景洪市第四中高中生物教学随笔小结
高二下学期教学内容为：
高中生物选修3《现代生物科技专题》
高二年级组
陈德甫 教学准备随笔 开学第1节课就把《现代生物科技专题》模块的教学内容及其目标概述整理给学生，从整体上了解本册要学的内容
这学期所学内容包括基因工程、细胞工程、胚胎工程、生物技术的安全和伦理问题、生态工程五部分，各以专题的形式介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景。本模块的核心知识关系图如下:
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课程标准理解与建议随笔
就《现代生物科技专题》部分内容课程标准提出了七条教学建议：深化对课程理念的认识、全面落实课程目标、组织好探究性学习、加强实验和其他实践活动的教学、注意学科间的联系、注重生物科学史的学习。这七条建议十分重要，适用于高中生物课程的所有模块。教学过程中的一些体会。
（1）鉴于课程标准中要求大多是了解水平，教学中要避免讲得过深，更不能太专业，了解为度。
（2）重视现代生物科技的基本概念和原理的教学，避免变成泛泛而谈。
如基因工程、蛋白质工程、细胞工程、胚胎工程和生态工程的基本概念和原理等。
（3）有些内容较难理解，我们要想办法将这些内容深入浅出、通俗生动地呈现给学生。如结合教材中“重组DNA分子的模拟制作”，帮助学生准确理解限制酶的切割部位和DNA连接酶的连接部位，理解两种酶的作用。
（4）注意建立起各模块相关知识间的联系，以达到知识的融汇贯通、加强知识的理解与应用。
例如在结合细胞结构和功能、细胞的全能性和分化、基因突变及其他变异在育种中的应用以及内环境与稳态等知识基础上进行细胞工程的学习。
（5）在教学中，要注意不同知识的比较与综
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合。
例如比较DNA聚合酶和DNA连接酶的异同；分析基因工程与蛋白质工程的差异；细胞工程中植物组织培养与植物体细胞杂交的区别与联系，动物细胞培养与体细胞克隆的区别与联系，植物组织培养与动物细胞培养条件的区别；胚胎工程中精子和卵子的产生过程的比较等。
（6）充分利用活的教学资源和多媒体的教学手段。
活的教学资源是指实际生活中的鲜活事例。利用多媒体展示图片、播放有关的影像资料和一些动态的操作过程。例如播放植物组织培养过程的录像；在教学“基因工重的过程”这部分内容时，结合录像讲解更好。
（7）要积极引导和组织学生查阅有关资料，围绕生物科技与生活实际的关系，组织好资料搜集分析、讨论和辩论等活动；同时通过科学实例，实现了教学中的情感目标。
（8）要结合高考要求，强化有效训练和阶段性考试。可以从各种资源中精选习题，或者改编、自编：把近几年的各省高考题相关专题汇编整理归类编卷测试。这些习题必须包括知识间的内在联系，而且应该理论联系实际，以提高学生综合运用知识的能力。
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《基因工程》中教学反思和教学随笔一
必修课有关基因工程的知识为本专题的学习打下了一定的基础，其中基因工程的原理及其操作程序、基因工程的应用、蛋白质工程的原理是本专题教学的重点内容。
教学中要重视设计问题情境，积极引导学生在思索中学习新知识。例如，在学习载体必须具备的条件时，设置“假如目的基因导入受体细胞后不能复制将怎样？”“作为载体没有切割位点会怎样？” “你怎么知道目的基因是否进入了受体细胞？”等问题，引入该部分知识的学习。这样，比采用直白的讲授更有利于调动学生的积极性，并帮助学生理解载体必须具备的条件。在分析基因工程表达产物时，可通过天然蛋白质是不同生物在长期进化过程中形成的，它的结构、性能不能完全满足人类生产和生活的需要等问题，分析蛋白质工程的诞生及原理。
也要注意和必修当中知识介绍不同的地方的强调。如：基因工程的工具中提到的载体提法有差异。
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《基因工程》中教学反思和教学随笔二
基因工程的教学中要重视与学生已有知识经验的联系。例如理解两种工具酶的作用，必须重温DNA的结构、DNA复制等基础知识（展示以前课件中的相关图片和动画），并比较DNA聚合酶和DNA连接酶有何相同和不同点。两种酶都是作用于相同的化学键——磷酸二酯键，一个是切断，一个是连接。学习基因工程的应用时，应联系基因控制性状的过程，联系抗原、抗体、激素、某些营养品的化学本质及功能。蛋白质工程是基因工程的延伸和发展，教学中应重视分析基因工程与蛋白质工程的差异，结合蛋白质的结构、蛋白质的合成等基础知识，加强对蛋白质工程原理的理解。
《基因工程》中教学反思和教学随笔三
