生间，拿起1厘米长的牙刷，挤了2厘米大小的牙膏来刷牙。刷完牙，我匆匆吃过饭，赶快将20分米3的钢笔，放进240分米3的文具盒，又把200米3的数学课本放进书包，迎着朝阳，向学校走去。
出示读题要求：
1、将情境读通，读懂；
2、找出错误的单位名称；
3、改正的方法和理由。 第五关、
估一估：你用的字典和文具盒的体积大约有多少? 第六关、
想一想：你在生活中见过的体积最大的物体是什么？体积最小的物体是什么？
四、课堂小结：
学生从以下几个方面谈收获。
通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知识你觉得很重要？通过今天的学习你能解决生活中的哪些问题？你还想知道有关体积的哪些知识？在今天的学习中，你最感兴趣的学习活动是什么？
板书设计：
体积单位
立方米 m3 立方分米 dm3 立方厘米 cm3
