期末统测物理分析会
尊敬的各位领导、各位老师： 大家上午好！
很高兴能参加本次物理研讨会，也非常感谢安主任给我提供了一次向位同行、前辈们学习物理教学经验的机会。在上学期的全市期末统测中，我们枳沟初中初二物理取得了
成绩。我代表枳沟初中初二物理组把我校的一些做法向大家作简单汇报。如有不当之处，敬请批评、指正。
一、办学特色
枳沟初中是一所年轻的学校，我校初中部办学近4年以来，一直坚持小班化教学。我校初中部每个年级的教学班保持在10个左右，每个班级的学生控制在40人上下。这样，教师得以做到关注每一位学生，教学活动参与者的活动密度得以加大、有效度得以增强、师生间的互动关系得以密切。在小班化的教学条件下，我校物理课堂有以下几个特点： 1．互动教学
互动教学策略应用在我校课堂上，旨在改变“满堂灌”式的学生被动接受的单一教学传递方式。教学结构变师讲生听、师问生答为学生自主学习、多向交流，实现学生主动参与、全体参与、实质参与的新课堂。教学组织变个体独学为集体共学、多向学习的新形式。 2．采用合作学习
组建各种不同的合作小组：课堂交流合作学习小组，分组操作实验小组，让每个学生按不同的教学需要，参加不同的合作学习小组。每个小组选好组长，确立帮助对象，保证各个小组都能发挥最大效度。
小组学习一般是这样进行的：提出学习任务——启发独立思考——学生共同讨论。教师在教室里不断巡视，及时发现学生讨论中出现的问题。然后围绕课标和出现的问题，深入学习。这样就使得学生在学习中相互协助、相互竞赛，达到相互促进、共同提高的目的。 3．开展实验探究教学
物理学科既不同于以逻辑思维为特征的数学，也不同于注重形象思维的文科
1 科目。物理学科是观察、实验与逻辑思维相结合的科学，几乎所有的物理结论都是通过对现象的观察、思考和分析得到的，这就决定了物理课堂上必须有实验：演示实验或分组实验。我校物理课堂上，教师根据每个学生特点、本着优生带动后进生的原则搭配学习小组，便于学生进行分组实验、观察教师演示实验并进行及时的讨论。记得在讲授“凸透镜成像”这节内容时，我们把学生带进物理实验室，每3人一组进行实验。一名同学负责移动蜡烛、记录物距；另一名同学负责移动光屏、记录像距；第三名同学负责观察、记录成像特点；教师在一旁引导学生注意成像的前后对比。然后再把每组三位同学的角色调换，这样就能保证每个学生在同伴的互助下经历一次完整的“凸透镜成像规律”的探究实验。我们发现学生参与的热情高，非常投入，效果比较好。让他们自己动手做，给每位学生提供了自我表现、动手操作的机会，使学生充分体会到“在实践中学习”的成功喜悦。由于每位学生都亲身经历了该实验的整个过程，因此他们对实验步骤、注意事项、实验结论的记忆都比较深刻。当遇到与这节实验相关的习题时，教师都会提醒学生“想想你当时是怎么做的？你观察到的现象是什么？”在这种情况下，学生都能把这个实验在自己的脑海中“呈现一遍”。当然，解决起问题来也就轻松多了。教材中涉及到的实验，只要我们有条件的就坚持让学生自己做或由教师演示。由于小班化教学的优势，因此我们几位物理教师都能够让每位学生做到以上这三点。 4．知识巩固
在学习方面，我校要求每位学生坚持养成日清周结的好习惯。每天的学习内容、每天的功课都坚持当天完成，这就有利于学生集中精力投入到第二天的学习当中，也促进了他们学习效率的提高；每个周末都要对本周的学习情况进行总结，为下一周的学习制定好计划，以便更好地投入到下周的学习中。我们发现：学生养成了日清周结的好习惯后，能及时巩固、复习所学知识，提高了学习效率，考试前也不会因复习时间的短暂而惊慌失措。
二、教师团队
枳沟初中年轻，我校更是有着一支年轻的教师队伍。上学期，我们初二物理组共5人，由一位经验丰富的老教师带领。其余4名教师都是走上讲台时间不长的年轻教师，有的工作了一年、有的是刚毕业。正是这支富有朝气的年轻团队给
2 我校注入了活力。他们精力充沛，对待教学认真负责，能够创造性地进行教学。俗话说：名师出高徒。没有好的老师，也就教不出好的学生。如果教师自身的知识水平、教学水平过硬，就不愁教不好学生。因此，我校特别注重对年轻教师的培养，让教师感到提升业务水平是一种不可推卸的责任，而不是一味地把学习压力加给学生，尽可能做到让学生自由学习。下面就简单谈谈我们物理组教师的日常教学情况。 1．听课
听课是我校年轻教师能力提升的最基本的一项活动。为了迅速提高年轻教师的教学水平、保证教学质量，我校在课表安排上，让我们每位年轻教师在上新课之前都有机会去听老教师的课，做到先听课后上课。学习他们教学设计的巧妙之处，感受他们的课堂驾驭能力，更是拓宽了我们的思维，弥补备课时的不足。一个学期下来，听课记录达到50节是正常的。此外，校领导也经常不辞辛苦走进课堂听课，这就促进了教师在上课之前必须认真准备，课后及时进行教学反思。我校还提倡跨学科、跨年级听课，这就有助于打破学科界限，形成不同学科之间的优势互补，达到博众家之长的目的。 2．备课、上课
我们每位教师课前都进行了认真的自备课。在集体备课时，对自备课教案进行修改。在集体备课的时候，统一上课用的课件。每周2次的教研活动给我们提供了相互学习、商讨问题的机会，大家都会把教学中遇到的问题拿到桌面上来商讨，用集体的智慧来解决问题。这样就能让我们所有教师的智慧同时集中到每一位教师的课堂上，力求使得教学内容没有漏洞，教学过程自然流畅。一节课只有45分钟，学校要求每位教师提高课堂教学效率、精心设计课堂教学环节。
我校物理课堂注重新课的导入。因为物理知识与生活紧密相连，学生刚开始会有很大的兴趣，但这种兴趣仅仅停留在表面。随着所学内容增加和难度的加深，他们的学习热情会很快退去。教师在物理课堂中如果能引领课堂的前五分钟，物理课堂的导入精彩，让悬念不断，注重提高学生在课堂中记忆方法的学习与记忆效能的提高，学生就会保持一颗好奇心，探究物理奇趣的愿望也就比较迫切。因此，每节课的教学开始就要给学生设置有趣的物理情景，激发他们的求知欲。课堂中要做到联系实际生活，做一些有趣的物理实验激发学生的学习兴趣。
3 4． 其他活动
为了进一步提高教师业务水平，我校每学期都会举行说课比赛、优课评选活 动。说课活动直接促进了备课水平和上课效率的提高，同时也推动我校教研活动向深层次发展。而优课评选活动则有助于教师形成自己的教学风格。因为上公开课要被其他教师、领导点评，要想获得别人的赞赏、肯定就得下功夫，要有值得公开的内容，所以这些活动无形中就给自己加压，逼着自己前进。 以上就是我校的一些做法，还请各位领导、老师多提宝贵意见。
谢谢！
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