《去图书馆》
—描述简单的路线
教
学
设
计 2014年12月12日
去图书馆
【教学内容】
北师大版四年级上册第五单元第一课时《去图书馆》。
【教学目标】
1、能根据简单的路线图描述行走路线。
2、能根据给出的方向、距离标出物体的具体位置。
3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。 【教学重点】
能根据简单的路线图描述行走的路线。
【教学难点】
对任意角度具体方向的准确描述。
【教学方法】
情境教学法、谈话法
【教学准备】
多媒体课件、直尺、作业纸。
【教学流程】
一、复习导入
1、同学们，我们已经认识了现实生活中、平面图上的方向，请大家回忆一下。
每天早晨起床后，面对太阳，我们面对的是哪个方向？（东）身后是哪个方向?(西)左面呢？（北）右面呢？（南）
同学们很不错，这些是我们现实生活中的方向，那在平面中，还记得几个方向吗？（课件展示）
（教师对学生的回答适当板书：（↑北）
2、你们说的都很好，同学们看看这一幅图，报刊亭在游乐场的
什么方向？它们之间的距离是多少？报刊亭在商场的什么方向？图书馆在报刊亭的什么方向？它们之间的距离是多少？
3、导入：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学习描述简单的路线。（板书课题：描述简单的路线）
二、探索新知
1、描述行走路线的方法。
（1）课件出示。明天就是星期六了，笑笑想去图书馆买书，你们能帮她找到从家到图书馆的路线吗？
（2）要想清楚的说清路线，应该关注哪几个方面？
（3）不错，要说清路线，就要抓住行走的方向、行走的距离两个要素。
2、动手画线路图，描述行走路线。
（1）同学们，你们再观察这幅图，笑笑从家到学校有几条路线呢？
（2）那你们能把其中的一条路线图画出来吗？大家在老师发的作业纸上画一画。 （3）你所画的路线是让笑笑怎么从家去图书馆的呢？
（4）小结描述行走路线的方法。
要说清笑笑从家到图书馆的路线，需要注意什么呢？（要说清所走路线的方向、距离）
你们回忆一下，刚才2个同学所画的线路图，你有什么发现？（画的路线不一样，但是都能顺利到达图书馆。）
3、探索、比较描述往返路线。
（1）刚才同学们一起交流了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑买完书，又是怎么回家的呢？同学们一起动手画一画，写一写。
谁能说一说返程的路线。（指名学生说一说）
同学们观察你的作业纸，在描述笑笑家与图书馆往返的路线。什么变了？怎么变的？什么没变？
小结：描述往返路线时,距离没变，方向变了，是怎么变的呢？（方向相反了）
三、巩固练习
1、完成62页“练一练”第一题。
星期一开学了，同学们一起看一看。小红是如何从家到学校上课的呢？伸出你们的手指，描述一下小红上学的行走路线。描述完后，把行走的路线填在书上。
指名学生汇报，小红上学的路线。
经过一天的学习，小红放学后是怎么回家的呢？你们用手指画一画，然后把路线填在你们的作业纸上。
同学们观察小红上学与放学的行走路线，有什么相同点，与不同点？（距离一样，方向相反）
四、课堂小结
1、通过这节课的学习，你学会了什么？
2、在日常生活中，如果有人想应用这部分知识，你有什么要提示他的？
五、布置作业
你们能利用这节课所学的知识，画出一幅从家到学校的路线图吗？
【板书设计】
描述简单的路线图
方向 距离篇2：去图书馆教案 5．1 《去图书馆》教学设计 1 2 3 4篇3：走进图书馆教学设计
走进图书馆
东莞市寮步镇凫山小学 刘巧琴
教学目标：
1、在课外阅读中，培养学生搜集、整理、处理信息能力。
2、充分利用图书馆和网络的资源，学会欣赏文学作品、文献及影视作品。
3、培养学生热爱阅读的好习惯和掌握阅读的基本方法，形成良好的文学素养。
教学准备：图书馆、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，今天我们又一次来到图书馆，大家高兴吗？你们来到这里有什么感觉？（出示课件1）
2、（出示课件2）看啊，高高的书架上摆放着密密的书册，你怎样用最短的时间在这寻找一本自己喜欢的书？
二、了解图书分类知识，掌握一定的检索方法并实际检索查找：
1、这节课主要解决怎样查阅资料？怎样整理资料？板书（查阅 整理）
2、（出示课件
3、4）介绍图书馆书籍的分类和书目编排的大致情况，学习查找书籍。板书（检索）
三、指导读书方法：
1、你们现在每人手里都有一本自己喜爱的书，你打算用什么方法来读这本书？（出示课件5）
2、汇报交流自己的读书方法。
3、老师推荐自己的读书方法。（出示课件6）
4、（出示课件7）指导填写读书卡，学生自主阅读并填写读书卡。
5、交流读书体会，展示读书卡。（出示课件8精彩回放）板学生的读书卡。
四、指导上网搜索资料、图片、视频的方法：
1、除了从书本获取知识，你们还有哪些途径获取知识呢？板书（上网）
2、指导学生如何上网搜索相关的资料、图片。课件放音乐（学生现场实践。 ）
3、谈收获
五、总结：
今天，我们通过学习，更好地了解到了如何充分利用图书馆和网络的资源，来充实我们的课外阅读！希望同学们在以后的阅读活动中快乐地成长！
六、布置作业 ：通过上网查找一本自己喜欢的课外书阅读。
七、板书设计
走进图书馆
查阅 整理
1、检索
2、上网 篇4：《图书馆》教学设计1 北师大数学第二册
《图书馆》教学设计
一．教学内容: 北师大版数学一年级下册第49~50页。
二、教材分析 ：
数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）基础上进行教学的。它是多位数加法最基础的知识。因此，两位数加一位数（进位）加法是本单元的教学重点，也是难点。教材结合生活情境，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。
三、学生状况分析 ： 学生大多数都来自城镇，具有良好的家庭学习背景。学校的教学条件较好，现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行提供了很好的保证。一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。
四、教学目标：
1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。
五、教学重点：
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
六、教学难点：
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
七、教学准备：
ｐｐｔ、学生准备小棒，计数器
八、教学过程：
１、情境创设，导入新课。
（１）我们的好朋友“机灵狗”最近新开了一家书店名叫“机灵酷乐书店”，让我们一起去看看吧！（ｃａｉ出示主题图）
（２） 从图中你得到了哪些数学信息？（《汪汪乐园》２８本，《海底世界》４本，《淘气历险记》９本；《咪咪学校》８本）
２、提出问题，初探进位加法。
