推荐第1篇：《学会合理消费》教学设计
一、教学目标
1．情感态度与价值观目标：学生通过参与“临时家庭”的活动学会理智对待消费，从而逐渐摆脱消费中的攀比虚荣心理，增强合理消费、合理理财的意识，树立合理的消费理财观。 2．能力目标：学生通过课前调查、课堂讨论，开始学习从参与社会经济生活的角度思考问题，从而逐渐走出消费的误区，体会树立合理消费，合理理财的意识并提高消费理财的能力。 3．知识目标：学生通过课前调查、参与“临时家庭”的活动掌握一些关于消费、理财的知识、窍门和原则，逐步学会理财，学会合理消费。
二、教学重点
学会理财，合理消费。
三、教学难点 学会合理消费、确立绿色消费观。在现实生活中能从知到行，真正有效地提高这方面的能力。
四、教学策略
体验式、探究式教学方法
五、教学过程
[课前调查]：见附件
通过调查，发现在所教班级学生中存在这样的现象： ①花钱没算计。
②不懂得节俭：他们单纯地将消费与花钱画上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，花钱没有算计，不懂得节俭，没钱就向家长要，用家长的话说，就是孩子们“不当家不知柴米贵”。 ③攀比风盛行：在日常生活中我发现理工附中有很多学生穿上千块钱的名牌鞋，用名牌书包，他们缺少艰苦朴素的精神，攀比之风盛行。我曾经在一个班做过调查，穿耐克、阿迪达斯这样大品牌鞋的学生占学生总数的33%；穿乔丹、李宁、361°这样一般品牌鞋的占57%；穿小品牌鞋的占10%。
④缺乏理财观：所教学生普遍缺少消费理财的经验和理论，无法做到理性消费，甚至走进消费的误区，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。 [教学准备] 学生的准备：
根据学生家庭和能力情况，成立8个“临时家庭”。给每个“家庭成员”分配了具体的任务（了解到我校学生一般家里都有条件上网，查阅资料非常方便，因此布置了以下内容）： ①调查自己家庭的一年的收入和消费情况，列出表格。
②了解家庭中一年的基本开销有哪些，大致占家庭年收入的比重。 ④初步了解银行、债券、股票、保险、贷款知识。 教师的准备：
①根据学生家庭和能力情况，给学生分了8个学习小组。 ②指导学生完成课前准备。
③精心设计学生的活动，对家庭成员新年愿望的设计尤为细致，愿望中涵盖了教学的三维目标，为突破教学重难点铺垫了台阶。泰山虽险，但人人都能上去欣赏山顶的美景，就是因为她搭设了台阶，安装了缆车。我相信教学也是一样的道理，只要搭设合适的台阶，是可以让任何一个学生都能突破难关到达知识的顶峰的。 导入：营造氛围，引出消费 播放电影《大腕》片段 教师引导学生讨论：
1．这样花钱存在哪些不妥的地方？ 2．这样花钱会有什么后果？
教学环节一：初步探究：临时家庭，话说消费 请学生出示自己家庭收入与消费调查表： 家庭年收入 消费支出
水电、煤气、吃饭、穿衣、物业费、学费、医药费、娱乐消费、购物、交通、礼尚往来、电话费、信息费、买书、请家政服务员等 比重
物质生活消费
精神生活消费
休闲
教师引导学生思考并总结：
1．在这些开支中，哪些是维持生活的必要开支？
2．哪些是物质生活消费？哪些是精神生活消费？哪些是劳务、休闲方面的消费？ 3．食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数，比重越高，生活质量越差。
恩格尔系数：居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困；60%到50%之间是勉强度日；50%到40%认为是小康；40%到20%认为是富裕。 4．精神生活消费、劳务消费比重越高，生活质量越好。 教学环节二：深入探究：临时家庭，消费比拼 深入一探：消费理财，我来当家
活动规则：组建6人小组，将全班分为8个家庭。 评选最佳消费理财“家庭”，家庭情况如下：
爸爸是某企业的工程师，每月收入9000元，妈妈是某中学教师，每月收入5000元。儿子小明上初一，每天在校吃饭，每月付出伙食费200元。家庭存款80万元。爸爸妈妈平时很少锻炼，妈妈身体不太好。新年伊始，一家人坐在一块向当家的爸爸提出如下愿望„„ 妈妈说：“每天站在讲台上，腰酸胳膊疼，平时又没有时间锻炼，买台全身按摩椅，健身工作两不误”。 小明说：“我想考完试后，约几个同学一起去歌厅唱歌。” 爸爸说：“家中电视机还是29英寸的，用了很多年了，趁现在彩电行业竞争激烈，液晶、等离子彩电都大幅度降价，换台某某牌43英寸液晶电视吧，我们同事说这个牌子不错。” 小明说：“早听说海南的风景特别美，我想在这个暑假里我们全家去海南旅游一次怎么样？” 妈妈说：“我还想办一个某美容店的美容金卡，某某美容院好像不错，老做广告，我可不想让我的学生说我这老师多大了，看上去这么老”。 小明说：“我们同学穿了双新款的耐克鞋，太帅了，我也想要一双。”（引导学生做理性消费者，不跟风，不攀比，多一些理性，少一些盲目） 爸爸说：“我看还是买辆家用轿车吧，老也拍不着号，要不买一辆电动汽车吧，现在技术成熟了，北京的电动汽车的充电桩分布越来越多，国家还有补贴，环保又有品位，有了它，出行多方便呀。”（引导学生在消费的过程中树立节约的观念、环保的观念和绿色消费的观念） 大家都想让自己的愿望实现，这可难坏了爸爸。同学们你能帮助这位爸爸吗？
按他们本月的收入与支出情况来预测，能满足他们全家的愿望吗？不过，如果订个规划，合理安排开支的话，在一段时间之内完成应该是没有问题的。 任务：
1．影响这家人选择商品的因素有哪些？你认为影响人们购买商品的因素还有那些？ 2．这家人购买商品时，看重产品的哪些因素？你认为人们购买商品还应看重哪些因素？ 3．制定1年规划，决定先买什么、后买什么？或不买什么？说明理由。 4．细化1年规划，如何安排你家每月的生活开支、收入又该如何分配呢？ 小组讨论，交流各自设计方案。
教师归纳：合理消费，树立正确的消费观念。 1．消费前：
①可以先做出预算，把钱花在关键的地方。 ②避免非理性消费。
③不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。
2．在消费的过程中：应该用环保的眼光去选购商品。（绿色消费） 3．物质生活水平提高，应该有适度的消费，但要节俭。 4．在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求。
5．我国未成年人保护法规定：不允许未成年人进入营业性舞厅、网吧等不适宜未成年人活动的场所。
教学环节二：深入探究：临时家庭，消费比拼 深入二探：你不理财，财不理你
活动：各个家庭到老师处领取新的家庭收入或支出任务： 1．奶奶突然生病，需手术费2万元。 2．爸爸年底发了1万元奖金。
3．小明学校和美国一中学组织互访活动，小明也想参加，需费用1万元。
4．小明的爷爷奶奶身体不好，爸爸打算把他们接来一块住，急需买房。爸爸看中一个新开发的楼盘，房子面积130平方米，2.8万元/米。（需首付30%房款） 5．家里需要装修房子，需5万元。
6．小明参加假期补习班，学费用2000元。 7．小明考上住宿高中，学缴费1万元。
8．爸爸老家的亲戚家里有急事向爸爸借钱2万元。 任务：重新规划自己的1年规划。 讨论：
1．暂时用不着的钱怎样规划？
2．突发事件的开支是怎样规划的？ 教师归纳：学会理财
在金融投资领域我们应知道： 1．储蓄──是一般人都会做也愿做的，因为资金有保证，可靠。
2．债券、股票、邮币卡、外汇──这些项目投资收益比银行利率收益大，同时风险也大，所以说股市有风险，投资要谨慎。
3．保险──人寿险、健康险、意外伤害险、应急保险。 教学环节三：我理我财，小鬼当家
拓展活动：与家长协商好，当一个月的家。 教师小结：
随着经济的发展，人们的消费观念发生变化，作为中学生的消费者要有现代的经济头脑，学会理财，合理消费。
六、板书设计 消费前 消费中 ↓ ↓
先预算 适度点 要理性 环保点 不攀比 绿色点 会理财 精神点
七、教学反思
根据教学目标和学生情况，我精心设计学生活动。组建8个6人小家庭，课前8个家庭在教师指导下行动起来，调查家庭收入支出情况，了解某些商品的价格，初步了解基本理财知识。课堂上从始至终8个家庭都在教师引导下，根据家庭成员的愿望，根据家庭的突发事件，积极投入讨论，制定本家庭的1年财政规划。随着课堂进度的深入，教师学生围绕消费、理财，不断质疑、答疑，层层递进，剥茧抽丝，一气呵成，痛快淋漓地完成整个教学目标。
本课充分发挥学生的主体地位，利用多媒体平台和小组合作探究的方式，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，引导学生积极思考、主动参与。通过教师问题的设置和高矮不一的台阶的搭设，引导不同层次的学生自己上台阶，自己摘果实，学生自主探究学习的过程，就是学生逐步增强合理消费、合理理财意识的过程，就是学生逐步树立合理的消费理财观的过程。 在教学实践中，我意识到在突发事件的讨论中，给予学生的时间如果再充分些就会收到更好的效果。在师生互动环节，有些学生所了解的消费、理财知识非常丰富，提醒我要进一步地去学习和实践有关理财的知识。
泰山虽险，但人人都能上去欣赏山顶的美景，就是因为她搭设了台阶，安装了缆车。我相信教学也是一样的道理，只要搭设合适的台阶，是可以让任何一个学生都能突破难关到达知识的顶峰的。
推荐第2篇：《学会合理消费》教学设计
学会合理消费
引入新课：
通过前面的学习，我们了解了我国经济生活的一些基本知识，如我国的基本经济制度，分配制度等，接下来我们将会一起学习我们日常生活最常见的经济行为，消费。我有几个问题想问问大家。
同学们平时喜欢逛街和逛商场吗？（喜欢，不喜欢）
面对那里琳琅满目的商品，你们管得住自己的钱包吗，有抵挡不住诱惑乱花钱的经历吗？（有，没有）
你们知道怎样把自己的钱用得更合理吗？（知道，不知道）你们想不想把自己的钱用得更合理呢？（想）
好，下面我们一起来学习今天的新课，学会合理消费，大家把课本翻到96页。阅读课本案例杨州的故事，思考后面的问题。
板书：
三、学会合理消费：
（一）消费面面观 案例分析：
大家都看完了吧，第一个问题，那谁能说一说商场里的电视机有哪些品牌呢？ （创维，TCL，海信，海尔，夏普，三星，LG，松下等）
师：同学们知道的电视品牌挺多的，那么多的品牌，卖电视的杨州要一一为顾客解答电视的性能，环保等问题的确有难度。同学们有没有想过，为什么现在的人们对商品的价格，新性能，节能环保等问题越来越重视呢？
（我国经济发展，市场商品越来越多，人们的消费选择就多样化，消费水平不断提高了。）
师：随着经济的发展，人们的收入越来越高了，现在人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢： 自助旅游； 考驾照，买轿车； 去健身房健身； 自费到国外留学等消费方式；同学们思考一下，这些消费方式分别满足了人们哪些需要？
（（享受和发展资料消费），或者满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。）
师：你能发现人们的消费观念、方式在怎样变化？
（
1、经济社会的发展，人们的消费观念发生变化，享受和发展享受与发展需求 1
的住房、健康、教育、休闲、交通、通信比重迅速上升；
2、人民已经不仅仅限于衣食住行的满足，更注重通过消费提升生活品质，追求更健康文明的生活方式）
师，很好，（总结）同学们知道导致人们消费水平发生变化的根本原因是什么？ （随着生产力的发展，我国经济水平的不断提高。）
师：通过上面的学习我们知道市场的商品日益丰富，人们消费方式是多样化的，消费观念在不断变化，消费水平也在不断提高，既然这样，怎样消费才最合理呢？同学们先看看书本97页零花钱的小调查，然后把需要填的内容填在空格内。待会我请个别同学来分享一下他是怎样花零花钱的。
板书：消费方式——多样化。
消费观念——不断变化 消费水平——不断提高
（二）学会理财，合理消费
你觉得自己对零花钱的安排是否合理？ （学生答：）
有需要改进的地方吗？ 学生：
小结：我们目前参与社会经济生活，除了关注经济建设发展外，最常见的就是日常的消费和理财。同学们对自己零花钱的使用，也是一种理财观念的体现。希望同学们现在就开始学会理财，合理使用零花钱，把钱用在该用的地方。还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等理财知识。等你们挣钱了，就可以通过买基金、买债券、炒股票，投资不动产等方式挣到更多的钱。
师：同学们肯定都有过自己买衣服的经历吧。那同学们你们在买一件衣服的时候，主要看重了它的哪些方面？质量，价格，还是品牌，或者都注重？哪个同学说一下。
（学生答）
你是听别人的意见还是自己做主买的呢？哪个同学说一下。 （学生答）
根据你们买衣服的经历，影响你们买哪件衣服的主要因素是什么呢？广告，同学推荐，还是推销，或者三者都有呢？
学生：
教师点评：可见，在购买商品时，诱人的广告，同学的推荐，推销人员的促销手段，跟风等都会对我们的消费选择产生影响，有可能影响我们的自我判断能力。我们的社会阅历还不够丰富，在消费时更应该多一些理性，少一些冲动和盲目。那么我们应该如何做出正确的判断和选择呢？下面我来问大家几个小问题
