《有效教学方法》读书心得
翻阅《有效教学方法》一书，结合自已的实际教学工作，深有感触。本书共有13章，每一章谈一个教学中的重大问题，有生动的实际事例或统计数据作为根据，也有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例。这本书是一本有关教学设计的著作，而不是一般意义上的教学法方法探讨，首先是因为作者匠心独具地将第一章定为“教师决策引论”，充分体现了当代教学设计的基本理念。教学方法只有在对教学活动进行整体设计和系统决策的前提下，才可能达到协调发展的效果。
全书各章充分体现了现代教学设计观和决策观——教师应该是一个决策者、设计者、管理者、呈现者、沟通者，同时也是一个问题解决者；组织策略、传递策略、评价策略和激励策略。教师被视为决策者，但并不表明他们懂得如何决策，教师越有经验就越少依据线性程序进行计划，而是更多地依据获取信息的过程来计划决策，往往是反复考虑和多方权衡。
教师是一个决策者和反思性实践者，但是这种角色是在复杂的教学情境中体现出来的。专家型教师与新教师两者思维决策和反思等主面的差异主要体现在：思考能力是有效教学的基础、课堂是复杂多变的、专家型教师知道依据基本规则处理各类课堂事件、专家型教师与新教师的最大区别在于他们知道如何为学生提供适宜的学习机会、新教师对教学以及如何做教师有很鲜明的个人见解。
有效教学的五种关键行为：清晰地授课、任务导向、多样化教学、引导学生投入、确保学生成功率。在每个行为中又进行了详细的理念与操作方法，让我懂得，作为一名教师，在课堂上的表现非常重要，如何高效有效的完成课堂任务，让孩子们有效的掌握所学知识，需要一定的方法与技巧，而在文中都有着细致的介绍。例如针对清晰授课中提出“有效教师”的表现：“使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不模糊，没有分散学生注意力的特殊习惯。”同时还列出“欠有效教师”的表现。并通过列表形式告诉具体的清晰授课的方法和具体示例，非常具有实践操作性。每次阅读总有种豁然开朗的感觉。
阅读这本书需要我们静下心来用心品读，在实践的过程中不断思考，这需要我们教育工作者，放弃浮躁情绪，不要只顾摆一些花架子，要真正潜下心来，认真研究我们的教育对象，他们到底需要什么？怎样做才能充分调动学生的学习热情？情感是学习的动力，只有学生的内心发生了改变，当学习是一件快乐的事，他们才可能变被动学为主动学，变要我学为我要学。否则的话，这种教育方式带来的后果将是很可怕的。
第十章，让我感触很多，也很想将自己做的拿出来分享一下，毕竟这一年来课堂管理是我一直不断在努力的一件事。
书上写到“成功教师通常 是课堂教学环境的高效管理者。他们创设了一个积极的学习共同体，让学生能主动投身到自己的的学习和课堂教学管理当中去。”在我眼里一个优美的环境首先可以带动学生的积极性，环境对一个人的学习影响是非常大的。学校条件很好，配有一个很漂亮的机房，可我总觉得这样的机房并不适合学生的学习，缺乏集体交流的空间，大家都是在自己的空间里，甚至老师想界入到学生的学习中也要费点力气。既然这些硬件改变不了，我就从学生着手。不知道为什么，城东的学生总是没法跟其他两个校区比较，活跃度似乎很高，课堂管理一直是困扰我很久的事。经过自己一点点的摸索，我开始有了自己的一些教学模式，虽然还不成熟，但我想只要我不断地努力，学生会跟着改变的。
充分发挥班委的带头作用。我在开学初就将班级名单打印好，一份留底作为上课点名用，一份制作成表格形式，由课代表记录每节课上课纪律特差的学生或表现特积极的学生。并且由学生自己定好规矩，表现连续太差的学生就需要特别教育。这份资料也将作为期末考查的一项，经过连续的操作，学生的纪律比起刚开始已经改善很多。
多与班主任沟通。教学中难免会有比较难教育的学生，面对这样特殊的学生可少不了班主任的力量，毕竟学生眼里班主任的地位是相当重的。我会向班主任及时反映一些情况。比如有学生上课特别搞乱，或有学生身体不舒服等。如果因为自己的大意让学生受到伤害的话我想这一定是教师的过错，所以我特别注意这些问题。
良好的环境卫生。一周一大扫是我的必修课，机房是我每天要进的场所，而对小学生来说这是他们一周才来一次的地方，一定要在他们每次上课的过程中享受到干净整洁的环境。
小组结对，有效管理。这是我刚刚在实行的一步，在班主任那里学到一点，如果只是个人记分对学生来说影响力并不大，而如果自己的行为给自己小组拉后腿，我想学生一定会心里比较难受，所以从下学期开始，我要努力做好小组合作，使学生增加集体荣誉感，更好地管理好每个班级的学生。
虽然教育界提倡素质教育提了好多年，可是不变的的高考选拔制度，还无法让学校从根本上实现由应试教育到素质教育的转变。但有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育，而是实实在在的在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。以下就自己所读的关于五种教学的关键行为谈谈自己的理解和感受。
关于清晰授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。
关于多样化教学的理解和运用还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛，可是发现一旦气氛活跃起来 了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探索。
教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。
学生的注意力与提高课堂教学效率的关系非常密切，即使教师讲解的再精彩再投入，而学生没有集中注意力去认真学的话，教师做的也是无用功。对照书中的内容结合自己的实践，我觉得集中学生的注意力一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。
学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩，心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反，他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心，和学习兴趣。因此，在教学中采用的题目应该适应大多数学生的理解水平和能力要求，使他们能够通过自己的努力获得正确的答案，确保较高的成功率，以此来增强学生在学习上的自我效能感。
以上只是我在教学过程中正在努力的方向，还有更多的方法等着我去摸索，我相信只要不断地去做，并且做好自己，城东的孩子会在信息课中越来越出色。
