“能说会道”《有趣的发现》教学实录（文字）
四川省绵阳外国语学校 胡泉英
执教内容：S版三年级下册“能说会道”《有趣的发现》（课文内容见附件）
设计理念：
言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。
教学目标：
1、理解什么是“发现”，体现发现过程的乐趣。
2、能清楚明白地讲述在大自然、生活中的有趣发现，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。
3、发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯。
4、激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。
5、培养学生认真倾听的习惯，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教。
教学重点、难点：
能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。
教学时间：
一课时
教学准备：
观察大自然，留心生活。6人一小组。
托盘、玻璃杯，白醋；喜羊羊、美羊羊图片。
教学过程：
一、谈话导入，明白听说的要求
师：孩子们，今天老师给大家带来两位朋友，想认识吗？
生：想
（出示 “喜羊羊”）
师：他是谁？
生：喜羊羊
师：喜欢它吗？
生：喜欢
师：和他打个招呼吧！（生纷纷打招呼）
生：喜羊羊，欢迎你来到我们三年级一班。
师：他有话要对大家说。出示：大胆说，说清楚。
生齐读。
师：愿意和他交朋友吗？
生：愿意
师：还有一位朋友，它是谁呀？
师：和他打个招呼吧！（生打招呼）
师：他也有话要对大家说。出示：认真听，听明白。
师：孩子们，如果你们在这堂口语交际课上，做到了这两点，在交流的时候能做到态度自然大方，而且用上一些好的词语，并用恰当的句子表达出来。就可以获得喜羊羊和美羊羊带来的漂亮的签名照片，有没有信心得到。那咱们今天就在这节口语交际课上来比一比，赛一赛吧！
二、创设情境，了解什么是“发现”
师：孩子们，喜羊羊和美羊羊委托我给大家带来一份见面礼。出示盒子，盒子里装着一杯水。（白醋）
师：这是什么礼物呢？猜不出来吧！那我们请一个孩子来观察，给你一点提示，看看你们能不能猜出来？
师对生1说：你来试试吧！不过，你不能直接说出答案，你只能用语言来描述你观察到的现象。
生1：这是一杯无色透明的液体。
生2：我猜这杯子里装的是白开水。
生3：老师，我猜这杯子里装的是糖水。
师：它究竟是什么？看看你还可以用什么方式给大家一点提示。
生1：可以闻一闻。
师：闻闻吧！
生1：有一股酸酸的味道。
生4：我猜这是醋。
师：真的是醋吗？赶快尝尝！
师：老师告诉大家，今天这杯水是安全卫生的，在生活中不了解的千万不要轻易品尝。那请你来试一试吧！（生尝）
师：这样吧，你把你观察到的，连同你的猜测给大家介绍介绍。
生1：这是一杯无色透明的液体，它有一股酸酸的气味，尝一尝，除了酸，嘴里还有一种火辣辣的感觉。我猜测，这是白醋。
4、师：被你猜中了，你真了不起，通过眼睛看，鼻子闻，舌头尝发现了这份礼物隐藏的秘密。
师小结：孩子们，像这样用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，用手摸等方式去感受事物的现象，变化，并能寻找事物内在的规律，就叫──发现。（板书：发现）
三、畅所欲言，说说自己的发现
师：孩子们，只要我们充分地调动感觉器官，留心生活，你就会有许多发现。就在我们今天的课堂，细心的你也会有很多发现的？谁能用一句话简要地说说你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）
生：我发现教室里的桌子搭成了六人一组。
师：观察到了桌椅的变化。
生：我发现桌子摸起来冰冰凉凉的。
师：用手触摸发现的，对吧！
生：我发现今天老师穿得特别漂亮！
师：谢谢你的夸奖！
„„
师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。教室外是广阔的天地，孩子们，你们有发现吗？
生1：我发现含羞草的叶子一碰就会合拢。
师：这个发现很有意思，待会儿请你来和大家交流。
生2：我发现鱼死了，肚子翻着露出水面。
师：我发现他发言的时候让每个孩子都听到了，你想夸夸他吗？
生3：XXX，你发言的时候声音特别洪亮，我很佩服你。
生2：谢谢！
师：还有发现吗？
生3：我发现小狗见到陌生人就会汪汪地叫。
师：前面两位同学都说的是动物方面的发现。还有其他方面的发现吗？
生6：我发现泡在水里的萝卜不会沉下去。
师：孩子，你特别留心生活，好样的。
生7：我发现月亮有时候圆，有时候弯。