当朋友跟你借一笔数目不小的钱时，你会怎样做？ 学生：
你看中了已经价格比较贵的衣服但是暂时没有支付能力，你会怎样做？ 学生：
一些同学拥有某件名牌商品，怂恿你也买，你会怎样做？ 学生：
老师总结：看来同学们的消费还是比较理性的，为了能合理消费，消费前我们可以先做预算，不该买的不买，把钱花在关键的地方；我们还要避免非理性消费，尽量买价格在自己能够承受范围内和物有所值的的东西；不攀比，不浪费金钱。
我们说消费前的合理做法，在消费的时候我们又该怎样做呢？请同学们阅读98页的郑蕊和林眉的案例，思考后面的问题。
板书：1.消费前：a钱花在关键地方；b避免非理性消费；c不与人盲目攀比
师：（1）如果你是郑蕊，你如何评价林眉的行为？ （吝啬，小气；节约，环保等）
（2）林眉的行为体现了怎样的消费观念？
（环保，绿色消费，适度消费，享受和发展消费，精神消费，帮助学生分析） 小结：对，我们在消费过程中应用环保眼光选购商品，绿色消费，这样既有利于自己的身心健康，又有利于社会的可持续发展。大家同学们请看课本99页的相关链接，了解一下绿色消费的含义和重点。
板书：
1、消费中：a环保消费
有些人会想，我国的经济发展了，我们物质生活水平和消费水平提高了，就应该高消费，买东西就买贵的，买最好的。同学们觉得这样的观点正确吗？
学生：
教师强调：节约是中华民族的传统美德，任何时候都不过时，何况现在我国还正处在社会主义初级阶段，并不富裕。因此我们在消费时还要适度消费。
板书：b适度消费
师：在满足了基本的物质消费需求后，我们更加应该注重自己精神上的需求，在消费中提升自己的境界，比如看一本好书，一部精彩的电影，一次愉快的旅游等。
板书：c精神需求消费
总结：通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。另外，我们还要意识到，消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。
课后练习：
据统计，某班平时每个学生每月使用的零花钱在80元左右。其中，25%的钱用来购买学习用品、参考资料、小说、报刊、杂志等；35%的钱用来购买零食、饮料、小饰品等；15%的钱用在同学间互送礼物，开生日Party；而另外15%的钱则用来购买CD、VCD、上网、郊游等娱乐活动上。作为中学生，要学会合理消费，就要
①学会理财，了解一些金融知识 ②多些理性，少些盲目，听从父母的建议 ③不互相攀比，不跟风 ④提倡“绿色消费”，注重精神消费
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④
1.假设你在学期末获得了学校颁发的200元奖学金，你会怎么花这笔钱呢？
推荐第3篇：《学会合理消费》教学设计
《学会合理消费》教学设计
【教学过程】
【导入新课】 方法二：（备选）
教师：记得有一次，几个同学和我聊天。一个同学说：“老师，有个问题想跟您请教一下，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我‘月光族’，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？”还有一位同学说：“唉，我更糟糕，我常常透支，买回家的东西又贵又不实用，后悔死了，我怎么办呢？”这两位同学说的话题很值得我们一起探讨。
提问：请你为这两位同学找找问题的答案。 学生回答（略）。
教师：随着我国经济的发展，商品种类越来越丰富，极大地考验着我们每个人的消费观。面对的选择越多，越要求我们要学会合理消费。
新课：学会合理消费
【新课教学】
学会合理消费（板书）
一、消费面面观 （板书） 看一看：
播放动画：杨洲的烦恼
学生回答（略）。
教师：“杨洲的烦恼”说明了随着经济的发展，市场上的商品种类日益丰富，人们的消费选择越来越多。 钟老师的收支清单
提问：这份收支清单说明了什么问题？ 学生回答（略）。
教师：说明了人们用于满足温饱的费用比例降低了，可以有更多的余钱用于提高生活质量，人们的消费水平提高了。
出示图片：新的消费热点
提问：这些新的消费热点说明了什么问题？ 学生回答（略）。
教师：随着经济、社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化，人们不再仅仅满足于达到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
提问：引起以上变化的原因是什么？ 学生回答（略）。
教师：我国进行改革开放之后，经济、社会有了很大地发展。 小结：
过渡：经济社会的发展，市场上商品的种类日益丰富，为我们带来更多的选择的同时，也使许多人迷失在琳琅满目的商品之中，大呼：“钱不够用啊！”
出示图片：下月咋过、月光族的“负翁”生活
材料：不久前，在北京出版的《父母必读》杂志与北京新生代市场监测机构联合，对国内部分城市青年消费情况进行了一次抽样调查。调查发现：当代中国青年已经成为最活跃的消费群体。虽然中国城市居民年人均可支配收入还不到9000元，但受调查的青年人均年消费额已经达到15288元，超出人均可支配收入70%以上。
江苏省消费者协会秘书长居苏生说：‚一些青年人在消费时，片面追求‘高档’，不顾自身经济承受能力，盲目‘提前消费’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影响了幸福感。所以，在看到青年消费积极作用的同时，社会也应注意引导青年‘科学消费’‘理性消费’。‛
二、学会理财 合理消费 （板书）
目前，我们参与社会经济生活，除关注国家经济建设外，主要表现于日常的消费和理财。 1．学会理财是我们必备的生活技能 活动一：取点经
看看他们的消费、理财故事。 播放课件：消费、理财小故事 （1）世界首富比尔〃盖茨的理财点滴
盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，所以找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵客车位。‚噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。‛盖茨不同意。他的朋友说：‚我来付。‛盖茨坚持道：‚那可不是好主意，他们超值收费。‛由于盖茨的固执，汽车最终没停放在贵客车位上。
（钱要花得值！）
（2）英国首相夫人谢丽的故事
和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者。在商场，同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。
（钱要花得精！） （3）犹太人的故事
1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。
当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。
然而，就在这些人等着看笑话的时候，他开始了清理工程。他组织工人将废料进行分类，把废铜熔化后铸成小自由女神像，并用木料做底座；废铝、废铅被加工成纽约广场的钥匙型饰物；水泥块被改制成小石碑；最后，他甚至还把从神像上扫下来的灰尘都包起来，出售给花店。
结果不到3个月，他让这堆废料变成了350万美元的现金。 （钱要花得巧！）
为了让自己的有限的收入能够发挥它最大的作用，我们还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。
活动二：小品表演 方法一：
请三位同学表演小品《打折了》。
大概内容：秋天到了，商场里的名牌夏装纷纷打折，各种学生和年轻人喜欢的运动衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大学生相约星期天一起到商场去买降价服装，并计划用200元左右的钱来买服装。
来到商场，商场中各种各样的降价服装让三个同学看得眼花缭乱。
到了李宁运动装专卖店，运动鞋打3折，三个人高兴地挑来挑去，分别挑了一双100元、167元、100元的运动鞋。短袖运动衣打6折，80元一件，三人看了一阵，甲同学说：‚算了，我还有衣服穿，不能再买了！‛乙同学说：‚买一件嘛！平时可买不到这么便宜的李宁服装！‛丙同学说：‚算了，衣服嘛，质量较好、穿着舒服就行了，不一定非要买名牌的，还有更便宜的但质量较好的衣服，我们再到别处去看看！‛
三人又到了阿迪达斯专卖店，看到打折的漂亮的运动服，三人真是太想买了！三人犹豫了好久，甲和丙同学强忍住自己的欲望，没有再买，乙同学却忍不住买了一套虽打5折但仍需346元的运动服。后来，甲同学和丙同学买了一件一般的长袖运动衣，价格分别为76元和88元。
提问：
（1）三位同学选择商品的依据是什么？
（2）你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办？ （3）他人怂恿你买名牌服装，你会怎么办？ （4）你怎样评价三位同学的购物观？ 学生回答（略）。
教师：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。
方法二：（备选）
理财大家说：请学生说说自己或家人、朋友善于理财、花钱的小事。 教师归纳：
2．学会理性消费，避免盲目消费
（1）在消费前先作出预算，把钱花在关键地方；
（2）避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品； （3）不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。
过渡：国务院颁布的“限塑令”于2008年6月1日起正式实行，同时停止生产使用超薄塑料购物袋。但是，许多人宁愿花钱买塑料袋，也不愿使用环保手袋。请看下面的小品。
活动三：小品表演
请三位女同学表演小品《一个塑料袋》（根据下列材料的内容改编）。
小品故事梗概：郑蕊和林眉一起购物时，郑蕊随手买了一个塑料袋。林眉说：‚你家里的塑料袋怎么不带上？‛郑蕊随口说：‚反正才两毛钱，不算什么。‛林眉说：‚不该花的钱一分也不能花，何况这种塑料袋不能回收利用，多用会造成更多的污染。‛郑蕊不禁问：‚你那么节约干嘛？‛林眉笑笑说：‚省下来的钱可以做很多事情呢。我可以买自己喜欢的书，假期去旅游的时候也可以少花一点父母的钱，这样不是更好吗？‛
讨论：林眉的行为体现了什么样的消费观念？这种消费观念有什么重要意义？ 学生回答（略）。
教师：林眉的行为体现了注重环保、绿色购物和节俭消费的消费观念。这种消费观念既有利于自己的身心健康，又有利于保护环境和社会的可持续发展。
3．学会绿色消费、节俭消费
学生阅读教材中关于“绿色消费”的内容，了解绿色消费的相关知识。 出示图片：标志（有机食品、绿色食品、无公害产品的标志） 活动四：调查小组对你说
（1）请参加“学校周围的垃圾食品”调查活动的同学报告调查结果（包括文字和图片资料），并向大家推荐未被污染或有助于同学们身体健康的绿色产品。
（说明消费者在消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品。）
（2）请参加“学生怎样处置饭后垃圾”调查活动的同学报告调查结果（包括文字和图片资料），并向大家提出倡议：“爱护环境，从身边的小事做起！”
（说明在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染。）
（3）请参加“节约资源和能源以实现可持续消费的方法”调查活动的同学报告调查结果（包括文字和图片资料）。
（说明崇尚自然、追求健康，在追求生活舒适的同时，注重环保，节约资源和能源，实现可持续消费。） 活动五：向你推荐
请课前准备好自己的一次有意义的旅游的资料（包括图片、文字资料）和自己喜欢的使自己受益的书籍或电影的几位同学向大家介绍自己的一次有意义的旅游、一本有意义的书或一部有意义的电影。
教师：以上几位同学的介绍，让我们感受到，他们在消费过程中得到的是精神上的享受，极大地提高了自己的精神境界，使自己的生命更加精彩。
4．在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己的精神需求，在消费过程中提升自己的精神境界。 【巩固新课】
学生总结、制定“消费宝典”：
（1）在消费前先作出预算，把钱花在关键地方；
（2）避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品； （3）不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱； （4）绿色消费，注意环保；适度消费，提倡节约；
（5）注重自己的精神需求，在消费过程中提升自己的精神境界。 活动：走进生活
请根据“消费宝典”，重新制定自己的零花钱使用计划。
