小学数学教学开放日活动心得体会
罗建平
周六上午，有幸能参加县小学数学开放日活动，活动中的几节课真的让我感受颇深，受益匪浅。同时也让我领略了县骨干教师的风采。
今天陈老师和罗老师两位县里的数学骨干就为我们展示了他们的解析教学的深厚功底，以及过硬的课堂掌控能力，同课异构《鸡兔同笼》。
两位老师都上得非常精彩，非常成功。课前准备充分，课中引导详尽，课后设计理念头头是道，让人受益匪浅。《鸡兔同笼》问题一直是小学阶段学生的弱点，学生难理解，难掌握，难运用。两位老师在课堂上运用多媒体教学直观形象，从浅入深，从易到难，从抽象到形象，层层善诱，方法多样，引导学生步步了解，层层解决，深切了解到多种解题方法，有逐一列表法、取中列表法、假设法等，从不同方法，不同角度帮助学生剖析解题思路，让学生深切了解了“鸡兔同笼”的理念，学生再面对这样的问题将迎刃而解了。
两节课都分别讲授几种方法解答鸡兔同笼问题，都是按照从浅到深，从易到难的方法引导，让学生学习有层次，如讲授列表法，先引导逐一法，取中法，再讲跳跃列表法。
听完两位老师的《鸡兔同笼》一课，说感触多，不如说收获更多。听完有一种还想再听的欲望，而没有丝毫“终于听完了”的感觉。
首先，我觉得两位老师在课中的角色定位很好。是一个组织者，把学生召集到一起探讨“鸡兔同笼”；让大家各抒己见，交流其中变化的奥妙；组织大家谈谈解决问题的方法，这些方法的有巧妙性的、有规律性的，在交流中碰撞出思维的火花。又是一个引导者，设置的每一个问题都很精妙，具有启发性，比如“鸡兔的只数分别与他们的腿数有怎样的关系？”“头数不变，腿数怎么不一样？”，又引导学生观察表格“鸡兔各自只数的变化会引起腿数有怎样的变化？”，让学生了解每种方法的特点和联系等。第一个问题都是解决下一个问题的基础，给人一种层层递进的感觉，学生沿着这条线逐步加强对知识的理解。
其次，说孩子们在学习，更不如说是在“搞研究”。两位老师为孩子们创设一种“研究性”学习氛围，让他们尽情发挥。整个过程老师并没有刻意地“教”，放手让学生进行大胆尝试，汲取别人的经验，选择性地学习，从而进一步完善自己的想法，使自身的创新精神和实践能力得以提升。
两位老师虽然只是各展示一节课，却能放映出老师的功力，老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。在今后的教学中，我将努力做到求真和实，踏实工作，不断丰富自己的内涵，提高自己的素养，上出精彩的一课。
