小学一年级数学下册《图书馆》教学设计
第一课时
沙井镇古城小学 王建平
一、学习目标
1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自身的算法。
2.感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
3.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立考虑的良好习惯。
二、教学重难点：
重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
三、教学过程
（一）直接引入情境：我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）
【设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时对同学进行勤奋好学良好习惯的培养教育。】
（二）提出问题，初识进位加法。
1.看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（同学独立考虑。指名提出数学问题，教师板书问题。）
2.根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请在练习本上列出算式。（生列式师巡视。）
3.初探进位加法。
（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？你们会计算吗？（自主探索。）
（2）交流算法。算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。（一般有以下三种算法。）
算法一：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
师：谁也是这样算的？（根据同学的表述，教师用彩色笔在横线下标出考虑过程。）
算法三：用竖式计算。（同学说竖式计算方法，教师写竖式。）
师：8+4满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（同学讲，教师板书“满十进一”。）
（3）小结：小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。
【设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，能让同学先倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自身的计算方法。汇报交流计算方法分三个层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，便于掌握。】
4.理解进位加法。
《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。）
【设计意图：类似的问题采用先独立完成再交流的形式，既能节省时间，又能保证人人参与，还能协助同学理解进位加法的计算规则。】
四、教师小结，回味进位加法。
你想提醒大家在计算中要注意什么？
小学一年级数学下册《图书馆》教学设计
第二课时
沙井镇古城小学 王建平
一、学习目标
1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自身的算法。
2.体会解决问题战略的多样性，培养同学独立考虑的能力和思维的灵活性。
二、教学重难点：
重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
难点：初步体会计算方法的多样性。
三、教学过程：
（一）谈话导入：小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？我们今天继续来学习“图书馆”来加深两位数加一位数的进位加法的计算方法。
（二）多层次练习，巩固进位加法。
1.看谁算得又快又准确。
假如《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请你算一算自身选购的两种书要多少元？（根据同学的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简单评价。）
买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）
买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？9+13=22（元）
买《海底世界》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）
买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）
买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）
买《海底世界》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？36+13=49（元）
【设计意图：在主题图上添上每本书的单价，让同学自由选购两种喜欢的书并算出一共要多少钱的活动，不但巩固了计算方法，而且使同学明白身边处处有数学问题，数学可以解决生活中的实际问题。】
2.看谁摘的苹果最多。
（1）“摘苹果”游戏。（出示图）这儿有一棵苹果树，树上结满了苹果，看到这么多的苹果，你们想摘吗？请听清老师的要求，在规定的时间内在练习本上先算出“苹果”上算式的得数，谁算的题目又对又多，就到树上摘苹果；能算对“苹果”上算式的得数，还能说出是怎么算的，摘下的苹果就是你的了。
（2）评价“摘苹果”游戏。（摘一个评价一个，最后评价9+18与9+28，26+6与24+8这两组题的秘密。）
58+7=5+32=38+6=8+27= 9+18= 26+6=
13+7= 46+5= 88+6= 5+49= 9+28= 24+8=
【设计意图：先独立练习，保证人人参与，再用游戏的形式进行计算练习，这样不只能激发同学练习的积极性，又能活跃课堂气氛，使同学在愉快的学习氛围中巩固新知，提高口算技能。】
3.看谁是个最好的医生。
（1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。）
（2）小朋友协助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。
【设计意图：这三道题反映了同学用竖式计算最容易出现的错误，通过协助啄木鸟“医生”治病的活动，既可以激发同学参与的兴趣，又可以让同学通过说理，进一步掌握进位加法的计算方法。】
（三）胜利体验，全课总结
这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新身手？