推荐第4篇：公开课《学会合理消费》教学设计
人教版九年级政治 第七课 关注经济发展
第三课时《学会合理消费》教学设计
一、教学目标
了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费、理财，提高适度消费、理性消费的能力。
二、教学重难点：
教学重点：学会合理消费，科学理财
教学难点：我们的生活水平提高了，为什么要提倡节约、合理消费
三、教学过程： 导入新课：
老师：前面我们学习了第七课前两个课时的内容，现在我们一起来回顾一下，看我们都学了那些内容。
首先，大家一起来回忆一下我国的经济制度，经济制度的内容是什么呢？紧接着，我们学习了经济制度决定了我们的什么制度？（分配制度），分配制度的内容是什么呢？那么这个分配制度有一个根本原则，就是要实现什么呢？（共同富裕），那么共同富裕是不是同步、同时、同等富裕呢？（共同富裕是一个过程，是先富带后富的过程，那么先富肯定就会有一些人赚钱了，赚钱了该怎么花，我们先来看一段短片。 ——视频资料：我赚钱了）（按步骤点击幻灯片讲解）
老师：很明显他赚钱了，赚钱的问题接下就是怎么花，他这种花钱方式可不可取？ 学生：不可取，太浪费。
老师：我们不赞同短片中这位主人公的消费方式，那么在生活当中，我们到底该如何花钱呢，这是和我们每一个人息息相关的问题，如何花钱呢？我们带着这样的问题进入今天新课的学习。
点击幻灯片出示课题《学会合理消费》 环节一：消费面面观
1 大家都知道， 每逢节假日，很多人就有了购物的欲望，一些大商场就成为人们购物的天堂，而在商场工作的杨洲，最近有点烦。我们一起去看看到底是怎么回事？ 《杨洲的烦恼》（课件展示） （提示学生阅读材料）
老师：原来让杨洲烦心的是商场的电视机款型、品牌越来越多，顾客的需求也越来越大。现在让我们来做一个小调查，电视机有哪些品牌，同学们来说一说你所知道的？ 学生：（略）。
老师：就品牌，同学们知道的还真不少，那价位和款式又如何呢？老师给大家收集了一些。（点击幻灯片）
老师：（讲解略） 那么我们来看一下，通过这些数据和材料，我们发现杨洲的工作确实有点难。那么我们来思考一个问题：杨洲的烦恼说明了什么？ 学生1： 学生2： 学生3：（略）
老师：综合以上同学的观点，我们可以得出，其实现在
1、人们的消费水平在不断提高。（第一个知识点，提醒学生在课本划下来）
老师：随着新中国的成立特别是改革开放以来，中国的经济大踏步发展，人们的日子越来越好了，也越来越会消费了，那么我们来看一看现在人们的消费又呈现怎样的特点？（点击幻灯片，老师讲解）
让我们首先从吃说起（点击幻灯片） 图片看出这些都是我们日常生活中的一些食品，以前人们吃饭是为了什么？现在呢？ 学生：（略）
接下来看穿，以前我们穿衣服是为了什么？ 学生：（略）
2 那么我们吃好了，穿好了，这就够了吗？很多人认为我们应该出去走一走，转一转。（点击幻灯片）防城港市虽然是一个沿海边境小城市，但是也有很多旅游景点，你能说出一些吗？ 学生回答： 万尾、大坪坡等
（3）另外还可以在闲暇之余去看看电影，也是很不错的视听享受。（点击幻灯片）而且 我们经常会听家长这么说：现在的生活越来越好了，但是小孩的教育却一刻也不能放松。为了迎接社会激烈的挑战，我们要让他接受更高级的教育，（点击幻灯片）所以这样一个学府就成了很多人的梦想，由原来的基础教育提升到要接受高等教育。 老师总结：所以，不管吃、穿、玩，还是受教育，要不要花钱？那么既然要花钱，说明它同样也是一种消费，而这种消费和以前相比就发生了变化。（板书小结）以前通过消费——满足基本的生活需求转变为通过消费提升我们的生活质量 ，由此可以得出，
2、我们的消费观念发生变化。（第二个知识点，提醒学生在课本划下来，把变化这两个字重点圈划下来，我们不仅要知道它变了，而且还要知道它是怎么变的。）。 老师：在生活中，我们可能会有一些消费的误区，下面我们来看漫画。 看漫画（点击幻灯片） 学生：（略）。
老师：不管是超前消费还是盲目消费，都是不可取的，总的来说，这两种消费心理合不合理？
那么在生活中我们就要避免这样的消费，问题是我们如何来避免呢？带着这样的问题，我们进入下面知识的学习。 环节二：学会理财 合理消费
在讲如何消费之前，先来了解下同学的消费现状，做一个小调查，关于你们的零花钱如何来安排的。请出两位同学来说一说。 学生1：
学生2：（略）。
小结：有些同学可能会说，不就是零花钱吗，只是我们生活中消费的很小的一部分，没必要在意。不是的，我们要学会去关注经济生活，那么对于我们中学生来说，其实，关
3 注经济生活，就应该先从关注自己手中的零花钱开始，我们学会理财，用好自己手中的零花钱，我们还应该掌握一些知识。俗话说的好，“你不理财，财不理你”。
1、学会理财，学会消费
（点击幻灯片）（提醒学生看课本，划下来）学会理财，是我们必备的生活技能，我们要学会合理消费，还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。 老师：那么，我们在面对种类繁多的商品，我们又该如何选择呢？同学们都有过购物的经历，在你购物中哪些因素会影响你的选择？（点击幻灯片）
小结：这样消费之前的准备工作应不应该，为什么应该？ 学生：（略）。
老师：我们现在成年了没有？那么面临市场上琳琅满目的商品，我们的判断能力强不强？需不需要多问、多听、多看、多比较？
2、中学生在选择商品时应该注意的问题（提醒学生在课本划出来）（点击幻灯片） 老师：不要一看到自己喜欢的东西，往往冲昏了头脑，就一个劲的买。 从开始上课到现在，我们讨论了许多消费的问题，究竟怎样的方式才是合理的消费呢？
4
3、如何合理消费 （点击幻灯片） 生活片段1（点击幻灯片）：妈妈的烦恼 （提示学生阅读材料）
问题：妈妈的消费属于一种什么样的消费心理？ 那么该如何避免盲目消费？ 学生：（略）。
生活片段2（点击幻灯片）：小菲的面子 （提示学生阅读材料）
教师讲解，提问这是一种什么样的消费心理？攀比消费可取吗 ？为什么会有攀比这样一种消费心理呢？ 学生：（略）。
小结1：消费前，做预算（点击幻灯片）（提醒学生在课本划出来并标注）
老师：我们课本上给大家介绍一件生活中的小事，但是我经常告诉大家，小事告诉我们大的道理，下面我们请出三位同学分角色朗读教材这段材料（林眉和郑蕊的案例）。 看材料提出的问题：如果你是郑蕊，你如何看待林眉的行为？（同学们认为我们是否应该购买这种塑料袋呢？）（学生可能会有正反的观点） 学生1： 学生2：（略）。
老师：大家注意到材料中有这样一句话“何况这种塑料袋不能被回收利用”。很多同学都认为反正一个塑料袋才
2、3毛钱也无所谓，正是由于很多人的这种无所谓，我们来看看我们对地球母亲都做了什么？（点击幻灯片）
老师：这种白色污染已经成为了一种世界性话题，你多买一个塑料袋，而且不会重复利用的话，对于地球中的白色污染来说你就是罪魁祸首。（联系我国的环境形势：依然严峻，不容乐观。）
5 小结2：消费中，要注重绿色消费。（点击幻灯片）（提醒学生在课本划出来） 老师：我们四班是内宿班，同学都在学校饭堂吃饭，家长经常叮嘱我们在学校一定要吃饱，没错，饱是饱了，但是浪费的却不少。（点击幻灯片）这样的情景想必同学们一定司空见惯，你是否还记得你小学学过的一首古诗，现在让我们一起来重温儿时的记忆。 小结3：适度消费，不忘节俭
老师：在我们本课即将接近尾声的时候，请同学们做一回医生，给这个病人看看病。（点击幻灯片，展示图片） 老师提问：他得了什么病？ 学生： （略）。
小结4：物质、精神消费都要注重
老师：最后，给同学们提供一个消费宝典，请大家把它读出来，回家后不要吝啬，记得与你的家人分享。
消费宝典
消费前，做预算，把钱花在关键点； 消费中，不超支，经济实惠是重点； 不盲目，不攀比，金钱花得理智点； 要环保，要健康，绿色消费注重点； 受教育，学文化，精神消费新热点！
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推荐第5篇：学会合理消费教学设计（材料）
学会合理消费教学设计
河北省邢台市宁晋县第三中学陈小芳
一.教材分析
《学会合理消费》主要讲述的现实生活中与我们密切相关的消费。随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何学会消费已成为中学生必须具备的知识与技能。帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观是本课的教学重点与难点。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。 二．学情分析
九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的能力欠缺。因此，在教学过程中，教师着重从学生比较接近的日常经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力。
随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。 三．教学目标：
（一）情感、态度与价值观：帮助学生理智对待消费，确立节俭消费观和绿色消费观。
（二）知识与技能：学会合理消费、提高理性消费的能力。
（三）教学重点：帮助学生学会理性消费。
（四）教学难点：帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。
四．过程与方法：通过创设问题情境和对生活现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费。 五．教学过程：
（一）导入新课
直接导入，在日常生活中我们应如何学会合理消费呢？今天我们通过一些生活情景一块来探讨这个问题。
（二）教授新课：
1.情景一：星期天返校父母给了小红300元，让小红买些学习用品，剩下的作为这周的生活费，在超市小红看中了一款比较贵的复读机，价格800元，同宿舍的丽丽也有，小红非常喜欢，小红该如何选择呢？ 学生思考讨论
教师总结：显然小红此时手中的300元对于买复读机的800元远远不够，而这300元还包括小红本周的生活费，如果小红此时购买是一种非常不明智的选择，因此这告诉我们：消费前：
（1） 作出预算，把钱花在关键的地方。
（2）避免非理性消费，在能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。
（3）不盲目攀比、不浪费金钱。 2.情景二：小红在超市 买完学习用品是自带塑料袋呢？还是用一次性塑料袋？
中午在外就餐，是用一次性筷子？还是？
思考我国的环境现状资源现状，小红的选择应该是？
学生思考我国的环境现状及白色污染的危害，思考我国的资源现状，尤其是森林资源的匮乏与一次性筷子和一次性塑料袋的问题相结合展开讨论。 教师小结：注重可持续发展，提倡绿色消费，多媒体展示绿色产品的标志 （1）认清绿色食品标志—保护自身健康 （2）选用无氟制品——保护臭氧层 （3） 购买无磷洗衣粉——防止水污染 （4）购买环保电池——防止汞污染……
这样既有利于我们的身体健康，也有利于社会的可持续发展。
小结二：在消费的过程中，我们应用环保的眼光去选购商品,追求绿色消费 3.情景三：小红的爸爸升职了，宴请同事庆祝，在大家点完菜后，小红的爸爸又多点了好多的价格昂贵的菜，一顿饭花了五千多，结果吃了还没一半，引来服务员异样的目光。对此你怎么看？ 学生分小组思考讨论探究。
教师总结：勤俭节约是中华民族的传统美德，一粥一饭当思来之不易，到今天我们仍然提倡“光盘行动”“厉行节约反对浪费”因此在物质生活水平提高的今天，我们应适度消费，节俭消费。
4.情景四：国庆开始了，怎样过一个有意义的假期呢？丽丽：我要让妈妈给我买好看的衣服，带我吃好吃的大餐。
明明：我想去旅游，想去看战狼电影，想去图书馆看书。 你的选择是？ 学生分小组讨论
教师总结：一本好书，一次愉快的旅行，一部有意义电影，不仅可以开阔我们的眼界，也可以带给我们更多精神上的享受。因此我们应注重提升生活品质，注重精神消费 课堂小结：
消费前：
１、作出预算，把钱花在关键的地方。２、避免非理性消费，在能够承受的范 围内购买物有所值、经济实用的商品。 ３、不盲目攀比、不浪费金钱。 消费中：
１、讲环保，追求绿色消费。２、讲节俭，追求适度消费。
３、讲品质，注重精神消费 课堂练习：
1.学会合理消费，中学生应该（
）
A互相攀比
B 超前消费
C绿色消费
D想买什么给父母要钱
2.下列属于健康文明消费方式的是（
）
A用零用钱吸烟
B 进行赌博
C买学习用品
D浏览不良网站
3.些列属于不合理消费的是（
）
A作预算，把钱花在关键的地方。B购买物有所值、经济实用的商品。
C不盲目攀比、不浪费金钱。
D借钱购买昂贵衣服
推荐第6篇：新建 《学会合理消费》教学设计
《学会合理消费》教学设计
石门寨学区初级中学主备人：李玲审定：九年级思品组
一、教学目标
1.了解随着社会经济的发展，人们消费观念的变化.
2、通过探讨与交流，培养学生良好的消费观念，掌握合理消费的技巧和方法.
