《学会合理消费》教学设计
湖村中心学校
张荣华
【教学目标】
1．知识目标
了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。
2．能力目标
帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
3．情感、态度与价值观目标
帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。 【教学重点】
帮助学生学会合理消费 【教学难点】
帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观 【教学方法】
情景设置
互动体验
启发诱导
实例分析
【教学课时】
1课时。 【教学过程】 导入新课：
我的学生知道我要来泉中上课，问是否需要帮助。我说，你们先自学《学会合理消费》，把遇到的问题和收集到的事例写给我，就是对我最大的帮助了。今天，我带着其中的一些问题和事例来到这里和大家一起分享。 新课教学：
展示卡片一： 余清菲：
看完课本P98的两个例子后，我觉得人们在消费方面跟以前相比有了很大变化。我很想归纳出这些变化表现在哪些方面？导致这些变化的原因是什么？可是总觉得归纳不好，希望泉中的同学们给我点建议：
1、表现：
（1）消费选择多样了。 （2）消费水平提高了。 （3）消费观念转变了。
2、原因：社会经济不断发展。
设计意图：通过学生对课本两个事例的分析，引导学生感受随着社会经济的发展，人们的消费选择多样了，消费水平提高了，消费观念转变了。
展示卡片二： 钟增凯：
又快过年了，过年最开心的事情就是收红包，由于我的亲戚出手都比较大方，去年我收了3500块红包，我妈很信任我，让我自己管理。我想让这些钱增值，可是想来想去除了存银行外，不知道怎样让其增值，大家有什么好的主意吗？
中学生参与社会经济生活的表现：
1、关注国家经济建设
2、学会理财、合理消费。
设计意图：通过学生对这个问题的回答，引导学生要树立理财意识，让学生知道一些理财的基本知识，并懂得：学会理财是我们必备的生活技能。
展示卡片三： 徐显强：
我是一个爱运动的男生，上周末和我爸到县城去了一次，我看上了一双非常酷的运动鞋，我说：“爸，给我买一双吧！”爸说：“多少钱？”我一看五百多，我爸马上翻脸：“你家里有两双运动鞋，干嘛还要买？”这是我亲爸吗？为这事我现在还郁闷，大家说我有错吗？
合理消费第一条原则：
消费之时要理性，把钱花在关键点。
设计意图：通过学生的讨论，引导学生归纳出合理消费的第一条原则：消费之时要理性，把钱花在关键点。
展示卡片四： 王心怡：
我说一下我身边的事情，我们学校的寄宿生按要求都应该在学校食堂就餐，可有些寄宿生嫌学校食堂的饭菜不好吃，想尽办法到校外饭馆去吃饭，甚至个别家庭经济条件困难的同学也参与其中。大家说，是不是现在生活水平提高了，就不要节俭了？
议一议：
1、有些寄宿生到校外吃饭是否具有合理性？为什么？
2、物质生活水平提高后，是否意味着不要节俭？为什么？ 合理消费第二条原则：
适度消费不浪费，反对奢侈要节俭。
设计意图：通过学生讨论以上两个问题，引导学生归纳出合理消费的第二条原则：适度消费不浪费，反对奢侈要节俭。
展示卡片五： 邱琛清：
原来我去餐馆吃饭，经常使用一次性木筷，可是有一则材料改变了我这一习惯，这则材料是这样的：
“我国森林覆盖率仅为16.55%，仅相当于世界森林覆盖率（27%）的61.3%，然而我国却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子。此外，我国市场每年消耗一次性木筷子大约450亿双。4000双木筷就毁掉一棵生长20年的大树。”
大家算一算：我国每年生产600亿双木筷子，要毁掉多少棵树龄为20年的大树？（1500万棵）
教师点拨：不算不知道，一算吓一跳！为了保护生态平衡，我们应该拒绝使用一次性木筷，使用环保的替代产品，树立绿色消费观念。
议一议：
1、绿色消费的含义、重点分别是什么?
2、我们在日常生活中应该怎样进行绿色消费？ 合理消费第三条原则：
绿色消费记心上，保护环境利健康。
设计意图：学生回答以上问题后，引导学生归纳出合理消费的第三条原则：绿色消费记心上，保护环境利健康。
展示卡片六： 黎新民：
在我的字典里，“消费”就是买吃的买穿的。现在学校开展大阅读活动，老师说还要考试，没办法，我只好让我在厦门工作的表哥给我买了相关书籍。你还别说，这些书大大充实了我的课余生活，也让我增长了不少知识，大家是不是也尝试一下？ 议一议：黎新民同学购买书籍满足了自己哪方面的需求？ 合理消费第四条原则：
精神需求更注重，生活品质可提高。
设计意图：学生回答以上问题后，引导他们归纳出合理消费的第四条原则：精神需求更注重，生活品质可提高。
展示卡片七： 郑娇婉：
我收集了几道习题，帮助大家巩固一下新知识：
1、我国20世纪60年代时，物质生活匮乏，社会上流传顺口溜：“不笑补，不笑破，就笑日子不会过。”从今天的角度看，“会过日子”就（
）
①要树立正确的消费观念 ②适度消费
③低消费或者少消费
④量入为出，计划消费
A、①②
B、②③
C、①②③
D、①②④
2、在珠江三角洲一些地方，每逢周
六、日和平时晚上，经常可见一些行色匆匆的年轻人赶去参加各种培训或夜校，他们称之为自己“充充电”。他们参加一般都是自己掏腰包。可见，这些年轻人（
）
A、能坚持生活消费与精神消费相适应
B、是把生活消费作为发财致富的手段
C、对于提高消费水平非常重视
D、在满足基本的物质消费后更注重精神追求
3、材料分析题：
九年级学生王明2014年10月份的消费清单：
10月1日：购买文具18元
；10月10日：购买名牌运动鞋350元；10月14日：为班上贫困学生捐款18元；10月20日：与同学上街闲逛花费50元；
（1）王明的哪些消费是合理的？哪些消费是不合理的？ （2）针对王明的不合理消费，你想对他说些什么？ （3）你认为王明的消费清单中缺少哪些内容？
设计意图：当堂检测学生知识的理解情况，检测并训练学生的知识应用、迁移能力及本课时目标的达成度。
展示卡片八： 邱昕：
学会合理消费对我们每一个人都非常重要，我想给大家的是以下的赠言：
社会进步快，商品愈丰富；吃穿住用样样多，笑容盈双目。
社会虽进步，赚钱却辛苦；擦亮眼睛去购物，消费不糊涂。
我辈方少年，更应求进步；物质精神同提高，才会不落伍。
设计意图：通过前面的启迪，学生的情感已达到高潮。此时，大声齐读朗朗上口、富含哲理的赠言，再一次将教学推向高潮，让学生在无垠遐思中结束学习。
展示卡片九：
通过今天的学习，老师从你们这里很受启发。有道是：“有来无往非礼也”，关于消费这个话题，我想把你们的想法带给湖村中学的同学们，大家同意吗？