（２）你们真能干，一下子提出了这么多的数学问题，刚才ｘｘ提出的“《汪汪乐园》和《咪咪学校》一共有多少本？“也是机灵狗想让我们解决的。谁能列出算式？（生列式，２８＋４，板书）
（３）估计一下结果大概是多少？（比３０多，多一些）
（４）想想看，你能用哪些方法得到这道题的准确结果？（可以借助你的小棒）然后和同桌交流一下。
（５）全班交流算法
算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是１捆了，所以最后的结果是３２
师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？
算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
板书：计算方法：①、摆小棒
师：还有其他方法吗？
算法三：我是口算出来的，先算8+4=12 ，再算20+12=32。
师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=12 20+12=32）
算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板书：③28+2=30， 30+2=32） 算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）
师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）
板书：④竖式 （满十进一）
师：谁能在计数器上拨一拨
（请生边拨边说）
ｃａｉ演示计数器，再次体会“满十进一”
（６）小结。
通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？
师：用你喜欢的方法来解决问题，相信你的速度会越来越快的。让我们来试一试，出示“《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？”（请生在本子上独立列式计算，做完以后同桌检查并汇报）
三、练习，巩固进位加法
指导完成书上１题（进一步体会“满十进一”） 完成课件的“森林医生”（巩固进位加法竖式的写法）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？在列竖式时候要注意些什么问题？
教学反思： 1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。 2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。 3．要注意课前的预设，备学生。当学生有一定的知识储备的时候，应该适当调整教学重点，将本节课的重点放在对学生操作能力的培养之上，训练学生摆小棒，拨计数器的能力训练之上。 4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。篇5：去图书馆教学设计及反思
北师大版四年级上册数学《去图书馆》教学设计
崇州市辰居路小学 王宗林
教学目标：
1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。 2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法 3.能描述简单的路线图。
教学重点： 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：
一、谈话引入
1、复习近平面图上的八个方向。
出示课件，以“蓝猫”为中心的卡通人物图。说说各人物分别在蓝猫的什么方向上？
2、导入：同学们已经认识了几个基本方向，我们的笑笑可高兴了，周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书，可妈妈只给了她一张路线图，你们愿意帮助她吗？
（板书课题）：去图书馆
二、探索新知
1．投影出示数学书61页主题图
观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）
教师可作适当点拨，先朝那个哪个方向走？每段要走多远？在哪里转弯？ 2．要描述行走的路线，必须要抓住哪几个要素？ 板书：方向 距离 途经的地方
追问：能用一句话把上面三要素连成一句话吗？
笑笑从 出发向 方向走 米
到 。
3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。
4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。
课件出示画示意图提示。
5、学生展示示意图，借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的路线。体会示意图的好处。
6、借助质疑，深入研究
笑笑借了图书要返回家，又该怎么走呢？学生描述。
7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线，一人描述返回路线。比较往返路线的区别。 老师引导，学生对比得出
结论：只是方向改变，两地间的距离并未发生改变。
8、归纳概括
怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？
学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
三、及时练习，巩固新知 1．课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流汇报。部分同学可能辨别不了“东南”“东北”必要时可在出发点标上十字方向坐标。
2.课本62页练一练第2题
要求学生仿照第一题填空的形式说一说。小组内或同桌间互说，注意说清方向，距离，途经的地方。其中科技馆到光明路，商场到天文馆，幸福路到动物园要重点指导。
四、课堂小结
同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
板书设计 ：
去图书馆
北
方向 距离 途径的地方
笑笑向 方向走 米到 。 教学反思：
本课是在学生学会辨别平面图上的方向的基础上，进一步认识路线图，会根据路线图描绘路线。本节课的内容是学生身边的情景，学生的学习积极性较高，知识理解很好。课标指出，要使学生采用适当的方式描述物体间的位置关系，能应用图形描述，利用直观来思考。本节课采用卡通人物图引出八个方向，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
本节课采用小组讨论，画一画，说一说等活动描述行走路线，体现了以学生为主体的教学理念。层层深入，重点突出。整个教学过程，注重学生的自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生学习思路，激发学生空间观念。教学过程中，通过课件演示引导学生介绍路线时，有部分学生刚开始说的很不完整，不能正确使用方位词（东南、东北、西南、西北）及距离来描述，不过通过后面的练习巩固，还有十字方向标的使用，学生逐渐能准确完整的用语言叙述。
