两位数加减两位数 菏泽市实验小学
贾 娜
教材内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二（下）P91-94口算两位数加减两位数 教学目标：
1、鼓励学生经历探究并构建适合自己的两位数加减两位数的口算方法，能够正确熟练地口算两位数加减两位数（和在100以内）。
2、经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，通过交流、比较培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、体验解决问题策略的多样性，体验算法多样化，将爱护鸟类的教育融人教学中。 教学重点：
掌握两位数加减两位数的口算方法。 教学难点：
进位加法和退位减法的口算方法。 教学准备： 课件、练习纸。 教学过程：
一、
情境引入：
师：清晨，沉睡的鸟岛醒了。瞧，景色多美啊！你们想去鸟岛看看吗？巧极了，苗苗小学二年级的同学正要去哪！
二、合作交流，探究新知：
1、收集信息：
师：仔细观察，从图中你能得到哪些数学信息？ 生：4个班的人数。
师：这位同学收集到了4个班的人数。
还有吗？ 生：限乘68人。 师：限乘68人什么意思？ 生：最多能坐68人。 师：你懂得可真不少。
2、设计乘船方案：
师：同学们的眼睛真亮，发现了这么多的数学信息。二年级这4个班要乘2条船。你想让哪2个班坐一条船？ 生说师点课件。
师：同学们真爱动脑筋，设计出了这么多的方案。
师：哪一种方案比较合适呢？还要考虑另一个重要条件：限乘68人。让我们一起算一算。先来看方案一。
3、教学23+31 师：想想看，1班和2班一共有多少人呢？（停2秒）谁会列式？ 预设：生1:23+31=54.
师：同意吗？这里的23+31你是怎样口算的？ 生2：23+31 师：想一想，23+31怎样口算呢？（停2秒）。 师：哪个勇敢的小朋友把你的想法说给大家听？ 生1：3+1=4,，20+30=50，50+4=54.师：谁能把这种方法再说一遍？ 你们都想到了用个位加个位，十位加十位的方法。想想看，有没有其他不同的方法？请你来说。 生2：23+30=53，,53+1=54.师：大家看，他把31分成了几十和几？然后23先加？等于？53再加？等于？他的这种方法好不好？把掌声送给他！谁能把他这种方法再说一遍？（1个）同位互相说一说吧。还有其他不同算法吗？ 生3：20+31=51,51+3=54。
师：这位同学把第一个加数拆开了，也可以啊。
4、教学32+39 师：你们太了不起了。想到了用不同的方法口算出23加31等于54.想想看，1班和2班能合乘一条船吗？ 生：能。板书。
师：3班和4班一共又有多少人？谁会列式？ 生：32+39 师：你是怎样想的？仿造前面的方法，能不能把你的想法说给同位听？ 生汇报。
生1：32+30=62,62+9=71.师：你的方法真有创造性。。 还有其他不同算法吗？
生：30+30=60，2+9=11，60+11=71。 师：很好。请坐。还有不同算法吗？ 生：32+40-1=71.师：你想出了这么巧妙的方法，真让人佩服。
4、自主练习其他方案。
师：同学们太棒了。用自己的口算方法算出了32+39等于71.想想看，3班和4班能合乘一条船吗？ 生：不能。板书。
因此综合考虑，方案一可行吗？
通过前面的学习，我们不仅解决了乘船问题，而且学会了2种口算方法。现在用我们刚刚学到的本领来解决方案2是否可行呢？点出（方案二）。怎样列式？把结果快速写在练习本上。 汇报，说算法。
师：这边的同学已经写好了。请这位同学给大家说说你的想法。 师：一样的举手。你再说一遍。再说说你的算法。和他一样的举手。 师：31加39等于？（70）。判断。
师：你算得真快。把你的想法说给大家听。还有其他不同方法吗？师评价：你真爱动脑筋。
同学们的口算能力真强。能快速口算出1班和3班有55人，2班和4班一共有70人。想想看，方案2可行吗？ 生：不可行。