3、增强学生的合作交流能力和分析解决问题的能力。
二、教学重点：如何进行合理消费
三、教学难点；树立绿色消费观念
四、教学方法： 小组合作学习，情境创设法， 自主学习等
五、学情分析：
学生在八年级已经学习过消费者的合法权益的相关知识，对消费已经有了初步的认识和理解，再加上
学生已经具备一定的消费观念和消费能力，因此，这节课的设计主要是以学生的小组学习为主，通过小组的交流和学习解决他们遇到的现实问题，既有说服力，学生也易于接受。
六、学法：本着以生为本
七、课前准备：
教师制作多媒体课件，学生充分预习，调查家庭消费情况。
八、教学过程
（一） 恰当导入，激发兴趣
歌曲导入《等我有钱了》，你将怎样支配呢？
（二）检查预习，奠定基础
以小组为单位检查预习作业完成情况，小组内解决存在的问题，若有解决不了的，在全班解决。
设计意图：通过合作交流后，本课简单的、基础的知识都能解决，同时也培养了学生解决问题的能力。
（三）小组合作，克难攻关
1、设置情境——小丽和妈妈去逛街
设计意图—通过具体情境的设置，让学生思考和反思自己的消费观念
2、小品表演
思考：小雨和同伴的行为体现了什么消费观念？
3、小组合作探究——为什么绿色消费，现实生活中该怎么做？
师要适时引导学生，重点对绿色消费进行推介，还有学生中存在的攀比心理，盲目心理等。
设计意图——对知识进行拓展的同时，培养学生的合作交流能力，注重学生情感态度价值观的教育。
4、情境设置——小丽去购书，让学生认识到要学会精神消费。
5、、制作消费宝典
小组讨论交流后，由学生板书主干消费观念。
设计意图——课堂练习，巩固强化，查漏补缺
（四）巩固练习，巩固所学的知识
（五）总结本课，布置作业
学生反思自己的消费行为有哪些不合理的地方?怎样改进？
作业：请同学们根据本课学习，制定一份符合自己实际情况的消费计划。
九、板书设计 1）、学会理性消费。
学会合理消费2）、学会适度消费
3）、绿色环保消费
4）、学会精神消费
十、教学反思
推荐第7篇：学会合理消费
学会合理消费》教学设计
大连瑞格中学 陈丽杰
一、教学目标: 知识与技能:
1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化
2、学会合理理财和消费,提高适度消费、理性消费的能力。
过程与方法: 主要采用"情境---问题---互动教学模式",通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中学会消费、学会理财,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
情感态度与价值观
通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
二、教学重点难点
教学重点: 帮助学生把握理性消费、学会合理消费。
教学难点: 帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观;适度消费并不意味着不要节俭,也不等于抑制消费。
三、教学过程: (一)创设情境,引入新课
播放FLASH《赚钱了》(见附录①) 出示"月光族" 思考:这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗?钱应怎么花? 不合理的理财、非理性消费后果严重。那么,钱怎样花才有意义,有价值,这就要我们树立正确的消费理念,学会合理消费。(出示课题) (二)互动合作探究问题,构建新知,理性思考:
1、消费面面观:(设计意图:认识消费的多元化和人们消费水平的提高) 出示小丽(1991年出生)家的两张帐单,对比分析: 帐 单 一 (1996年2月) 帐 单 二 (2006年2月) 1.日常饮食 600元 1.日常饮食 1200元
2.水电费、煤气费 210元 2.水电费、煤气费、通讯费 530元
3.购置新衣 200元 3.购置新衣 1200元
4.小丽买书、文具 20元 4.书报、上网宽带费 (全家) 340元
5.买自行车 380元 5.买自家车.250000元
总支出 1410元 6.外语、钢琴、球游泳学费(小丽)1100元
7.职业培训(母亲) 430元
8.买健身卡( 父亲 ) 500元
9.去剧院听音乐会(全家) 240元
10.春节去海南旅游(全家) 13360元
总支出 268800元
问:(1)小丽家的消费有什么变化?(增加了哪些新内容?分别满足了哪些需要?) 对比中,明确人们的消费水平不断提高;消费观念也在发生变化
(2)你还能发现哪些新的消费热点? 其中买车(车的型号、价位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音乐会等),来显示人们的消费选择越来越多样化
随着经济社会的不断发展,人们消费观念也在不断发生变化,那么,我们应该如何进行消费?(进入第二个问题)
2、学会理性消费: (设计意图:通过"小丽与妈妈一天的消费"的五个镜头的展示,激发学生好奇心,活跃课堂气氛,让学生对消费现象发表自己的看法,培养学生能力。互动中让学生也加强对消费理念的认识。让学生认识如何理财,学会理性消费的相关知识。) 生活情景剧:小丽与妈妈一天的消费
小丽的800元怎么花? 小丽的够物计划书:购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会
镜头一: 小丽看到一个书包十分眼熟。"对了,后排的小扬也有一个,昨天还向我炫耀来着"。再一看价格,"呦,挺贵啊,四百多呢!""哼,难道就你买得起?"小丽要求也买一个。
这时,妈妈--
想一想,妈妈会怎样说? 归纳:消费前先预算; 不与周围的人盲目攀比; 在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品
镜头二: 小丽见很多人挤在一个柜台前,原来该柜台正在搞促销,推销员的解说实在是太有吸引力了,而且原本要价300元的棉衣现在只售150元,虽然她棉衣已经够穿了,但是看到这么多人在买,式样也挺好看的,她的心也痒痒的了,妈妈看出了她的心思-- 想一想,妈妈会怎样说? 教师引导:作为中学生,我们的社会阅历还不够丰富,自己选择商品的能力还比较弱,在消费进更应多一些理性,少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等) 归纳:消费前先预算,把钱花在关键的地方,避免非理性消费,盲从于他人。
镜头三: 午餐时间到了,小丽要自己选择饭店吃饭, 问:如果你是小丽,你会选择什么样的饭店?为什么? 小丽说难得出来一次就要去最高档饭店好好享受一下,妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店。(出示漫画对比说明,见附录③) 想一想,你怎么看小丽的消费行为? 妈妈没有争辩,而是给他她了一个故事: 美国《福布斯》杂志公布的2006年度世界超级富豪排行榜,微软公司董事长比尔盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富。但事实上,盖茨夫妇生活很俭朴,对于自己的衣着,他们从不看重它们的牌子或是价钱,只要穿起来感觉舒服就会喜欢。他没有自己的私人司机,公务旅行不是特别需要,不坐飞机头等舱却坐经济舱,还对打折商品感兴趣。盖茨曾说过:"我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值,不会浪费一分钱。" 小丽听了故事后懂得一个消费的道理,猜猜他懂得了什么道理?
结论:适度消费,要节俭,不浪费
设问: 合理消费是否等于抑制消费甚至不消费? (小组探究:量入为出、"适度" 不等于抑制消费。) 小结:(1)肯定消费的作用,但并非鼓励过度消费、不合理消费,如果过度消费,会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。
(2)要节俭强调的不是不消费,而是拒绝浪费。
节约应当成为国民的素质,成为一种基本的教养。
镜头四: 小丽和妈妈去了一家比较经济实惠且很干净的小饭店。
而吃饭时,小丽发现不少客人在使用一次性木筷子。
问:使用一次性木筷子是好事?坏事? (方便、卫生,教师引导:实际上是浪费资源不环保。) 举例:(见附录④图片) 我国森林覆盖率仅为16.55%,却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性
筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子,此外,中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需20年以上成材,4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。
4000双木筷子-------1棵树的材料; 算一算:600亿双木筷子-------15000000棵树木的材料
(学生分组交流) 小结: 绿色消费,保护环境,节约资源,提倡可持续发展
设问:什么是绿色消费?它包括哪些内容?重点是什么?(见P99) 镜头五: 小丽和妈妈吃过饭,准备回家,可等公交车的人已排起了长队,打的吧? 想一想,你赞同妈妈的意见吗?省下来的钱可以怎么用? 学生分组交流:看谁的钱花得合理且有价值? (可以买书,看电影,捐做班费,和同学一起开PARTY,捐给受灾的小朋友等) 播放视频《爱心捐款》(见附录②)
3、填"中学生消费调查表" 你每个月的零花钱大约是___________元; 你的零花钱一般是这样安排的: 零食________元; 学习用品、书籍______元; 交通费________元; 娱乐________元
其他________元; 剩余________元;剩余钱这样处理:________________ 你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?(小组探究) (设计意图:让学生认识如何理财,学会理性消费的一些知识。通过交流,可以互相借鉴花钱的方式,培养学生的合理消费和科学理财的意识,让大家的钱"用之有道"。)
4、练习:多媒体显示:在下列情况下,你会如何做? (1)你看中了一件比较贵的衣服,但暂时没有支付能力,你会怎么办 ? (2)很多同学都拥有了某件名牌商品,(你不必需的)他们劝你也买,你会怎么办 ? (3)班上"人情消费"之风盛行,同学都在节日或朋友过生日时互送礼物,你不堪重负。你会……
(4)你会建议父母购买无氟冰箱(价格高于有氟)还是有氟冰箱? (5)你的压岁钱首先考虑是用来买书等学习用品还是买服装之类的消费品? (6)父母有比较雄厚的经济基础,你的运动鞋也已经很旧了,你会买新的吗? (设计意图:回顾本课主要内容,在理财和消费的基础上进行适当拔高,)
5、小结: 通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费观念也在发生变化,更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。因此,学会合理消费成为了我们必备的生活技能,同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费,树立起正确的消费观念。另外,我们还要意识到,消费不仅仅是个人问题,也是社会问题,全社会都应该行动起来,为共建节约型社会贡献自己的一份力量。
这里特别提出,我们在进行物质消费和精神消费的同时,要理智的消费我们的青春时光。
四、板书设计: 《学会合理消费》
1、消费面面观
2、学会理性消费
消 费
消费前 消费中
选择 水平观念 钱花在关键地方 树立环保意识
多样 提高 变化 避免非理性消费 把握适度消费
不与人盲目攀比 注重精神需求
五、附录: (1)Flash歌曲《赚钱了》
(2)视频:《爱心捐助》
(3)漫画:
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《学会合理消费》课后反思
九年级思想品德 黄玉华
本课的教学目的是引导学生进行合理消费，基于教学目的我是如此设计课堂教学环节的：
导入：根据上节教学内容全国人民将社会财富这块大蛋糕分配到各个家庭中，那么我们该如何消费呢？我们的消费方式是否合理呢？引出课题《学会合理消费》。
课堂主线通过一个普通的中学生古丽仙的六个生活场景引导学生合理消费。活动一：通过对比古丽仙家2006年10月份和2016年10月的两份帐单使学生认识到人们的消费观念的转变，引起这些变化的根本原因是国家经济的发展。活动二：小调查。通过此活动让学生们思考自己的消费方式是否合理。活动三至活动六设计了古丽仙一家四个消费情景，让学生明白合理的消费方式：理性消费；适度消费；绿色消费；精神消费。
课堂小结：由学生来总结，中学生怎样合理消费。
从整体教学过程中看，教学环节齐备，重难点突出，课堂气氛，问题设计贴近学生，每位同学都能参与课堂，认真思考获得新知，整体教学效果达到预期目标。但教学时间把握上还有待于提高，在课堂小调查环节中花费时间偏多，以至于课堂小结有些仓促，不充分。在今后的教学中应注意，学生表明观点时相同的不予重复，以便让大家交流不同看法，共同提高，在今后的教学中应引以为戒。
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《学会合理消费》教学反思
《学会合理消费》是对学生进行节俭教育，引导学生确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧。在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养成爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯。
本课例举了2008年2月11日的《济南日报》的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。”这一报道说明了我们应该在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。
教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，融洽整堂课的气氛。开拓学生思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有目的地培训学生的思维能力和语言表达能力。
1 一是尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性得到充分的表现，让学生感受到学习的快乐。
二是学生在学习中多一份体验。通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约的道理。但这些事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。我要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴近学生的实际生活。让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。
三是课堂充满童趣。我在教学《学会合理消费》一课中，针对学生喜欢故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将准备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节约小标兵”们，使学生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送礼物时，我更关注那些“不起眼”的学生，尊重那些“不听话”的学生，让他们增添信心。课堂上，每一位学生都欢欣鼓舞，争先恐后地表现自己，充分体验到了当“小明星”的喜悦。
推荐第10篇：学会合理消费教学设计及反思
学会合理消费教学设计及反思
一、学情分析：由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，为学生购买物品上百元的有之，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
二;教材分析: 本框结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。 三：教学目标：
1、知识与能力：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会生活的表现；了解如何合理消费。帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识培养学生的理财能力。
2、过程与方法：比较法、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解书本理论
3、情感态度价值观:帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
四： 教学重点：帮助学生学会合理消费
五：教学难点：帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观 六：教学时间：1课时
七;课前准备：制作多媒体课件，对学生进行消费调查
八、教学过程：
（导入新课）播放flash短片《我赚钱了》 设问：①等你赚钱了，会不会这样花钱？
②这样花钱存在哪些不妥的地方？
学生回答后教师归纳：这样的消费太浪费，不合理，我们应该树立正确的消费观，学会合理消费（引出本课课题） （新课探究）
一、尝试学习，对照自学提纲，预习书本P96-99页，有针对性地看书。（1）在我国现阶段，人们的消费呈现出哪些特点？ （2）我们参与经济生活的方式有哪些？ （3）学会理财，学会消费的基本要求是什么？
（4）绿色消费包括哪些内容？重点是什么？有哪三层含义？
二、学生看完书后，教师与学生一起探究新课内容
1、图片展示琳琅满目的商品，特别是电视机的多种品牌和款型， 提出问题：以上图片让同学们感受到什么？
（经济发展，市场上的商品日益丰富。人们的消费的选择越来越多样化）
2、图片展示人们的多种消费方式，聊一聊： ①这些消费方式满足了人们的哪些需要？
②在日常生活中，你有没有发现其它新的消费热点？
通过以上活动，得出结论：在我国现阶段，人们的消费呈现出哪些特点？
①人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
②人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式
3、社会经济发展了，作为一个社会人，同学也要积极参与社会经济生活，那么，我们参与经济生活的方式有哪些？
虽然我们还不是直接的生产者，但我们要关注国家经济建设，参与社会经济生活，另一方面，作为一个学生身份的消费者，有财需要学会理财，也要学会合理消费，做精明的消费者，不要有钱不会花。
4、消费调查：影响你选择商品的主要因素有哪些？你在购买商品时主要看重商品的哪一方面？你在购买商品时多半是…？(分组讨论，然后每小组派一个同学记录讨论内容) 展示结果，学生分组分析同学们的消费有什么特点或存在哪些误区？
（学生的消费有一定的盲目性，从众性和攀比心里，自己选择商品的能力还比较弱）
5、闲话家常：你每月的零花钱约是多少？一般用来买什么？有没有节余？节余的钱怎么安排？你觉得自己对零花钱的安排是否合理,有没有需要改进的地方?让我们来学学应该怎样合理消费？抽同学回答;（主要是零花钱都用来买吃的，没有什么节余，也没有计划等）
6、思考：学会理财，学会消费的基本要求有哪些？ 学生讨论，得出结论。
（1）消费前：可以先作出预算，把钱花在关键的地方。
（2）消费中避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买经济实用的商品，不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。应该用环保的眼光去选购商品。
（3）在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求。
7、在购买食品时，你注意过这个标志吗？ 思考：绿色消费包括哪些内容？重点是什么？有哪三层含义？
8、展示图片：怎样进行绿色消费？ A、要认清绿色食品标志以保障自身健康； B、选用无氟制品以保护臭氧层； C、购买环保电池以防止汞镉污染； D、放弃使用一次性筷子
9、展示图片：红色旅游
设问：什么是“红色旅游”?你去过红色旅游景点吗?红色旅游有什么意义?
