《4 地球仪》教案
教学目标
1、知道地球仪是地球表面的模型。了解地球仪的组成。
2、能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成。
3、能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。
教学重点
了解地球上的海陆分布。
教学难点
海洋与陆地所占地球表面的比例估测。
教学准备
地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。
教学过程
一、谈话引入
师：谁能告诉大家地球的形状和大小？（地球是个不规则的球体，最大周长约为4千千米。）
二、探究过程 初步感知地球仪
师：（出示地球仪）地球仪由哪几部分组成？地球仪如何转动的？（学生分组观察、思考、讨论、回答）
师：地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；（提问）地球里面是否真正有一根轴？ 师：地轴有什么作用呢？演示：篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动
师：（转动地球仪）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。你能找出地球仪的南北两极吗？ 师：那么你能找到东西方向吗？先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。
师：（用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右作逆时针转动。 活动一：蓝色的星球
1、模拟
师：慢慢转动地球仪，你有什么发现；观察地球仪，地球仪上蓝色的部分是什么？ 师：地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色面积最大，这说明么呢？ 师：你能给地球再取一个名字吗？
师：地球上绝大部分是海洋，按理说应该叫水球的，那为什么我们的祖先把它叫做地球呢？
（由于古时候人们生活在陆地上，无法认识到地球的全貌，加之航海技术落后，根本不知道大海有多大，而且绝大部分人居住在内陆，当时交通不发达，人们的活动范围很小，他们看见的周围是广阔的土地，所以，人们把我们居住的大地叫地球）
2、填图
师：（对照地球仪）由于陆地和海洋交错分布着,因此地球被划分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋吗？
师：你知道他们分别在地球的什么位置吗？ 活动
二、海洋和陆地各占多大的比例
师：你知道海洋和陆地各占多少吗？请你估测一下。
3、在教师的引导下，对学生的方案进行筛选。 活动二：怎样确定某一地点的位置
1、地轴
观察：让学生转动本组的地球仪。 演示篮球在地上乱转。
谈谈它们的转法一样吗？有什么不同？
小结：地球仪是绕着中间这根轴转动的，在转动过程中始终斜着身子。这根轴叫做地轴，当然，地球里面并不是真的有根轴，而是科学家根据地球自转的特点虚拟出来的。
2、经线、纬线
讲解：我们再来观察地球仪，是不是有很多线圈，这就是叫做经纬网，干什么用的呢？ 就像在电影院看电影，知道排号和座号就能找到座位。经纬网可以确定某一地点的准确位置。
讲解：为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。 找一找：北纬30度在哪？
讲解：为了区别每一条经线，人们给经线标定了不同的度数。这就是经度。 找一找：东经125度在哪？
讲解：以赤道为界，赤道以北是北半球，以南是南半球。
以西经20度和东经160度的经线圈来划分东、西半球。（并说说这样分的原因） 找一找亚洲、大洋洲分别处在哪半球。
总结：尽管地球有那么大，但是只要我们确定了某一个地方的经纬度就很容易找到它，比如遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。
活动三：麦哲伦的航线
讲解：接下来我们也要来体验一下麦哲伦的“环球航行”。
建议活动小组的成员分别担任“船长”（麦哲伦）、“大副”、“文书”、“水手”等不同角色，合作完成活动中的不同任务。
课件展示麦哲伦环球航行的正确路线。
组织学生对路线图分析：船队一直是朝什么方向航行，又是从什么方向回到西班牙的。
