另 一 种 呼 吸
——童漫作文：假期的第一天
题记：
微风吹起心的的涟漪∕流星闪过梦的天际∕ 心中的灵犀∕眼里的会意∕每次相遇都是美丽∕
童漫作文给我新的启迪∕让儿童领悟人生真谛∕至真至善和至美∕化作另一种呼吸∕
板块一：悬念读图
师：如果明天就是寒假的第一天，你会怎么安排？有什么打算？ 生：去逛书店，还有三百元的书卡没用完呢。 生：把作业全做完，剩下的时间疯玩。 生：打乒乓球，下象棋。
师：看看，大家把生活安排得多么丰富多彩。有位深爱着自己儿子的父亲，为了能在假期的第一天给儿子一个惊喜，你看，他开始行动了——
（出示第一幅漫画）
师：猜猜，父亲的计划是什么？
生：父亲想让儿子好好睡一觉，因此，提醒来访的朋友走路要轻轻的。 （出示第
二、三幅漫画）
生：他父亲想用汽车把儿子悄悄带到一个非同寻常的地方去。 生：别把儿子又送回学校里喂。（全班大笑）
师：父亲到底要把他带到哪儿去呢？我给大家揭示谜底。 （出示第四幅漫画）
生：父亲把儿子带到了一个美丽的牧场。 师：这个地方怎么样？
生：空气清新，鸟语花香，像个童话世界。
生：这里绿树成荫，动物们生气勃勃，充满生机活力。
【分步出示这组漫画，是运用悬念的方法，把学生引入故事情境。既可激发学生读图的好奇心，又能整体感知故事，把握“父爱”的主题。】 板块二：创意补图
师：请同学们注意，第
一、
二、三幅是父亲在实施计划，而第四幅则是计划的结果，大家发现少了事情的哪一部分？
生：酝酿计划的部分，也就是故事的起因。 师：如果补上故事的起因，你会怎样构思这幅图？
生：我会画儿子背着书包，高兴地对爸爸说：“我们放假了”。
师：一个故事是由无数幅流动的图画构成。在构思补画时，要紧扣“父亲爱儿子”这一主题，选择“酝酿计划”的精彩画面，才能和其它四幅融为一体。
生：我会画父亲坐在书房里，抓着头皮在绞尽脑汁地想计划。 师：（幽默地）可惜父亲没有头发，否则肯定是一乱蓬蓬的鸡窝。
生：我的构思是：父亲正在看报，报纸上刚好登了一组孩子们对假期的梦想。他突发奇想，想要为儿子策划一个与众不同的假期。
生：父亲坐在沙发上，脑中浮现出儿子闹着要去乡下农场的情形，嘴边露出得意的微笑。
师：多有创意啊！你们有做漫画家的潜质。那么，我们添的这幅画，是添加好？还是留白好呢？ 生：不交代可以给读者想象的空间。
生：不交代好，可以引起读者往下看的兴趣：“父亲的计划到底是什么？”到最后才真相大白，这才带劲。
【补画是学生创意迭出的教学环节。一组漫画是把一件事中的关节点用画面的形式定格，因此，画面的选取其实是对学生选择素材和确定重点的训练，反复练习，对学生把握事情的起承转合有重要作用。】 板块三：故事接龙
师：这么一个充满悬念而又洋溢着浓浓父子情的故事，如果我们讲出来肯定很有意思。我们分工合作每组写一幅，注意，在实施计划过程中，父亲最担心的是什么？
学生：儿子会醒。
师：那么前三幅应该是无声的画面，我们就要关注画面的细节，着重运用人物表情和动作的描写，来刻画父亲既紧张又期待的内心变化。
（学生自由习作。）
师：好，下面我们就来故事接龙。请接故事的同学注意，要故事紧凑自然，在读自己写的故事之前，要有一段即兴的衔接。
第一组代表：今天是儿子期末考试的日子。父亲正坐在沙发上悠闲地看着报纸。他发现副刊上有一组关于“如何让孩子过一个与众不同的假期”的文章（师插：真是无巧不成书啊！）儿子推门进来了，他看上去很疲惫。父亲心里一亮，儿子今天放假了，我何不„„打定主意，他开始冥思苦想。功夫不负有心人，他终于想到了一个绝妙的主意。（师插：真是煞费苦心啊！）于是，他拿起电话，嘱咐老友明天5点钟来家帮忙。
第二组代表：（即兴接）天还没亮，老友就来了，他们轻手轻脚地走进房间，见儿子还在呼呼大睡，不觉相视一笑。（读）：老友的脚步太重了，父亲转过头，用手指放在嘴上，示意他轻点，再轻点。老友会意地点点头。他们抬起床，小心翼翼地挪着步子，生怕床有丝毫地晃动。
第三组代表：（即兴接）他们抬着床，出了大门。门口早有停着一辆汽车在等着了。（读）父亲和老友把床抬上车，尽管有轻微地晃动，但儿子仍然睡得很香。红扑扑的脸上洋溢着微笑，好像在做着什么美梦。父亲半闭着眼，他希望儿子睡得越沉越好。汽车开动了，爱的旅程也开始了。仿佛神奇的爱感染了所有的人，大街上的人们都自觉地屏住了呼吸，他们微笑着，静静地目送他们远去„„
