取长补短，真抓实干
2016年4月9日，我有幸参加了由金太阳教育主办，中国教育学会、全国课改协作体秘书处指导的“深化课程改革，促进内涵发展”为主题的第六届全国区域课程改革高峰论坛本次论坛以深化课程改革精神为宗旨，分享课改的教研成果和经验，完善配套策略，助推教育内涵式发展。
在会上，中国教科院教育政策研究中心主任吴霓先生以《创新人才培养与学校内涵发展》为题，全方位分析了高层次创新人才接受教育的典型特征、创新人才的培养特点，以及创新人才培养中存在的问题，并找到了我国教育创新未来的着眼点。吴主任表示，目前我们应当着眼于破除创新人才培养体制机制的障碍，给基础教育学校创造更大的办学自主权与发展空间；与此同时，我们还应当突破高考改革制度性的障碍，实现多元化的高考升学制度。吴主任站位高，也给我们基础教育指明了努力的方向。
河南省郸城县基础教研室主任刘德敬老师以郸城县教育为例，分享了在区域课程改革背景下郸城县的教学经验和成果。郸城县作为一个人口超140万的农业大县，经济基础落后，但近几年来，高考共升入清华北大108名，中考成绩在周口各县市遥遥领先。创造了周口地区的教育奇迹。刘主任指出，在教育教学过程中不仅要坚持遵循教育规律，把握教育本质，还要注重的德育，德育课程是成长的需要，以人文本，关注成长的阶段性规律。
在下午举办的座谈会上，金太阳教育研究院教育研究所所长刘灿辉先生围绕“三年一体化学科规划”为题，理论与实际相结合，详细介绍了三年一体化学科教学规划的内容，刘所长认为，传统的课堂教学已不能满足教学的需求，我们应改变传统课堂教学结构，引入导学式课堂模式，让学生“动”起来。
最后，河南省信阳市阳山中学陈晓辉女士从三个方面对如何高效备考发表了观点，陈晓辉的报告针对性很强，对中考实战有很大的帮助。
聆听了与会各位专家学者的精彩论述后，我的感受有以下几点：
一、吴霓主任列举了我国诺贝尔奖获得者，像莫言，屠呦呦。但根据我国的人口总数而言，和日本以及发达的欧美国家相比，可以说，顶尖人才，寥寥无几。为什么我国出不了乔布斯之类的科学家。我国顶尖人才培养确实需要从国家层面改革。无论人才的选拔还是培养，都需要一套新的模式。国家要发展，必须要有人才。那么作为基础教育学校，对“偏科”或者是老师眼中的“怪才”，我们要给予足够的重视和合理的引导。确保不埋没人才；在实际教育教学中，应做到因材施教。让每一位同学都找到自己的闪光点。
二、郸城县教研室主任的讲座，真实、接地气。他们成功的经验在于，基础教育抓踏实。小学促养成教育，以汉字工程为突破口；初中促全面提升，以课堂教学为突破口；高中促升学质量，以科学备课为突破口。以汉字工程为例，天天练，周周讲，月月比，年年评。把这项工作从学生到老师，都彻底做好了，直接会映射到其他的工作上。郸城教育的四大支撑：理念支撑——坚持遵循教规律，把握教育本质，不动摇，不懈怠，不折腾；德育支撑——立德树人，德育课堂是学生成长的需要，以德育促教育；课堂支撑——全程质疑解疑的教学思想贯穿三个学段；机制支撑——用事实说话，用成绩评价；课改和传统教学发生冲突时，郸城县遵循不折腾，不动摇，不懈怠的理念，以教学质量为核心，切切实实抓管理，不盲目上马，不简单跟风。最后三句话让我感触颇深：没有中考高考成绩我们什么都没有；没有教师的敬业乐业我们什么都没有；没有学生的刻苦勤奋我们什么都没有。确实，一个单位，教学成绩是生命线，调动老师工作积极性是关键，发挥学生能动性是根本。
三、阳城中学陈晓辉谈到了中考备考的相关问题，针对性强，实战性强。比如学生涂卡存在的各种问题。对于网上阅卷，她提出“让阅卷老师高兴”的理念，切实应当在平时训练同学答题的规范性和整洁度。让学生应得的分数一分也不能少。
四、通过学习，读书应该成为学校老师和同学的共同爱好，老师开阔了视野，提高了专业技能，同学增加了学习兴趣，无形中会提高各科学习成绩。
五、对学校的管理或者是教师的教学，应秉承走出去，引进来的理念，积极开展校际交流，打造本校的名师。让老师看到希望，实现自我。
六、记得中午培训结束时，会场外面下着雨，金太阳教育集团的员工手持雨伞，打造了一条人工通道，我想参会人员感动之余，更多的是想，如何打造一个团结的集体，毫无怨言的团队。想在以后工作中，应该让每一位教师感到幸福，让每一位教师意识到团队的精神。
以上几点，是我在培训中的一点感受，走出去，打开思路，走出去，改造自我。提高教育教学质量是学校发展的根本。希望以后有更多的机会出去接受教育。
磁县林坦中学
董海龙
二〇一六年四月