10、我思我想：展示一些消费观点和言行，请学生辨析。
11、消费取经：图片展示材料：比尔.盖茨的日常生活消费。
结论：我们要学会理财、合理消费。除了金钱，当然还有我们的青春时光。让我们做一个理智的消费者。
课堂小结:
人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高，人们的消费观念在变，更注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。我们应学会理财，合理消费，消费时要理智，消费前作预算，钱花在关键的地方，买物有所值，经济实用的商品，比浪费金钱.不攀比，要用环保眼光消费，在消费中提高精神境界
（巩固知识，学以致用）
1、请你开一剂治疗《我赚钱了》的主人公消费理财中的坏毛病的“良方”。2.请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。
板书设计
学会合理消费
一、
消费面面观
1）人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。
2）人们的消费观念在变，更注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
二、
如何学会理财
合理消费？ 1）
消费时要理智
2）
消费前做预算，钱花在关键的地方 3）
购物有所值、经济实用的商品 4）
不浪费金钱、不攀比
5）
用环保眼光消费，在消费中提高精神境界
《学会合理消费》教学反思日记
本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。 这节课通过短片导入、情景体验、自学空间、迁移运用和作业等环节，让学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中成长。教学过程，注重全体学生参与，创设情景，及时捕捉课堂生成，智慧点评，演绎课堂的精彩。
一、创设情景，注重学生体验。
课堂播放flash短片《我赚钱了》;设问：①等你赚钱了，会不会这样花钱？思考：学会理财，学会消费的基本要求有哪些？ 学生讨论，得出结论。
通过学生主动的实践与体验，改变了教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识中进行学习。情景设计贴近实际、贴近学生生活，学生通过参加消费的活动，最大限度地拓展学生的学习空间，增进课本知识与社会生活的密切联系，体会树立合理消费、合理理财的意识。
二、捕捉课堂生成，提升学生能力。
在教学过程中，引领学生发现问题、思考问题、思考解决问题，及时的捕捉并利用课堂中师生、生生平等互动中生成的动态资源。
引导学生思考：你每月的零花钱约是多少？一般用来买什么？有没有节余？节余的钱怎么安排？你觉得自己对零花钱的安排是否合理,有没有需要改进的地方?让我们来学学应该怎样合理消费？，让学生更加明白勤俭节约的道理，同时，也让学生体验父母的付出，感谢父母的养育之恩。从而成为教学的亮点。
三、引导学生自主学习。
我首先把这课的自学提纲给学生，让他们带着问题看书思考并讨论。新课程强调学生是学习的主体，要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生自己读书，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。 这节课在时间的把握上还不够好。
本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂气氛较活跃，学生兴趣较浓厚。但我的困惑是：一堂课安排得满满当当，如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握
第11篇：合理消费教学设计
《学会合理消费》教学设计
【教材分析和处理】
学会理财、合理消费消费是本课的教学重点；我们的生活水平提高了，为什么还要提倡节俭、合理消费实是本课的教学难点。随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。教学中结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念。利用日常生活的实例与典型例子来解决本课的教学重点与难点。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，联系学生的生活实际，从“学生零花钱调查”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。 【教学目标】 【知识目标】
1、了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。
2、知道合理消费和正确理财的做法。【能力目标】
通过对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 【情感、态度与价值观】
通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 【教学重点】 “帮助学生学会合理消费”是本课的教学重点。 【教学难点】
“帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观”是本课的教学难点。 【学情分析】
由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。 【教学方式与方法】
根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获， 自觉完成知、情、意、行的教育。
【教学流程】（教学环节、教学内容及设计思路）
【导入新课】
出示图片：物品（课件展示）
提问：看到这些物品，你有购买欲吗？如果有，你会怎样购买？ 学生回答（略）。
教师：随着我国经济的发展，商品越来越丰富，极大地考验着我们每个人的消费观。面对的选择越多，越是要求我们要学会合理消费。
新课：学会合理消费 【新课教学】 学会合理消费（板书）
一、消费面面观 （板书） 看一看：
播放动画：杨洲的烦恼 学生回答（略）。
教师：“杨洲的烦恼”说明了随着经济的发展，市场上的商品种类日益丰富，人们的消费选择越来越多。
1、消费选择多样化（板书） 出示图片：新的消费热点
提问：这些新的消费热点说明了什么问题？（5分钟左右的小组简单讨论） 学生回答（略）。
教师：随着经济、社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化，人们不再仅仅满足于达到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
2、消费观念在变化（板书） 提问：引起以上变化的原因是什么？ 学生回答（略）。
教师：我国进行改革开放之后，经济、社会有了很大地发展。 小结：
过渡：经济社会的发展，市场上商品的种类日益丰富，为我们带来更多的选择的同时，也使许多人迷失在琳琅满目的商品之中，大呼：“钱不够用啊！”
出示图片：下月咋过、月光族的“负翁”生活
材料：不久前，在北京出版的《父母必读》杂志与北京新生代市场监测机构联合，对国内部分城市青年消费情况进行了一次抽样调查。调查发现：当代中国青年已经成为最活跃的消费群体。虽然中国城市居民年人均可支配收入还不到9000元，但受调查的青年人均年消费额已经达到15288元，超出人均可支配收入70%以上。
江苏省消费者协会秘书长居苏生说：“一些青年人在消费时，片面追求‘高档’，不顾自身经济承受能力，盲目‘提前消费’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影响了幸福感。所以，在看到青年消费积极作用的同时，社会也应注意引导青年‘科学消费’‘理性消费’。”
二、学会理财 合理消费 （板书）
目前，我们参与社会经济生活，除关注国家经济建设外，主要表现于日常的消费和理财。
1．学会理财是我们必备的生活技能 （板书） 活动一：取点经（课件展示） 看看他们的消费、理财故事。 播放课件：消费、理财小故事 （1）世界首富比尔·盖茨的理财点滴
盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，所以找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵客车位。“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。他的朋友说：“我来付。”盖茨坚持道：“那可不是好主意，他们超值收费。”由于盖茨的固执，汽车最终没停放在贵客车位上。
（钱要花得值！）
（2）英国首相夫人谢丽的故事
和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者。在商场，同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。
（钱要花得精！） （3）犹太人的故事
1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。
当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。
然而，就在这些人等着看笑话的时候，他开始了清理工程。他组织工人将废料进行分类，把废铜熔化后铸成小自由女神像，并用木料做底座；废铝、废铅被加工成纽约广场的钥匙型饰物；水泥块被改制成小石碑；最后，他甚至还把从神像上扫下来的灰尘都包起来，出售给花店。
结果不到3个月，他让这堆废料变成了350万美元的现金。 （钱要花得巧！）
为了让自己的有限的收入能够发挥它最大的作用，我们还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。
活动二：小品表演
请三位同学表演小品《打折了》。
大概内容：秋天到了，商场里的名牌夏装纷纷打折，各种学生和年轻人喜欢的运动衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大学生相约星期天一起到商场去买降价服装，并计划用200元左右的钱来买服装。
来到商场，商场中各种各样的降价服装让三个同学看得眼花缭乱。 到了李宁运动装专卖店，运动鞋打3折，三个人高兴地挑来挑去，分别挑了一双100元、167元、100元的运动鞋。短袖运动衣打6折，80元一件，三人看了一阵，甲同学说：“算了，我还有衣服穿，不能再买了！”乙同学说：“买一件嘛！平时可买不到这么便宜的李宁服装！”丙同学说：“算了，衣服嘛，质量较好、穿着舒服就行了，不一定非要买名牌的，还有更便宜的但质量较好的衣服，我们再到别处去看看！”
三人又到了阿迪达斯专卖店，看到打折的漂亮的运动服，三人真是太想买了！三人犹豫了好久，甲和丙同学强忍住自己的欲望，没有再买，乙同学却忍不住买了一套虽打5折但仍需346元的运动服。后来，甲同学和丙同学买了一件一般的长袖运动衣，价格分别为76元和88元。
提问：
（1）三位同学选择商品的依据是什么？
（2）你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办？ （3）他人怂恿你买名牌服装，你会怎么办？ （4）你怎样评价三位同学的购物观？ 学生回答（略）。
教师：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。
2．学会理性消费，避免盲目消费 （板书） （1）在消费前先作出预算，把钱花在关键地方；
（2）避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品；
（3）不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。
过渡：国务院颁布的“限塑令”于2008年6月1日起正式实行，同时停止生产使用超薄塑料购物袋。但是，许多人宁愿花钱买塑料袋，也不愿使用环保手袋。请看下面的小品。
活动探究三：（课件展示《一个塑料袋》）
故事梗概：郑蕊和林眉一起购物时，郑蕊随手买了一个塑料袋。林眉说：“你家里的塑料袋怎么不带上？”郑蕊随口说：“反正才两毛钱，不算什么。”林眉说：“不该花的钱一分也不能花，何况这种塑料袋不能回收利用，多用会造成更多的污染。”郑蕊不禁问：“你那么节约干嘛？”林眉笑笑说：“省下来的钱可以做很多事情呢。我可以买自己喜欢的书，假期去旅游的时候也可以少花一点父母的钱，这样不是更好吗？”
讨论：林眉的行为体现了什么样的消费观念？这种消费观念有什么重要意义？
学生回答（略）。
教师：林眉的行为体现了注重环保、绿色购物和节俭消费的消费观念。这种消费观念既有利于自己的身心健康，又有利于保护环境和社会的可持续发展。
3．学会绿色消费、节俭消费 （板书）
学生阅读教材中关于“绿色消费”的内容，了解绿色消费的相关知识。 出示图片：标志（有机食品、绿色食品、无公害产品的标志）
4．在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己的精神需求，在消费过程中提升自己的精神境界。 （板书）
活动四探究：为什么我们的生活水平提高了还要提倡节俭？（以小组为单位讨论） 学生回答：略。
教师总结：从历史来看，节俭是中华民族的传统美德；从国情来看，我们是一个发经济发展展中的大国，要提倡节俭。从个人来看是成就事业克服困难的条件。
三、板书设计：
（一）、商品丰富收入提高
1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
2、消费观念发生变化
（二）、学会理财合理消费
1、消费前： a、可以先作出预算，把钱花在关键的地方； b、避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品； c、不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。
2、消费过程中：应该用环保的眼光去选购商品。
3、应该有适度的消费，但要节俭。
4、在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的需求。
四、课堂小结：
通过本课的学习，我们知道：在商品、服务日益丰富，消费水平不断提高，消费观念不断变化的今天，我们要合理消费，理性消费，绿色消费。
五、教学反思：
教学本课时，要密切联系现实和学生实际，特别是学生的消费活动，这既便于引起学生的兴趣，也有利于引导学生以后的消费活动。
六、当堂训练（绩优学案选择题部分）
第12篇：《学会合理消费》教案
【教学目标】 知识目标
通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。 能力目标
通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 情感态度与价值观目标
通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
【教学重点】
帮助学生学会合理消费。 【教学难点】
帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。 【教学理念】
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。 【课时安排】 一课时
【课前准备】 【教学设计】
一、导入新课
（多媒体显示图片flash我赚钱了）
这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费） 提问：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。 引出课题：学会合理消费