师：她用抒情地笔调营造了一个温馨的世界。
第四组代表：（即兴接）父亲轻轻地把儿子放在草坪上，自己躲到了小树后面。（读）儿子睡了很久很久，突然觉得鼻子痒痒的，有股温暖的气息喷到他的脸上。他睁开眼睛，啊，是一匹马正凑在他面前，想用舌头舔他的脸呢。他擦擦眼睛，翻身坐了起来，不由地被眼前的一切惊呆了：一只公鸡正昂首挺胸地打鸣；一只母鸡带着一群鸡宝宝在觅食；一对白兔在一起交流着什么。远处牛羊漫步在草地上，听鸟儿们歌唱；一座座山坡连绵起伏，一棵棵参天大树青翠欲滴。蓝蓝的天上，白云在变着魔术：时而变成脱缰的野马，驰骋在草地上；时而凶猛的蛟龙，翻滚在波涛中；时而„„
师：这个充满悬念，洋溢着浓浓父子情的故事，被大家诠释得令人心潮起伏啊。
【课堂上每人写一组漫画，时间上不允许。用故事接龙的办法，学生觉得有趣，还能锻炼学生应对的机智。学生在充分感知漫画的画面后，发挥他们想象力丰富的优势，用生动诗意的语言还原了一幅幅动人的画面。】 板块四：换眼看世界
（师读小诗《玫瑰小屋》）
师：玫瑰小屋是——（生）未开的玫瑰花苞。 师：小仙人——（生）玫瑰花蕊。
师：一朵普通的玫瑰花，在小蚂蚁的眼里却这么神奇，充满诗意。换一个角度看世界，同样的世界，在不同的眼睛里是完全不同的。来到农场，父亲做了什么，儿子不知道，谁知道？
生：小动物们。
师：小动物究竟看到了什么？它们会有什么感受？（出示第四幅的动画）让我们从小动物的眼睛里来说说这动人的一幕。
生：（小马）看到父亲轻轻把床放稳，悄悄地躲到了树后面，我的眼睛湿润了，如果我也有这样的父亲，我会高兴得连梦都睡不着，儿子是多么的幸福啊！人人都能像父亲那样去爱亲人，爱别人，太阳的七色光也会更加温暖。
生：（小鸟）儿子现在还不知道，这神奇的一切是他老爸的杰作吧。喂，你爸爸躲在树后面偷笑呢！你爸爸多爱你啊，他为你付出了那么多！我也想有这样一个爸爸。 „„
师：同学们，生活就像一面镜子，你对他笑，他会对你笑；你对他哭，它也会对你哭。如果我们都能像父亲那样，用心营造一份爱的惊喜，那我们的生活中会充满幽默和欢笑，那样的生活多么令人向往啊！下课。
【转换视角来叙述画面，能刺激学生的表达欲望。在故事接龙中，学生是故事的上帝，他们对整个故事了如指掌。但儿子始终被蒙住鼓里，谁来告诉他真相呢？这正是一个语言表达的喷发点。同时，通过第三者的叙述，使文章“父爱”的主题得以自然的凸显。】
教后反思：
“儿童漫画”是带给儿童幽默与智慧的“使者”。儿童漫画家把生活中的点点滴滴、精彩故事、智慧发现用漫画勾勒出，有童心，有童趣，有童言，有童智„„它具有童趣十足、蕴藏“故事”等特点。这一切在召唤着儿童，给他们带来幽默的人生体验，快乐的交往感受，丰富的七彩生活，强烈的表达欲望。（张敬义语）
怎样引导学生去走近儿童漫画，欣赏它独特的幽默，受到智慧的启迪和高尚情感的感染呢？我的主张是：不光要看，更要从写入手。创意式的写，能够使学生深入地去看，因为看得明白，才能写得出来。儿童漫画中也有经典，比如卜劳恩的《父与子》、张乐平的《三毛流浪记》等。在老师指导下，选择学生喜欢的方式创写，能使学生潜移默化地受到优秀文化的熏陶，还能让学生练习各种习作技巧，不断增强学生言语表达的功底。
儿童漫画作文的优势是，习作内容是学生感兴趣的，喜欢写的。漫画家呈现的画面是精心构思的，富有创意的，这对小学生提高谋篇布局的能力很有借鉴价值。比如上文对父亲“酝酿计划”的补画，对“要不要这幅补画？”的探讨，对提高学生把控整篇文章结构的能力极为有效。
在反复阅读整组画面后，习作内容已经基本确定。如何写好这组漫画呢？老师指导的重点就在表达方式的选择上。这组漫画没有什么人物的语言，浓浓的情意都在父亲的行动上，除了直接的心理活动描写，表达的重点应放在——用细腻生动的表情和动作描写来反应人物的内心变化。
在课堂组织上，老师用“故事接龙”和“换眼看世界”的形式来激发学生的参与热情和表达欲望，实际操作的效果是很好的。而作品蕴藏的情感价值则在与老师的对话和学生深情的表达中，不知不觉地实现了，这不是我们一直追求的“润物细无声”的境界吗？
（执教：江苏省金坛市华罗庚实验学校
钱新民）
（漫画选自德·卜劳恩《父与子》）