在具体教学过程中，我们要加强教学媒体手段（插图、动画等）的运用，结合教材中的模拟制作，准确理解限制酶的切割部位和DNA连接酶的连接部位，理解两种酶的作用；紧密结合质粒载体结构模式图，便于学生直观地掌握理解，也更容易学习第2节中构建载体的有关内容。利用多媒体教学课件，展示蛋白质结构的多样性与特异性等。
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此外，要重视本专题与生产生活实际的联系，关注基因工程的发展。在介绍基因工程的应用时，通过收集资料和小组讨论等活动，既加深了基因工程的操作程序及其应用的理解，又提高学生收集和处理信息、合作学习的能力。
《细胞工程》中教学反思和教学随笔一
整体教材反思：《细胞工程》专题内容是从细胞水平了解植物细胞工程和动物细胞工程两个方面。细胞工程看似抽象、神奇，但其实生活中从各种媒介可以看到相关的介绍，比如“克隆”算是家喻户晓的了。《细胞工程》专题的学习是在必修中的细胞结构和功能、细胞的全能性和分化、基因突变及其他变异在育种中的应用以及内环境与稳态等知识基础上进行的。
《细胞工程》中教学反思和教学随笔二
教学方法反思：教学中要重视设计问题情境或以实例激发学生学习兴趣，同时导入新内容的学习。例如，可用教材中的菊花图和问题“为什么用菊花的一个花瓣就可以培育出菊花呢？”引入细胞的全能性及其分化，并在学生回顾这部分知识的基础上进行讲解。再如设问：“菊花的花瓣要长成一
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株完整的菊花植株，应该如何操作呢?”结合实验和已学知识引入植物组织培养技术。
《细胞工程》中教学反思和教学随笔三
在《细胞工程》教学中，要注意不同知识的比较与综合，如植物组织培养与植物体细胞杂交的区别与联系，动物细胞培养与体细胞克隆的区别与联系，植物组织培养与动物细胞培养条件的区别等。对克隆技术的原理不必拓展得过深，对克隆技术的操作不必介绍得过细。
但要注意教学过程中的重点知识记忆掌握，因为高考更多的是考查学生的识记知识。
《细胞工程》中教学反思和教学随笔四
在《细胞工程》教学过程中，多应用提问教学较好。如“植物组织培养技术”的教学，展示必修中胡萝卜细胞组织培养的示意图和文字流程，同时也提出问题：
（1）植物细胞表现全能性的需要哪些条件？ （2）离体的器官、组织或细胞一定要进行脱分化处理才能培养成完整的植株吗？
（3）什么因素是决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素？
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（4）在植物组织培养过程中，消毒、灭菌，目的是什么？如何进行消毒、灭菌？
（5）脱分化和再分化需要的营养物质、激素和光照条件有哪些异同点？为什么？
（6）移栽时是否需要添加有机营养物质吗？
（7）表现出细胞的全能性的阶段是什么？这些问题引导学生在原有知识基础上做进一步的思考。
《细胞工程》中教学反思和教学随笔五
在《细胞工程》教学过程中，多应用提问教学较好。例如“植物体细胞杂交技术”的教学，可提出问题：
（1）两个来自不同植物的体细胞进行融合，遇到的第一个障碍是什么？（如何去掉细胞壁）
（2）联系酶的专一性，用什么酶去除细胞壁？ （3）去除细胞壁后，两个来源不同的原生质体发生融合，有哪些融合方式？（AA型，AB型，BB型三种。或归结起来：自身融合，和其它细胞融合）
（4）诱导原生质体融合的方法有哪些？ （5）原生质层和原生质体的区别有哪些？ （6）如何将杂种细胞培育成植株？（植物组织培养）
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（7）杂种植株已不是原有物种，那么它属于哪种变异类型？
其他的如动物细胞的培养也是利用提问的方法进行教与学。
《细胞工程》中教学反思和教学随笔六
在《细胞工程》专题教学过程中，我们要充分利用相关科学史，实现教学中的情感目标。
例如，可布置学生搜集有关动物体细胞核移植进行克隆动物的历史、成果，以及克隆动物的安全性和伦理性问题等资料，课堂上进行交流。通过科学实例，拓展学生的视野，激发求知热情，从中得到启迪而产生科学畅想，并进一步培养学生认识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。这样还可以利用高一学生所学信息技术应用到课件制作汇总方面。
《细胞工程》中教学反思和教学随笔七
在《细胞工程》专题教学过程中，特别是讲到单克隆抗体制备过程中两次筛选的作用要特别强调：第一次筛选的目的是筛选出杂瘤细胞，即在两两融合的AA型，AB型，BB型组合中选出AB型杂种细胞；第二次筛选的目的是筛选出能产生特异性