二、学习新课 活动一：考考你 最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。比如说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出注意。（出示电器柜图片，师生交流一下。） 跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。（课本p96活动一） 在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？
随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。
一、消费面面观
1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。 现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢： 自助旅游； 考驾照； 去健身房健身； 自费到国外留学； „„ ⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要？
满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。
⑵你还能发现新的消费热点吗？ 播放赵本山小品《钟点工》 总结：请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。 （3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？
小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，●而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水平在提高。 活动二：中学生消费小调查
一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。我们要
二、学会理财，合理消费
同学们用于消费的零花钱来于自己的什么钱呢？是零花钱。那么怎样花好自己的零花钱呢？我们来开展一个“中学生如何花零花钱”的小调查。 （多媒体显示调查表1）
小结：学会理财，是我们必备的生活技能。面对各种各样的消费品，我们要学会合理消费，还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。 接下来我们进行第二个调查： （多媒体显示调查表2）
在选择、购买商品的时候，诱人的广告、同学的推荐、推销人员使用各种各样的推销手段、跟风等都对中学生具有极大的影响，以致在相当多的情形下，一些中学生失去了自我判断能力，不是根据自己是否需要、不问商品的质量价格，就稀里糊涂地购买。作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。
小结：１、学会理财，学会消费
活动三：取点经---看看他人消费、理财之道
那么到底什么样的消费才是合理的消费呢？下面，我们来从别人那里取点经，看看他人消费成功之处在什么地方。请同学们带着这个问题来听三个消费理财的故事，听后回答他们消费成功之处在什么地方。 盖茨的故事
●盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。 “我来付。”他的朋友说。“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。”
●到底是什么原因使盖茨不愿多花几美元将车停在贵宾车位呢？原因很简单，盖茨作为一位天才的商人深深地懂得：哪怕只是很少的几元钱甚至几分钱也要让每一分钱发挥出最大的效益。
一个人只有当他用好了他的每一分钱，他才能做到事业有成，生活幸福。 ●成功之处：比尔•盖茨──钱要花得值。 英国首相夫人谢丽的故事
●和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者，在商场同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。 ●成功之处：英国首相布莱尔的妻子谢丽──钱要花得精。 犹太人的故事 ●1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。 当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。 消息传开后，许多人都偷偷发笑，他们认为这位犹太人实在是愚蠢之极。
●当这些人等着看笑话的时候，这位犹太人开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。
结果是：这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍卖出，且供不应求。不到3个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。 ● 成功之处：一个犹太人──钱要花得巧。 活动四：我理我财---说说我们的故事
听了别人的消费理财的故事，接下来说说我们自己消费理财的故事。 ●说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。
小提示：请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他（她）消费的成功之处。
活动过程：先分小组讨论2分钟，然后全班交流，老师帮助归纳总结。 活动五：看看谁的消费观念对 听了这么多别人的、我们自己消费理财的故事，下面请同学们来辨辨林眉与郑蕊谁的观点对。 ●（多媒体显示教材第９８页上的小栏目“林眉与郑蕊一起购物”） 阅读材料，分析问题：
○如果你是郑蕊，你会如何看待林眉的行为？ ○林眉的行为体现了怎样的消费观念？ 讨论后小结1：新课 标第一 网
林眉的行为体现了绿色消费的消费观念。对绿色消费一词，我们并不陌生。什么是绿色消费？请同学们看教材第９９页上的相关链接。
在购买食品时，你注意过这个标志吗？（多媒体显示绿色食品标志）
绿色食品标志由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为正圆形，意为保护。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出自纯净、良好生态环境的安全无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。 讨论后小结2：
林眉的行为体现了适度消费、注重节俭的消费观念。物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。适度消费，提倡节约，不仅是个人品德的问题，还是建设节约型社会的必然要求。 ２、绿色消费，提倡节俭
三、课堂小结
正确的消费观应该是：
一、家庭消费必须与家庭收入相适 应，提倡适“度”消费、勤俭节约，反对铺张浪费。
二、中学生消费时要坚持以下原则: 1.消费前：先作预算,把钱花在关键的地方，钱要花的巧。
2.消费中：选择商品时应多一些理性,少一些盲目.在能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品;不与周围的人进行盲目攀比,不浪费金钱.钱要花的值。 【板书设计】 学会合理消费
一、消费面面观
1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
2、人们的消费观念在发生变化。
第13篇：学会合理消费教案
《学会合理消费》教学设计
湖村中心学校
张荣华
【教学目标】
1．知识目标
了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。
2．能力目标
帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
3．情感、态度与价值观目标
帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。 【教学重点】
帮助学生学会合理消费 【教学难点】
帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观 【教学方法】
情景设置
互动体验
启发诱导
实例分析
【教学课时】
1课时。 【教学过程】 导入新课：
我的学生知道我要来泉中上课，问是否需要帮助。我说，你们先自学《学会合理消费》，把遇到的问题和收集到的事例写给我，就是对我最大的帮助了。今天，我带着其中的一些问题和事例来到这里和大家一起分享。 新课教学：
展示卡片一： 余清菲：
看完课本P98的两个例子后，我觉得人们在消费方面跟以前相比有了很大变化。我很想归纳出这些变化表现在哪些方面？导致这些变化的原因是什么？可是总觉得归纳不好，希望泉中的同学们给我点建议：
1、表现：
（1）消费选择多样了。 （2）消费水平提高了。 （3）消费观念转变了。
2、原因：社会经济不断发展。
设计意图：通过学生对课本两个事例的分析，引导学生感受随着社会经济的发展，人们的消费选择多样了，消费水平提高了，消费观念转变了。
展示卡片二： 钟增凯：
又快过年了，过年最开心的事情就是收红包，由于我的亲戚出手都比较大方，去年我收了3500块红包，我妈很信任我，让我自己管理。我想让这些钱增值，可是想来想去除了存银行外，不知道怎样让其增值，大家有什么好的主意吗？
中学生参与社会经济生活的表现：
1、关注国家经济建设
2、学会理财、合理消费。
设计意图：通过学生对这个问题的回答，引导学生要树立理财意识，让学生知道一些理财的基本知识，并懂得：学会理财是我们必备的生活技能。
展示卡片三： 徐显强：
我是一个爱运动的男生，上周末和我爸到县城去了一次，我看上了一双非常酷的运动鞋，我说：“爸，给我买一双吧！”爸说：“多少钱？”我一看五百多，我爸马上翻脸：“你家里有两双运动鞋，干嘛还要买？”这是我亲爸吗？为这事我现在还郁闷，大家说我有错吗？
合理消费第一条原则：
消费之时要理性，把钱花在关键点。
设计意图：通过学生的讨论，引导学生归纳出合理消费的第一条原则：消费之时要理性，把钱花在关键点。
展示卡片四： 王心怡：
我说一下我身边的事情，我们学校的寄宿生按要求都应该在学校食堂就餐，可有些寄宿生嫌学校食堂的饭菜不好吃，想尽办法到校外饭馆去吃饭，甚至个别家庭经济条件困难的同学也参与其中。大家说，是不是现在生活水平提高了，就不要节俭了？
议一议：
1、有些寄宿生到校外吃饭是否具有合理性？为什么？
2、物质生活水平提高后，是否意味着不要节俭？为什么？ 合理消费第二条原则：
适度消费不浪费，反对奢侈要节俭。
设计意图：通过学生讨论以上两个问题，引导学生归纳出合理消费的第二条原则：适度消费不浪费，反对奢侈要节俭。
展示卡片五： 邱琛清：
原来我去餐馆吃饭，经常使用一次性木筷，可是有一则材料改变了我这一习惯，这则材料是这样的：
“我国森林覆盖率仅为16.55%，仅相当于世界森林覆盖率（27%）的61.3%，然而我国却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子。此外，我国市场每年消耗一次性木筷子大约450亿双。4000双木筷就毁掉一棵生长20年的大树。”
大家算一算：我国每年生产600亿双木筷子，要毁掉多少棵树龄为20年的大树？（1500万棵）
教师点拨：不算不知道，一算吓一跳！为了保护生态平衡，我们应该拒绝使用一次性木筷，使用环保的替代产品，树立绿色消费观念。
议一议：
1、绿色消费的含义、重点分别是什么?
2、我们在日常生活中应该怎样进行绿色消费？ 合理消费第三条原则：
绿色消费记心上，保护环境利健康。
设计意图：学生回答以上问题后，引导学生归纳出合理消费的第三条原则：绿色消费记心上，保护环境利健康。
展示卡片六： 黎新民：
在我的字典里，“消费”就是买吃的买穿的。现在学校开展大阅读活动，老师说还要考试，没办法，我只好让我在厦门工作的表哥给我买了相关书籍。你还别说，这些书大大充实了我的课余生活，也让我增长了不少知识，大家是不是也尝试一下？ 议一议：黎新民同学购买书籍满足了自己哪方面的需求？ 合理消费第四条原则：
精神需求更注重，生活品质可提高。
设计意图：学生回答以上问题后，引导他们归纳出合理消费的第四条原则：精神需求更注重，生活品质可提高。
展示卡片七： 郑娇婉：
我收集了几道习题，帮助大家巩固一下新知识：
1、我国20世纪60年代时，物质生活匮乏，社会上流传顺口溜：“不笑补，不笑破，就笑日子不会过。”从今天的角度看，“会过日子”就（
）
①要树立正确的消费观念 ②适度消费
③低消费或者少消费
④量入为出，计划消费
A、①②
B、②③
C、①②③
D、①②④
2、在珠江三角洲一些地方，每逢周
六、日和平时晚上，经常可见一些行色匆匆的年轻人赶去参加各种培训或夜校，他们称之为自己“充充电”。他们参加一般都是自己掏腰包。可见，这些年轻人（
）
A、能坚持生活消费与精神消费相适应
B、是把生活消费作为发财致富的手段
C、对于提高消费水平非常重视
D、在满足基本的物质消费后更注重精神追求
3、材料分析题：
九年级学生王明2014年10月份的消费清单：
10月1日：购买文具18元
；10月10日：购买名牌运动鞋350元；10月14日：为班上贫困学生捐款18元；10月20日：与同学上街闲逛花费50元；
（1）王明的哪些消费是合理的？哪些消费是不合理的？ （2）针对王明的不合理消费，你想对他说些什么？ （3）你认为王明的消费清单中缺少哪些内容？
设计意图：当堂检测学生知识的理解情况，检测并训练学生的知识应用、迁移能力及本课时目标的达成度。
展示卡片八： 邱昕：
学会合理消费对我们每一个人都非常重要，我想给大家的是以下的赠言：
社会进步快，商品愈丰富；吃穿住用样样多，笑容盈双目。
社会虽进步，赚钱却辛苦；擦亮眼睛去购物，消费不糊涂。
我辈方少年，更应求进步；物质精神同提高，才会不落伍。
设计意图：通过前面的启迪，学生的情感已达到高潮。此时，大声齐读朗朗上口、富含哲理的赠言，再一次将教学推向高潮，让学生在无垠遐思中结束学习。
展示卡片九：
通过今天的学习，老师从你们这里很受启发。有道是：“有来无往非礼也”，关于消费这个话题，我想把你们的想法带给湖村中学的同学们，大家同意吗？
第14篇：学会合理消费教案
《学会合理消费》教案
五城中学 吴灶辉
【教学目标】
知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
【教学重点与难点】
我们的生活水平提高了,为什么还要提倡节约、合理消费? 【教学手段】
多媒体 【教学过程】 导入新课：
歌曲《等咱有钱了》。
讲授新课：
学会合理消费
一.消费面面观
活动一：多媒体显示教材小栏目\"杨洲的感叹\" 在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？
得出结论：1.人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高 活动二： （展示幻灯片）—人们消费方式和热点的变化，提问学生，这些变化说明了什么？ 得出结论：人们的消费观念发生了变化
活动三：
你每月的零花钱大约是多少?你是怎样安排这些零花钱的?现在,让我们来开展一个\"中学生的零花钱使用情况\"的小调查.\"你是如何选择商品的?\"的调查.(见多媒体) 同桌或前后桌讨论：我们是怎样消费的？
引出“学会理财 合理消费”。
二、学会理财 合理消费
活动四：说说、看看我们身边的各种浪费现象
提问学生或学生主动回答 得出结论：中学生理性消费的必要性
活动五：我有妙招
想一想:见课本(P100)情境中的问题。
(1)朋友跟我借一笔数目不小的钱时
(2)如果我看中了一件价格比较贵的衣服,但暂时没有支付能力, 讨论“在实际生活中,中学生消费还应注意什么?”