方案二不可行，方案3呢？1班和4班有多少人？谁会列式？口算结果。同意吗？2班和3班呢？谁会列式？结果是？
想想看，方案3可行吗？ 生汇报，说算法。
5、比较，小结。
师：同学们不仅口算能力强。而且会学以致用。你们的本领不一般。仔细观察这6道算式，它们有什么相同的地方？ 生：都是两位数加两位数。（板书课题）
师：想想看，两位数加两位数可以怎样口算？手指方法1.生：个位加个位，十位加十位。
师：还可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，用另一个加数先加整十数，再加一位数。选择你认为简单又适合自己口算的方法计算。
6、教学68-54 师：同学们通过口算知道了方案3可行。可苗苗小学的老师啊！决定按班级顺序乘船。看，几班的小朋友已经上船了？1班和2班一共有54人都上船了。船上还有？老师准备让哪个班的小朋友上船？还能上几人？ 谁会列式？ 生：68-54=14.师：68减54又该怎样口算呢？说给同位听。师指导。 汇报。 板书：笔算，拆，其他。 生：60-50=10，8-4=4，10+4=14.板书：
师：你用个位减个位，十位减十位的方法，很简洁！谁还想说？ 生:68-50=18，18-4=14.师：我们把减数54拆成50和4，用被减数68先减去50再减4等于14.谁能再说一遍？2人
7、教学 32-14
师：同学们用2种不同的方法计算出了68-54=14.也就是说3班还能上几人？ 生：14.大家看，3班一共有多少人？
想想看，二（3）班32人，上去14人后，还剩多少人？请同学们在练习本上列式并算一算吧！
做完的同学把你的想法和同位互相说一说。20到30秒。 谁来说说你的想法？
学生指着自己的算法说。师只板书拆的方法。 生1：32-10=22，22-4=18 板书：
师：用来拆减数的方法，很聪明！
还有其他不同的算法吗？
咦！你怎么不用个位减个位，十位减十位？
相同点：仔细观察这两道算式，有什么相同的地方？ 生：都是两位数减两位数
小结：大家看，这一道是不退位减法，当个位够减时，我们通常用个位减个位，十位减十位的方法，或者把减数拆成整十数和一位数，用被减数先减整十数，再减一位数。个位不够减时，选用拆的方法比较简单。
三、练习
师：小朋友们，乘船的问题被成功解决了！让我们跟随向导聪聪，一起来到美丽的鸟岛参加趣味运动会吧!
1、首先要赢得入场券。
师评：你真棒。第一张入场券归你了。
同意吗？很好，继续。判断。90-45一起说？ 师：祝贺大家每人都拿到了入场券。
2、走，我们先去参加接力赛。 师评：很好，同意吗？判断。 齐答最后一个。
3、紧张的比赛结束，让我们休息一下，玩一个变一变的游戏。 师评：同意吗？很好。齐答最后一个。
4、感谢同学们让小鸟看到了我们美丽的世界。可是有些小鸟迷路了。请热心的小朋友送他们回家吧。你想送哪只小鸟？ 评：你真了不起。瞧。小鸟高兴的飞回家了。
5、鸟妈妈听说咱们小朋友这么聪明，出了一些题考考咱们。敢不敢接受挑战？
请拿出练习纸，动手试一试。
找一个学生，请你把结果一一读给大家听。其他同学判断。最后一个，一起判断。
师：同学们个个是口算小能手。老师真佩服你们。把掌声送给自己。 现在请口算小能手们一起欣赏鸟岛美丽的风光吧。播放图片。 师：鸟儿是大自然的精灵，是我们的好朋友。为了我们的家园更加美丽，请善待这可爱的精灵。
四、小结。
师：时间过得真快，本节课的鸟岛之旅马上就要结束了。同学们，这次的鸟岛之旅开心吗？快乐源于知识，希望这节课带给同学们的不仅是知识，更多的是快乐。好，下课。
五、板书设计：
两位数加减两位数
23+31=
32+39=
68-54=
32-14= ①20+30=50
①30+30=60
①60-50=10
① 32-10=22 3+1=4
2+9=11
8-4=4
22-4=18 50+4=54
60+11=71
10+4=14
②23+30=53
②32+30=69
② 68-50=18
53+1=54
69+2=71
18-4=14
