2012版人教版初中生物七年上册教材分析
铁岭县莲花中学一校区孟淑云
各位老师：大家好！
2012版教材从去年秋季开始使用，与原人教版（实验稿）相比做了很多改动，为了促动新学期的生物教学，应李秉杰校长的要求，利用前两天时间对本册教材进行了学习，网上查询并借鉴了本书主编赵占良的一些资料，下面我和大家一起分享。从四方面一起分析。
一、教材分析
1.构建突出人与生物圈的知识体系，突出生物圈，突出绿色植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，按照这样的体系，可以侧重讲述绿色植物和人在生物圈中是怎样生存的，与生物圈的关系是怎样的，从而在总体上减少知识性教学内容，为探究和实践活动提供时间。
本册有三个单元：生物和生物圈，生物体的结构层次，生物圈中的绿色植物
第一单元生物和生物圈
知识要点：本单元分为二章。第一章通过观察和调查，认识生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物。第二章了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。
第二单元生物体的结构层次
知识要点：本单元分为二章。第一章细胞是生命活动的基本单位，
练习使用显微镜，制作临时装片，通过观察植物细胞和动物细胞，从而归纳出细胞结构的共性以及动植物细胞的区别。第二章侧重引导学生建构关于生物体结构层次的知识框架。识别动物体及植物体的几种基本组织，说明其结构层次，形成生物体是一个整体的生物学观点，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动，认同细胞构成生物体的观点。
第三单元生物圈中的绿色植物
知识要点：本单元分六章。第一章让学生了解生物圈中的绿色植物，它们的主要特征、生活环境、与人类之间的关系。第二章介绍被子植物的一生，阐明种子的萌发、植株的生长、开花和结果的过程。
第三章阐明植物通过根部吸水和蒸腾作用参与生物圈的水循环。第四章通过实验理解绿色植物通过光合作用制造有机物，讲述绿色植物已及其他生物对有机物的利用。第五章归纳出光合作用的概念，在农业生产上的应用，认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。第六章了解我国主要植被类型和面临的主要问题，认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
2.教材安排了系列化、多样化的科学探究活动
3.注重科学方法教育
4.重视核心概念教学的要求，删减或改编部分章节，适当删减需要单纯记忆的知识，内容更加简明，降低难度。（见课件）
5.设置课外阅读栏目，拓展学生视野
与生物学有关的职业3篇，科学技术与社会8篇，科学家的故事
1篇，生物学与文学1篇
二、课程标准要求（见课件）
三、学情分析（课件）
四、教学策略
1、优化教学模式构建高效课堂
2、组织好探究性学习并提高质量
3、重视实验教学
4、注意图—文转化能力的培养，转变学生的思维方式
5、联系生活实际，激发学习兴趣
6、关注生物科学新进展
理想的生物课堂：
学生学得快乐，老师教的快乐；学生有所收获，老师有所成就。相信只要我们用心雕琢教材、解读教材，活用教材，一定能打造出高效的生物课堂。
祝各位老师身体健康，工作愉快！
2013.8.28