结论：做理性的消费者，
一、消费前，要先做预算，把钱花在关键地方（原
则一）；避免非理性消费（不是从自身实际出发、盲目、情绪化），在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济适用的商品（原则二）；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱（原则三）。
活动六：你绿色消费了吗？ 阅读P100情境3
同桌或前后桌讨论回答：
1、你如何看待林眉的行为？
2、林眉的行为体现了怎样的消费观念？
教师引导：林眉做到了合理消费，她的行为不仅体现了节俭消费、环保消费的理念，还体现了她很注重精神需求，提升精神品质。
教师通过让同学们了解绿色消费的概念、一些绿色食品标志加强对绿色消费的理解
讨论：绿色消费的意义？
讨论：日常生活中我们怎样进行绿色消费？让同学们能学以致用 教师提供一些可供参考的做法：
1、认绿色食品标志—保护自身健康
2、选用无氟制品——保护臭氧层
3、购买无磷洗衣粉——防止水污染
4、购买环保电池——防止汞污染
5、选绿色包装—回收利用、节约资源最后强调： 结论：用环保的眼光选购商品。（原则四）
活动七：看PPT漫画，学生讨论：在满足基本的物质消费的同时，我们还应注重哪方面消费？
结论：勤俭节约，注重精神需求，提升精神境界（原则五） 总结：
通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。
《学会合理消费》板书设计
一、人们消费水平提高，消费观念变化
二、合理消费：
1、预算
2、物有所值，经济适用
3、不攀比、不浪费
4、绿色消费
5、注重精神消费
第15篇：学会合理消费学案
学会合理消费
[学习目标] 1．增强学会理财，合理消费的意识和能力。 2．树立合理消费，绿色消费，环保消费观念。 [自主预习] 1．随着经济社会的不断发展，人们的 越来越多样化， 不断提高，消费观念也在发生变化，体现 与 需求的支出比重迅速上升。人们更加注重通过消费提升 ，追求更加 的生活方式。 2．中学生参与社会经济生活的表现、要求：(1)表现：除关注国家 外，主要表现于日常的 和 。(2)要求：面对各种各样的消费品，我们要学会 ，还可以适当了解一些关于、、等方面的知识。
3．中学生要学会合理消费：(1)理性消费：作为中学生，在消费时更应多一些 ，少一些 。在消费前，我们可以先作出 ，把钱花在关键的地方；避免 消费，在自己能够承受的范围内购买、的商品；不与周围的人进行、不浪费金钱。(2)绿色消费：在消费过程中，我们应该用 的眼光去选购商品。这样做既有利于自己的 ，又有利于社会的 发展。(3)精神消费：物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要 。在满足基本的 消费需求后，我们更应该注重自己 上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。
4、在生活中，假如你遇到以下问题，你应该怎么办？
（1）没到月底，妈妈给你的零花钱被你花光。下个月，你会--------- （2）你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力你会---- （3）好友的生日就要到了，你却囊中羞涩，你会-------------------------- （4）班上的一位同学拥有某件名牌商品后，你的几位同学也跟着买了，并怂恿你买，你会-------------------- 根据以上情境，总结合理健康的消费的方法有哪些？
[自主检测]
1 1．我国20世纪60年代时，物质生活匮乏，社会上流传顺口溜：“不笑补，不笑破，就笑日子不会过。”从今天的角度看，“会过日子”就是（ ） ①要树立正确的消费观念 ②适度消费 ③不消费或者少消费
④量人为出，计划消费 A．①② B．②③ C．①②③ D．①②④ 2．绿色消费的重点是（ ）
A．转变消费观念 B．绿色生活，环保选购 C．对生存环境保护 D．物有所值，经济实用
3．据统计，某班平时每个学生每月使用的零花钱在80元左右。其中，25％的钱用来购买学习用品、参考资料、小说、报刊、杂志等；35％的钱用来购买零食、饮料、小饰品等；15％的钱用在同学间互送礼物，开生日Party；而另外15％的钱则用来购买CD、VCD、上网、郊游等娱乐活动上。作为中学生，要学会合理消费，就要（ ）
①不互相攀比，不跟风 ②多些理性，少些盲目，听从父母的建议 ③学会理财，了解一些金融知识 ④提倡“绿色消费”，注重精神消费 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ [合作探究] 1．一项最新调查报告显示，中国城市青少年每年的零花钱高达600亿元。该项调查将青少年分为“时尚型”、“好孩子”、“休闲型”、“穷孩子”四大类，其中，“穷孩子”与“时尚型”青少年的消费能力相差180亿元。阅读材料，回答问题：
(1)高达600亿元的零花钱呼唤我们应树立怎样的理财观和消费观?
(2)假如你一个月的零花钱是100元，请你制定一份“一个月零花钱消费计划”。
（3）在日常生活中怎样做到绿色消费？
第16篇：第七课《关注经济发展》学会合理消费教学设计
第七课《关注经济发展》学会合理消费
教学设计
教学目标：
知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平，消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费，理性消费的能力。
能力目标：通过创设问题情景，生活实例及想象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中提高合理消费的能力，通过实例辨析提高辨别是非的能力。
情感目标：通过自身消费体验与理性思考，体会到树立合理消费，合理理财意识和提高这方面能力的必要性。
教学重点：如何进行合理消费。
教学难点：生活水平提高的，是否还需要勤俭节约。
教法：情景设置，互动体验
教具：多媒体
教学时数：一课时
教学过程
一、导入新课：用调查表：父母与我的消费的差别
80年代
场所
商品：衣
食
住
行
娱乐
XX年
场所
商品：衣
食
住
行
娱乐
总结，随着我国实行改革开放，我们的经济越来发展越快，市场上的商品越来越丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
从人们的消费变化来看，人们的消费观念也在不断地变化，更加注重通过消费提升自己的生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景设置，体验探究
设定情景，一位学生有1000元钱，打算出去消费。以此设计情境，让学生互动参与，体验学会理财，学会消费
000院前应该怎样花？
学生先做购物计划书：购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会
镜头一：
在商场看到一个书包十分眼熟。“对了，同桌，昨天还向我炫耀来着”。再一看价格，“呦，挺贵啊，四百多呢！”“哼，难道就你买得起？”也买一个。
这时，我们应怎样做——
你会不会买
师生归纳：消费前先预算；
不与周围的人盲目攀比；
在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品
镜头二：
很多人挤在一个柜台前，原来该柜台正在搞促销，推销员的解说实在是太有吸引力了，而且原本要价300元的棉衣现在只售150元，虽然棉衣已经够穿了，但是看到这么多人在买，式样也挺好看的，心也痒痒的了，这是你会怎样办
教师引导：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。（如可听取父母的意见或好友的想法等）
归纳：消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，盲从于他人。
镜头三：
午餐时间到了，要自己选择饭店吃饭，
问：如果是你，你会选择什么样的饭店？为什么？
教师出示一个故事：轼，同学们都知道，他是唐宋八大家之首，21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。
这个故事告诉我们在日常生活中应该怎样消费
结论：适度消费，要节俭，不浪费
设问：合理消费是否等于抑制消费甚至不消费？通常的问题是我们的经济已经处于世界第二的位置，是不是需要起勤俭节约，要不要学习美国等国家过度消费。
（小组探究:量入为出、“适度”不等于抑制消费。）
小结：肯定消费的作用，但并非鼓励过度消费、不合理消费，如果过度消费，会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。
要节俭强调的不是不消费，而是拒绝浪费。
节约应当成为国民的素质，成为一种基本的教养。
镜头四：在饭店中，你会有哪些选择，用一次性筷子，一次性口杯，一次性的塑料餐盒，
问：使用一次性物品是好事？坏事？
教师引导：这种做法虽然看上去卫生，方便，实际上是浪费资源不环保。
据说，早在江户时代，日本人就发明了适合日本饮食习惯的一次性筷子。到1990年，日本国产一次性筷子的产量达到了240亿双。与此同时，由于一次性筷子消耗了大量木材，日本国内掀起了一起关于一次性筷子是否破坏森林资源的讨论。一些厂商于是将目光转向海外。
日本奢侈消费257亿双筷子，96％来自中国，我国森林覆盖率仅为１６．５５％，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口１５０亿双木筷子，此外，中国市场每年消化一次性木筷子大约４５０亿双。一次木筷的材料需20年以上成材，4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。
4000双木筷子-------1棵树的材料；
算一算：700亿双木筷子-------15000000棵树木的材料
（学生分组交流）
小结：
绿色消费，保护环境，节约资源，提倡可持续发展
设问:什么是绿色消费？它包括哪些内容？重点是什么？（见P99）
5、小结：
通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。另外，我们还要意识到，消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。
四、板书设计：
《学会合理消费》
、消费面面观
消
费
选择多样
水平提高
观念变化
2、学会理性消费
消费前
钱花在关键地方
避免非理性消费
消费中
树立环保意识把握适度消费
不与人盲目攀比注重精神需求
课后训练
1，连线
绿色消费
A，绿色产品
B，心情好就多花钱
c，物资的回收利用
D，能源的有效利用
E，按预算消费
合理消费
F，对生存环境的保护
G，父母买的东西不喜欢就扔
H，物种环境的保护
I，把钱花在关键的地方
j，不盲目攀比
2，材料一：近年来，中国成为世界上最大的侈品消费市场。上海一套房子买了1.15亿元；40万元一桌的黄金宴在西安、深圳和广州纷纷登场；标价1118万元的宾利桥车在中国的销量世界第一。
材料二：随着生活水平的提高，人们的消费观念发生了变化。花20元买一份汉堡包、200元买一个书包、500元买名牌球鞋、XX元开生日PT，也成为部分青少年的消费行为。
（1）你是如何看待上述消费现象的？4分
（2）结合自身的消费经历（印象最深的一次消费行为），说说青少年应如何合理消费？6分
3，下面是广州市某初中学生李明XX年3月份的消费清单的一部分：
3月1日：学习文具18元；3月10日：购买名牌运动鞋350元；3月14日，为班上贫困同学捐款18元；3月20日与同学上街闲逛花费50元……
（1）、请你指出李明的哪些消费是合理的？还有哪些是非理性的？
（2）、请你运用所学知识劝说李明不要高消费。（至少两点）
（3）、李明的消费帐单中没有一项是用于购买教辅资料或有益于增长知识、开阔眼界的支出，对此，你认为李明今后的消费更应该注重什么？
4，“提起零花钱，我心里就隐隐作痛，自己的家庭一直不是很富裕，尽管平时总是教育独生子要节俭，但儿子却总是喜欢与同学攀比，更没想到的是，儿子竟然几次偷拿家里的钱。”一位母亲的话
（1）指出材料中“儿子”的不正确行为。（请至少写出三种）
（2）结合材料谈谈我们该树立什么样的消费观念
这样的设计，本着我校的简单上课，朴实训练的理念，使学生充分掌握课本中的知识要点，
第17篇：要学会合理消费教案
《学会合理消费》教学设计
一、教学目标: 1.知识目标 :通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
2.能力目标 通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。情感态度与价值观目标 通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
二、教学重点:帮助学生学会合理消费。
三、教学难点: 帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。
四、教学理念: 从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。
五、课时安排: 一课时
六、课前准备:多媒体课件，结合远程教育资源
七、教学设计:
八、导入新课
(一)创设情境,引入新课出示\"月光族\"思考:这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗?（太奢侈了！过度消费）钱应怎么花?不合理的理财、非理性消费后果严重。那么,钱怎样花才有意义,有价值,这就要我们树立正确的消费理念,学会合理消费。引出课题：学会合理消费
二、学习新课 今天我们就来学习第七课第三框题：学会合理消费（板书）
1、消费面面观人们的吃、穿、住、行都离不开消费，要从何谈起呢？ 现在，就让我们从最常用的家用电器——电视机说起吧！问：你知道商场里有哪些电视机的品牌？最低和最高价位分别是多少？答：东芝、松下、索尼、长虹、创维、康佳、海信、海尔„„价格有几百元至几万元不等。老师也收集到了一些有关于电视机的信息。（多媒体展示图片，黑白电视机、彩色电视机、背投电视机、等离子电视机、液晶电视机）。
问：这么多的品牌，这么多的款型，这么多的价位，对于我们消费者来说意味着什么？ 答： 随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。
刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。
现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：自助旅游； 考驾照； 去健身房健身； 自费到国外留学； „„
（1）这些消费方式分别满足了人们哪些需要？ 满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。
（2）你还能发现新的消费热点吗？
听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。
（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？
小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。我们要学会理财，合理消费
活动一：中学生消费小调查
同学们用于消费的零花钱来于自己的什么钱呢？是零花钱。那么怎样花好自己的零花钱呢？我们来开展一个“中学生如何花零花钱”的小调查。学生填表97页方框内容，老师进行检查，学生基本上填得合理，提问学生回答节余的钱是存进银行，还是„„