师：这个发现是一次观察的结果吗？我很想夸他几句，你想吗？
师：看来孩子们有很多发现，这样吧，和同桌的孩子交流交流，孩子们要认真听，记住别人有什么发现！
（小组交流）
师：老师特别想了解你们组员发现了什么？谁来说说，看你能记住几个。
生汇报。师指导用“有的„„有的„„还有的„„”汇报。
四、交流分享，说说发现的过程
师：孩子们听了这么多的发现，对哪个发现特别感兴趣？
生：我觉得XXX关于XXX的发现特别有意思。
生：我也觉得XXX关于XXX的发现特别有意思。
师：还有哪些同学也有同感，你去问问吧！
生1：你的发现真有意思，你是怎么发现的？
生2：上周星期六，奶奶叫我在家里洗菜，我把萝卜倒进水里，发现萝卜都浮在水面上。
师：他说清楚了吗？他说的什么？
生3：我听清了时间是星期六，地点在他们家里。他发现了萝卜浮在水面上。
师：我很想夸奖他几句，你想吗？
生4：我特别佩服你有倾听的好习惯。
师：对啊！说的时候说得清楚明白，听的时候认真倾听，还有什么想问问的？
生5：我想给他补充，我上次在一个水塘边，我把树枝放进去，它浮起来了，我把石头放进去，它又沉下水去。
生6：这是为什么呀？
生讨论交流。
师小结：通过交流，我们了解了很多关于水的浮力的知识，就把一个简单的现象了解得更透彻，更明白。
师：刚才，我们还提到一个最有趣的发现，是谁的？你是怎么发现的？
生：有一次，我到公园去玩，我发现一株含羞草，我一碰它，它马上把叶子合拢，等很久很久，它才会慢慢张开。
师：（看着大家）有什么想和他交流的吗？
生4：含羞草为什么会把叶子合拢？
生：我听妈妈说，与“含羞草里的叶枕有关”。
师：还有哪些植物也会把叶子合拢。
生交流„„
师：孩子们，你们多会交流啊。围绕一个话题，或补充，或询问，说得好的地方还主动送上赞美。
这样吧，我们也在小组内确定一个话题，像刚才一样可以提问，可以补充，互相交流交流，好吗？
（师巡视，指导交流。）
师：孩子们，谁愿意和大家一起来交流？（刚才在交流的时候，他有一个问题把大家难住了。请你来说说，考考大家吧！）
生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我发现离我们近的山颜色很深，离我们远的山颜色很浅。
师：看得出来，这是你通过比较后所得到的发现。
生1：那些山是什么样子的。
生：一座连一座的。
师：可以用一个词来形容。
生2：连绵起伏。
师：多会用词啊!加上这个词，孩子你再说说你看到的山吧！
生：有一天，我和婆婆去外地旅游，我发现那里的山连绵起伏，离我们近的山颜色很深，离我们远的山颜色很浅，雾蒙蒙的。
师：这里面有个词用的好，你听出来了吗？
生：听出来了。“雾蒙蒙”
师：那你夸夸他吧！
生：你中间有个“雾蒙蒙”这个词用的特别好，我真佩服你。
师：不仅词用的好，还有些方面也做的好。
生：你讲话的时候声音洪亮，真棒！
师：孩子们真了不起，不仅会欣赏，还会交流了。你们还有什么有趣的发现？
生3：我发现蝌蚪先长出后腿，再长出前腿。
生4：长出后腿，尾巴就会变短，慢慢就变成青蛙了。
师：关于青蛙，你有什么发现？
生5：我发现青蛙可以生活在水里，也可以生活在陆地上。
生6：我发现它叫的时候，嘴巴两边会有两个泡一鼓一鼓的。
生7：我发现它身上是绿绿的，这是一种保护色。
师：关于动物的保护色，你还知道哪些？
生交流。
师：动物好狡猾啊！听了这些介绍，你想到了什么？
生：我们人也应该有保护色。
师：有啊，军人穿的迷彩服不就是人的保护色吗？其实，为了适应环境，动物对自然的敏感性很强，有很强的预防意识。所以，有些动物的行为还与天气有关呢！你们知道吗？
生：我知道，下雨之前，蚂蚁要搬家。有一天，我到外面去玩，走着走着，我看见有好多蚂蚁都在搬家。它们有的扛着面包渣，有的顶着白色的卵，还有的几只蚂蚁一起抬一条虫。它们都在向高处搬，过了不久，天上就真的下起了雨。
师：想对他说什么就尽管说吧！
生：我还知道下雨前燕子飞得很低。
生：我知道下雨前蚯蚓也要跑到地面上来。
师：看来，动物的一些反常行为与天气是有关的。其实，人们不仅经过长期观察还总结了规律。不是有谚语这样说吗？ “蚂蚁搬家蛇过道，──
生：“明天必有大雨到。”
师：“蚯蚓路上爬，──
生：大雨乱如麻。”
五、谈话总结，激励孩子多探究。
师：孩子们，通过观察，并能发现其中的规律，这很了不起。你们知道吗？有好多科学家就是这样做的。著名科学家牛顿，有一天发现苹果从树上落下来，他想：为什么苹果要落下来呢？后来，经过研究发现了——地球的万有引力。
孩子们，你们已经有很多有趣的发现了。那么，多留心生活，不仅去发现，还要多问几个为什么？也许就能从发现到发明，成为一名小小科学家。
今天的口语交际课，我们都做到了大胆说，认真听，评得也很到位。很多孩子都和喜羊羊、美羊羊交上了朋友，没有交上朋友的咱们下来再练一练，好吗？下课！
