全国新课程有效教学“同课异构”心得体会
经常听辛老师告诉我们，学习力比学历重要，学历代表过去，能力代表现在，学习力代表未来，自己想想，再看看现在社会发展的趋势，真的感觉到学习的重要，所以很感谢何老师给我们提供了这样一个求经取宝的机会。通过这次学习，我的收获很多，对于如何解决教学中的困惑和工作中的烦恼有了一些新的认识。其中，我最深的感受就是实施有效课堂教学最根本的一点是以生为本。 以前的教学流程由老师掌控，学生紧随老师而行；今天的学习流程靠学生主动，老师在学生的“问题”指挥下出列。这是我们去河南省洛阳市新安县新城实验学校给我们呈现的全国新课程有效教学模式。
“，给学生一个机会，让他们自己去锻炼；给孩子一些问题，让他们自己去解决。教学的最终目的不就是培养学生自己学会学习的本领吗？这次我有幸见识到了这样的教学模式，也就是所谓的学本课堂，被称之为“问题·卓雅”学习模式。这样的课堂是真的是以培养有自信、善合作、懂感恩、会学习、能创新的健康人为终极目标，“人人爱学习，个个爱研究，转化后进生，合作同进步”的愿景，倡导课堂教学以问题的提出和解决为主线，采用新型小组合作团队形式，利用问题导读单、问题解决单、问题拓展单开展合作探究学习，从而彻底改变“要我学”为“我要学”、“我要讲”，让学生挺胸抬头做学习的主人。
变“传统灌输”为“结构化预习”，提升学生自学能力。问题导学型课堂，采用 “先学后导，生进师退”的思路，以问题为主线，全过程、全方位锻炼学生自学能力。课前师生进行结构化预习和备课，研发出问题导读单。导读单上的概念性问题，学生自己解决；原理性问题，课堂上小组讨论、练习、展讲，老师指导；师生提出的共同难点问题，在课堂上通过“生本联导”、“生生互导”、“师生相导”等途径共同解决，再采用展讲、展演训练等方式激发兴趣，加深记忆。“查、划、写、记、练、思”阅读六字诀教给了学生有效、全面的预习方法；“展、思、论、评、演、记”拓展学习六字诀，不仅培养了学生思维的条理性，而且锻炼了学生的语言表达和交际能力；通过“评价章”让学生人人参与评价和监督，提高学习过程的有效性。从课前到课中，学生全程自主参与，与老师平等交流，真诚合作，学生变成了课堂的主角、学习的主人。
变“单打独斗”为“团队合作式学习”，奠基学生终身发展。传统的课堂注重教师知识讲授，学生学习缺乏主动且“单打独斗”，缺乏合作意识。问题导学的教学组织形式是小组合作团队学习，即构建新型小组合作学习机制，确定班歌、组名、愿景、学术助理等，组内成员各司其职，组内设各科学科长，人人学会负责和担当。学习变成伙伴之间的问题发现、思想碰撞、讨论探究和展示交流，同学之间通过互学、合学、帮学，达到人人会说、人人会学、人人学会。在此，小组是温馨的学习之家，小组成员如兄弟姐妹般团结、帮助、合作、共生，人人品尝到了幸福感、归属感，逐步缩小学习差异，大幅度提高学业成绩。
变“教本课堂”为“学本课堂”，教师隐退让学生精彩。在问题导学型学本课堂下，教师从课堂的主角转型成编剧、导演，从“照亮部分学生的蜡烛”变成了“能点燃每一个学生激情的打火机”，由普通的教书匠转变成智慧导学、潜心教研的科研型教师。课堂中，老师成了在小组间“煽风点火”式助推学习的“大同学”，学 全国新课程有效教学“同课异构”心得体会
生作为学习主人，研讨更主动、展示更踊跃、思考更独立、合作更深入、智慧生成和问题解决更直接。学生们站起来讨论，走上讲台表达，真正成为课堂的主体。从前不听讲的学生成了自主钻研的活跃人物，从前不开口发言的学生成了小组的展讲员，甚至教师不在教室时，学生在学术助理的带领下同样能精彩地组织课堂，圆满地完成课堂任务。学科长参与三单评价，让老师更有精力搞学术研究。学生当堂完成了“三单”，没有了课后作业的烦恼，使得学习更轻松。
问题导学型课堂创造了人人爱学习、人人都学习、人人会学习的真学习环境。抛弃瞻前顾后、畏首畏尾的思想，把学习的权力交给学生，学生在生生互动中找到自尊自信、互助互爱，学习兴趣、自学能力、学习成绩和快乐指数显著提升。
与过去的课堂模式相比，可以说，新的学习模式让课堂从头到脚、从外到内、从表到里焕发出了蓬勃生机。以前的教学流程由老师掌控，学生紧随老师而行；今天的学习流程靠学生主动，老师在学生的“问题”指挥下出列。预习、学习、讨论、展讲、质疑等成为学生学习的一条龙法宝，他们在自主中收获快乐和成功，在体验中收获知识和成长。在学习的过程中，指导学习的是学科长，解决疑难的是同伴，进行展讲的是学生自己，在这样的合作中，人人都想说，生生都敢讲。发现新问题，解决新问题，讨论质疑处，最终成共识。
新的学习模式让学生经受锻炼，并促使学生个性绽放，多彩发展。，学生有了学本课堂的历练，这种自主与自信已经迁移到其他方面。听过看过不是学，思过说出才是学，用过做过才有效。
总之，这次学习真的让我受益匪浅，让我知道了在有效教学过程中，应尽可能选择和设计多种多样的，恰如其分的课后拓展模式与行动，这样有助于学生学业成绩的提高。在以后的教学中我会取长补短，不断努力，不断学习，争取做一名合格的人民教师。