9 景洪市第四中高中生物教学随笔小结
抗体的杂交瘤细胞。
《胚胎工程》中教学反思和教学随笔一
《胚胎工程》专题是在动物生殖与发育的基础上，了解动物早期胚胎发育的规律，理解胚胎工程的操作流程，关注胚胎工程在生物学基础研究、医疗、畜牧业等方面的应用及其发展前景，关注胚胎干细胞的研究对人类社会发展的影响。
这部分内容对我们老师和学生来说比较陌生，因此结合初中学过的一些知识，进行教学，我们更要注重从学生已有的生活经验和理论基础出发，激发学生的学习兴趣。
《胚胎工程》中教学反思和教学随笔二
教学设计随笔：第1节是学习本专题的基础，我要重点阐述精子和卵的发生过程、受精过程；对哺乳动物的早期胚胎发育，我们不仅要简述其过程，更要突出卵裂期的特点（包括细胞分裂方式、细胞总体积的变化、每个细胞体积变化、细胞内总DNA量变化和有机物总量的变化等）、桑椹胚细胞的全能性以及囊胚内细胞团的分化能力。
10 景洪市第四中高中生物教学随笔小结
至于第2节的学习，我是以一则试管婴儿的资料引入，并让学生根据资料思考有关问题，接着便很自然地引入体外受精的学习。本节内容图文并茂，可以让学生通过阅读来知记，我只需做简单的说明和总结。
有关第3节的教学，是在第2节的基础上，以问题：“当我们在体外获得了早期胚胎,下一步应怎样做才能得到幼体呢?”引入，结合教材插图介绍胚胎移植的定义、现状和意义；结合教材讨论题帮助学生理解胚胎移植的生理学基础。
《胚胎工程》中教学反思和教学随笔三
胚胎分割的教学设计，让学生阅读教材后讨论问题，
如（1）什么是胚胎分割？什么是胚胎分割移植？（2）来自同一胚胎的后代性状会是一样吗？为什么？（3）对囊胚进行分割要注意什么？为什么？（4）为什么说胚胎分割技术也是动物克隆方法之一? 最后，让学生在阅读教材的基础上，通过各种媒介收集有关胚胎干细胞的资料（课后完成），在课堂上以小组形式进行汇报和交流。
11 景洪市第四中高中生物教学随笔小结
《生物技术的安全性和伦理问题》中教学反思和教学随笔
本部分内容的教学目的是让学生通过学习，了解当今社会有关生物技术的安全性和伦理等热点问题，并引领他们科学地、理性地看待这一问题。
在教学“关注转基因生物安全问题”的内容时，我们通过组织学生收集资料、讨论和交流等活动，让学生充分认识和了解转基因生物安全性问题的重要性和复杂性。关于“生物技术中的伦理问题”的教学处理与第1节类似。对“禁止生物武器”等内容，教师可以播放与生物武器有关的影像资料，并利用教材插图或其他资料，让学生了解生物武器的种类及其给人类带来的威胁，从而形成坚决禁止生物武器的明确而鉴定的态度。
总之本专题多让学生自已阅读，然后分给讨论，小组展示的，个人评价，教师补充的教学方法。
12 景洪市第四中高中生物教学随笔小结
《生态工程》中教学反思和教学随笔一
《生态工程》专题的教学，我们可以组织学生调查当地生态工程的实例，让学生充分体验到生态工程的建设与我们每个人关系非常密切。这样学生就会对本专题产生浓厚的兴趣。
关于对生态工程原理的了解，我们应注意结合必修中生态系统结构、生态系统能量流动和物质循环、生态系统信息传递、生态系统稳定性等方面的知识。生态工程的实例较多，我们除了要帮助学生分析教材列举的实例外，也要积极引导学生去关心身边的实例，使所学到的知识真正能够与具体实践相结合，从而让学生体验到生态工程的价值。我们要精心指导学生进行调查、收集资料和讨论等活动，从而深化学生对生态工程建设的认识，培养学生对生态工程建设的情感。
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《生态工程》中教学反思和教学随笔二
本节内容是在必修课中生态学基本概念和原理的基础上的拓展和应用，教学目标在于学生能够运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。书中选择了六个生态工程进行学习，各有特色，我们可以根据学生的经验，区域的特色搭配出适于学生学习的内容。在这节教学中我选取的是城市环境生态工程和农村综合发展型生态工程的实例。方式是对环境问题进行调查，组织学生进行研究性学习，将学生分成不同的课题研究小组，调查城市生态工程的现状，然后以报告的形式进行讨论。
在这节教学中，我主要采用了授导式教学和研究型学习相结合的教学手段，避免了课堂的沉闷乏味，从而激发出学生特有的学习热情。在教学过程中，适当进行问题的设置，帮助学生拓展了思维。但在实际操作的过程中，知识的深度与广度还没有挖掘很深，另外问题的设置也有不恰当的地方。还有对时间的合理应用与控制没有协调好，需要在以后的教学过程中积累经验，逐渐改善。
本节课是新课程大纲中新增加内容，涉及知识面广，较为宏观。学生通过自主学习，课后搜集相关资料，以小组汇报呈现生物圈2号，取得了较好的效果。基本学会了运用生态工程原理解决现实生活中的生态问题。
