班级名称：悦读班班训：我敬、我助、我快乐，我思、我学、我拼搏我们的口号：因为悦读，所以快乐！作为一名班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标，也正是这个目标让我在几年的教学生涯中寻找着支点，就我个人的爱好来说，我喜欢做的事情就是朗读美文经典，并且在朗朗书声中受益匪浅，悦读班特色班级工作汇报。作为一名小学语文教师，我更喜欢教我的学生去感受有感情朗读所带来的乐趣。孩子们动听的读书声胜过美妙的音乐，让我深深陶醉，入情入境的朗读带给孩子们的也是美美的享受。因此，在百花齐放的班级管理方式中，我先择了用朗读来丰富孩子们的情感，浸润孩子的心灵。
一、创建设想2009年5月，我接手现任的502班，第一次走进教室，孩子们用最响亮的读书声欢迎我，看着他们稚气的笑脸，我知道这是一群热情的孩子，只是那响亮的读书声中缺少了最重要的元素——感情。于是，纠正孩子们在朗读中的缺陷是我在语文教学中做的第一件事。经过两年的努力，渐渐的，孩子们甩掉了以前唱读的习惯，普通话水平也提高了。绘声绘色的朗读让孩子们感受到了读书的快乐。于是，我有了一个设想，把我们班的特色定为朗诵，以此来培养学生良好的口头表达能力，在平时的生活中具备较强的沟通能力，并希望长时间的班级特色练习能帮助孩子们积累美文经典，为自己的作文学习打下基础。
二、具体措施
1、帮助学生读正确。在班级推广普通话，无论在学校还是家庭，无论在课内还是课外，要求孩子们坚持用普通话交流，同学之间相互纠正说话过程中的发音错误。早读课上，要求孩子们读书时发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。课堂上尽量多提供给学生朗读的机会，让他们在读书的时候语速要略慢一些，多读几遍。
2、注重朗读技巧的指导在朗读中，我很注意让学生掌握和运用朗读知识的技巧，以进一步提高朗读能力，如抓紧文章的中心，处理好感情语气，注意朗读不同体裁的文章等。其中我重点在语气的朗读方面进行指导，朗读的语气包括声调的高低、速度的快慢、语气的轻重急缓、重音和停顿的处理等，工作汇报《悦读班特色班级工作汇报》。对于孩子们来说，这些并不是很容易理解的。朗读，最重要的是个体独特的感受。对于同一句话，有多少种不同的读法，就有多少种不同的含义。因而，我通过让学生不断的练习，来感受不同的意义该怎样通过朗读体现出来。同时我还让学生们了解重音是用声音来突出重点；朗读的速度应根据文体和文章内容的不同而分；朗读的语调是由声音的高低、强弱和快慢来决定的。我经常和孩子们做这样的游戏：出示一个词语，让学生通过读，读出词语所表达的意思。比如“茫茫”让听者能感受到眼前大沙漠的无边无际。“欢天喜地”让我们可以看到读者脸上愉快的表情。出示一个句子，请不同的学生来读，看谁猜得准他要表达的意思。比如“你过来”这个句子就有很多种方式读，分别表达着不同的含义。有高兴时的语气，伤心时的语气，着急时的语气等等。通过不断的练习，孩子们知道了在什么时候该采用什么样的语气，以肢体语言助抒情，学生进入情境，便会感受到朗读也能如此的趣味盎然，读得多了，就自然能把课文里字里行间的感情通过声音充分的表达出来。同时，在聆听孩子们读书的过程中，不放过一个细微之处的错误，如轻声、儿化音、上声的读法、平翘舌、前后鼻音的区分等。找到正确的发音方法和技巧并给孩子们反复示范。
3、采用多种多样的朗读形式朗读形式的多样化不仅有助于学生理解课文内容，读准读好文章，还能激发学生的朗读热情，促进学生兴趣的提高。我一般采取以下的形式：
1、范读，每一堂语文课我坚持做到以最饱满的精神状态给孩子们范读课文，起到示范帮助的作用。
2、学生自由读，让学生用自己喜欢的方式读书。
3、一人读，由教师指一名学生朗读，其他同学倾听。
4、开火车读，同一课文，让学生按课文一节一节地开火车读。
5、分角色朗读，先指导学生体会文本中人物的思想感情，研究语调和语气，在分别练习的基础上，再分角色有感情地朗读下去。
6、齐读，让全班学生一起朗读。在课堂教学法中，我采用了不同的朗读方式，去吸引学生，促使学生兴奋起来，达到乐读的功效。
4、读后评议 每次学生朗读，我都会细心聆听，对他们的不足之处适当点拔，给予鼓励，并提出更高的要求，引导他们逐渐从实践中掌握朗读的规律，学会朗读的基本方法。在平时课堂朗读中，我也会让同学之间互评互议，取长补短。通过评议让学生了解，朗读的好坏不是单纯的语言技巧问题，而是要在深入分析理解课文的思想内容方面多下功夫，同时经过自己刻苦的反复实践，才能真正掌握好。
5、用活动助兴趣一般来说，爱好朗读的的学生语言发展比较快，且说起话来条理清晰，自然流畅，除平时指导朗读外，我在班中多次开展朗读比赛、绕口令大赛、口语交际、配音比赛、故事会等活动，让孩子们在比赛中肯定自己的朗读水平。（出示课件）兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发无穷的潜能，这些比赛在一定程度上激发了学生的情感，使学生产生了强烈的共鸣，这对培养学生的美好心灵，陶冶情操起到潜而默化的作用。
三、展望未来建设以“快乐诵读”为特色的班级特色，这是一项细致而漫长的工程，但我们会一直努力，让学生们在今后的学习中能够从朗读的表面深入到朗读的精髓中去。让他们从朗读中感悟，从朗读中想象，从朗读中建立对语文的热爱对生活的热爱。并用我班的朗读特色带动整个校园，让所有学生都养成良好的朗读习惯，大家一起来享受快乐朗读的乐趣。“因为悦读，所以快乐！”