生:用完,余下的钱下周用, 借给同学, 存进银行
„„经过讨论;绝大多数同学满足学习和生活用费之外，同意节余。小结：学会理财，是我们必备的生活技能。面对各种各样的消费品，我们要学会合理消费，还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。 优点 缺点
银行 风险小 利息少
债券 风险小 利息稍多 周期长
股票 短期内获利较多 风险大
我们通过交流，可以互相借鉴处理钱的方式、发放，培养自己的合理消费和科学理财的意识，让我们的钱“用之有道”。
活动二： 在选择、购买商品的时候，诱人的广告、同学的推荐、推销人员使用各种各样的推销手段、跟风等都对中学生具有极大的影响，以致在相当多的情形下，一些中学生失去了自我判断能力，不是根据自己是否需要、不问商品的质量价格，就稀里糊涂地购买。作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。小结：学会理财，学会消费
2、学会理财，学会消费
活动三：取点经---看看他人消费、理财之道
那么到底什么样的消费才是合理的消费呢？下面，我们来从别人那里取点经，看看他人消费成功之处在什么地方。请同学们带着这个问题来听三个消费理财的故事，听后回答他们消费成功之处在什么地方。
盖茨的故事
盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。
“我来付。”他的朋友说。“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。”
到底是什么原因使盖茨不愿多花几美元将车停在贵宾车位呢？原因很简单，盖茨作为一位天才的商人深深地懂得：哪怕只是很少的几元钱甚至几分钱也要让每一分钱发挥出最大的效益。
一个人只有当他用好了他的每一分钱，他才能做到事业有成，生活幸福。
成功之处：比尔·盖茨──钱要花得值。
英国首相夫人谢丽的故事
和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者，在商场同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。
成功之处：英国首相布莱尔的妻子谢丽──钱要花得精。
犹太人的故事
1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。
当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。
消息传开后，许多人都偷偷发笑，他们认为这位犹太人实在是愚蠢之极。
当这些人等着看笑话的时候，这位犹太人开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。
结果是：这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍卖出，且供不应求。不到3个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。
成功之处：一个犹太人──钱要花得巧。
活动四：看看谁的消费观念对
听了这么多别人的、我们自己消费理财的故事，下面请同学们来辨辨林眉与郑蕊谁的观点对（学生阅读教材第９８页上的小栏目“林眉与郑蕊一起购物”）
阅读材料，分析问题：
○如果你是郑蕊，你会如何看待林眉的行为？
○林眉的行为体现了怎样的消费观念？
讨论后小结1：
林眉的行为体现了绿色消费的消费观念。对绿色消费一词，我们并不陌生。什么是绿色消费？请同学们看教材第９９页上的相关链接。 在购买食品时，你注意过这个标志吗？（多媒体显示绿色食品标志）
绿色食品标志由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为正圆形，意为保护。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出自纯净、良好生态环境的安全无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。
在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。这样做既有利于自己的身心健康，又有利于社会的可持续发展。 讨论后小结2：
林眉的行为体现了适度消费、注重节俭的消费观念。物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。适度消费，提倡节约，不仅是个人品德的问题，还是建设节约型社会的必然要求。
２、绿色消费，提倡节俭
三、课堂小结
活动五：制定我们的消费宝典
听了消费理财的故事，对绿色消费也有一个理性的认识，下面请同学们以小组为单位，制定消费宝典。
板书设计：课题 学会合理消费
消费面面 人们的消费选择越来越多样化，
消费水平不断提高 人们的消费观念在不断变化
学会合理消费
学会理财， 学会理财，学会消费
合理消费， 适度消费，提倡节俭
第18篇：学会合理消费、学会理财 教案
《学会合理消费、学会理财》教学设计
【教学目标】
1．知识目标: 了解消费和理财都是参与社会经济生活的表现；知道正确消费观的内容。
2．能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
3．情感、态度与价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观 【教学重难点】
帮助学生学会合理消费，学会理财 【教学课时】
1课时。 【教学过程】
【导入新课】
1、图表对比说明——经济发展，生活水平提高——人们的消费观念的变化
2、你的压岁钱是怎么花的？ 【新课教学】
一、学会合理消费
1、给出材料，在材料中找出中学生在消费时容易出现的错误行为？错在哪儿？为什么会错？
（随手花钱、月光族、盲目攀比......）
2、说一说：在现实生活中，我们该如何消费？正确的消费观是什么？
3、归纳正确的消费观：理性消费、绿色消费、适度消费、物质消费与精神消费相协调
过渡：国务院颁布的“限塑令”于2008年6月1日起正式实行，同时停止生产使用超薄塑料购物袋。但是，许多人宁愿花钱买塑料袋，也不愿使用环保手袋。
4、如何进行理性消费
（1）在消费前先作出预算，把钱花在关键地方；
（2）避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品； （3）不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。
二、学会理财
目前，我们参与社会经济生活，除关注国家经济建设外，主要表现于日常的消费和理财。学会理财是我们必备的生活技能
1、说一说：你知道有哪些投资理财的方式吗？
教师归纳补充：存款储蓄、基金、股票、保险、黄金、房地产„„
3、看一看：美国孩子的理财教育
4、学一学：如何运作你的钱-----花钱时 -----存钱时 -----赚钱时
5、简单介绍学生经常涉及到和银行有关的业务：存钱和信用卡
【课堂小结】
（1）在消费前先作出预算，把钱花在关键地方；
（2）避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品； （3）不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱；
（4）注重自己的精神需求，在消费过程中提升自己的精神境界。 【布置作业】
1、从今天开始对零用钱进行合理分配，并制作每月消费预算和结算。
2、在夫父母的指导下，用你的零花钱作合理的投资。
第19篇：九年级第七课第三框《学会合理消费》教学设计
九年级第七课第三框《学会合理消费》
教学设计
课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”的“认识国情，爱我中华”部分：“知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。”
教学目标：
知识：让学生知道：经济发展了，人们的消费水平，消费观念也
随之变化；学会理财，学会合理消费。
能力：结合家庭和本人的消费实例，剖析是否合理，提高合理消
费、理财能力。
德育：树立合理消费，合理理财的意识和节俭的品质。
教学重点：学会理财，学会消费。
教学难点：理解：我们生活水平提高了，为什么要提倡节约、合理消费。
教学方法：讨论、评价、讲授、指导读书。
课前准备：课前调查了解家庭收入和消费情况（不署名）
教学过程：
家庭年收入
消费支出
内
容
比重
物质生活消费
吃的、穿、住、电话等
精神生活消费
电视、电脑、电话、买书、读书
劳动、休闲
请律师、家政
引入新课：
同学们：挣钱要本领，花钱讲艺术，我国经济发展了、居民收入增加，人们的消费观念、消费方式、消费水平也要随之变化。那么，我们应该怎样消费呢？
板书：
三、学会合理消费：
（一）消费面面观
活动：
同位同学交流，比较，课前调查：
教师边查看，边点评：
、食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数，比重越高，生活质量越差。
2、精神生活消费，劳务消费比重越高，生活质量越好。
3、今天“教奶上网，网上学习，交流已是生活的一部分，用手机向亲朋好友发短信，长假到处旅游，已是部分学生亲身经历；房子装修设计；超市购物等已成为较普遍的消费现象。”
活动：
P96四个同学一小组，讨论问题：
（1）这些消费方式分别满足了人们哪些需要？
（2）你能发现人们的消费观念、方式在怎样变化？
指导学生读书P971—，并设计一个问题：人们的消费是在怎样变化？
（3）你还能发现新的消费热点吗？
（假日消费、看球赛、美容美发、摄影、钓鱼等）
教师点评：略
过渡：那么我们学生应该怎么消费呢？
板书：
（二）学会理财，合理消费
活动：
P97先让学生自填，后同位同学交流。
目的：让学生自己分析对零花钱的处理方式，学会理财，教师抽查、了解、分别指导，发现有共同的偏差、评讲。
小结：同学关注经济发展，现在就开始学会理财，合理使用零花钱，住校生合理使用生活费，长大了，要有合法挣钱的本领，有了钱，还要学会存银行、买债券、炒股票，投资不动产等。
活动：P97探究影响学生消费选择
学生独立选择；多抽学生回答
教师点评：在购买商品时，诱人的广告，同学的推荐，推销人员的种种促销手段，本人的跟风等，都会对我们的消费选择产生影响，有可能影响我们的自我判断能力，不是根据自己是否需要，不关心质量、价格，就不理性地购买。
小结：我们应该如何做出自己的判断和选择呢？
（板书）学会消费
活动：P98中，通过具体情景分析，引导学生合理消费。
在消费时，应多一些理性，少一些盲目。
在消费前，先预算，能承受，不浪费。
活动：P98下，分析林眉与郑蕊两人的消费观念
分析问题：
（1）如果你是郑蕊，你如何评价林眉的行为？
（2）林眉的行为体现了怎样的消费观念？
同位同学讨论、回答
指导读P99正文：
教师小结：在消费过程中应用环保眼光选购商品；
多媒体显示：绿色食品标志，无公害农产品标志；指导读P99相关链接，应该适度消费，提倡节约；满足基本的物质消费需求更要注重自己精神上的需求。
教师强调：节约是中华民族的传统美德，任何时候都不过时，何况现在我国还正处在社会主义初级阶段，并不富裕。（讲香港巨富李嘉诚的故事）
小结：本节课你学到了什么？抽基础较好的同学小结，教师补充时强调：消费要合理，适度、理性；提倡绿色，节约。
附：板书
三
学会合理消费
、人们的消费选择越来越多样化
（一）消费面面观
2、消费观念在改变
3、消费水平不断提高
、学会理财、学会消费
（二）学会理财、合理消费
2、适度消费，提倡节约
3、注重精神消费
作业：
九年级级小赵和小王（小赵母亲在家病休，父亲在外地打工，小王父母经商多年，家境丰裕），小王毫不犹豫地买了一件300元的名牌衬衫。小赵喜欢一双运动鞋要120元，可母亲只给了50元，为了显示自己“不甘落后”，他向小王借了70元，把名牌运动鞋买了下来，两人兴高采烈地走出商店。
（1）你认为小赵的消费合理吗？为什么？
（2）从中你明白了什么道理？
第20篇：综合实践教学设计 ：《合理消费》
综合实践教学设计 ：《合理消费》
合理消费
一、活动目标：
1、通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长。
二、教学目标
2、使学生知道买东西的简单常识，教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。
3、使学生知道怎样挑选商品。
4、使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。长服务。
三、课时安排
10课时
第
一、二课时
一、导入
1、师：（出示大通县工商局来我校赠送《中小学生消费常识读本》活动照片或活动视频前不久大通县工商局的叔叔阿姨们专程为我校的同学们送来了《中小学生消费常识读本》，他们为什么要举办这样的活动呢？先让我们来看看一份真实的调查报告——《关于大通县中小学生消费现状的调查》
2、出示调查报告，学生自由阅读，并思考：读了这个报告，你有什么收获？
《关于大通县中小学生消费现状的调查》
近来，我们通过问卷、访谈、抽样、实地考察、查阅图书、报刊、网络等各种文献资料的方法，在大通县6个县市区随机抽出15所中小学校，对学生的消费现状进行了调查分析，发现当前中小学生的消费常识以及安全消费、健康消费、理性消费、理性维权意识等方面都存在着严重问题。
一、消费常识贫乏，消费基本技能短缺
调查显示，只有32.1%的中小学生表示购买食品时会看生产日期和保质期；72.3%的中小学生对无公害食品、绿色食品、有机食品的概念和标志不清楚；38.4%的中小学生不知道极少数不法商贩在面粉里添加过量的增白剂，长期吃含有防腐剂的食品有害健康；43%的中小学生认为彩色汽水和膨化食品对身体无害；66.8%的中小学生不知道如何区别灭菌乳与含乳饮料。
二、安全消费意识淡薄，自我保护能力不强
有97.9%的中小学生从不要求商品出售者出具消费凭证，一旦遇到消费纠纷往往没有投诉证据；36.5%的中小学生不知道辨别假冒伪劣商品的基本常识；31.4%的中小学生认为色彩鲜艳的食品或食品包装更安全；有42.3%的中小学生不知道部分早产水果是用有害人体健康的化学剂催熟的，一些蔬菜含有过量农药残留；有78.8%的同学习惯使用一次性塑料袋盛装食物，不知道塑料袋会析出多种重金属，对人体健康极为不利。
三、理性消费意识缺乏，消费行为随意性大
调查显示，有99.2%的中小学生每月有20元到300元不等的零花钱；有76.1%的被调查者表示花零花钱没有计划，想买什么就买什么，但56.7%的被调查者表明零花钱主要用来“购买零食”；部分学生还沉迷于网吧、游戏厅、嗜食烟酒等消费；几乎所有中小学生都不同程度的存在赶时髦、盲目消费的现象，89%的学生表示“为了与别人一致,曾经购买过自己并不太需要的东西”,学校里常常是“一人买之,众人趋之”。由此可见学生的消费行为随意性大，缺乏理性消费意识。
四、维权意识欠缺，消费挫折承受力脆弱
城区有63%、农村有78%的中小学生曾经有吃了自己购买的食品而生病的经历，但不到10%学生打过有关部门的维权电话或告诉父母老师，不到5%的学生找过出售商店赔偿；桥头地区一位小学生因吃麻辣食品引发下脸大面积感染，几个月才治好，没有追究店主的责任；涟源一所中学随机抽出12名学生，有8名学生吃了麻辣食品拉过肚子，但没有一个作声，父母老师均不知情；但另一方面，有2%的中小学生表示，如果遇到消费纠纷准备打一架，甚至扬言端掉出售商店，有明显的暴力倾向。
五、消费教育缺失，获取消费与维权知识的渠道有限
我国的消费教育还没有转变为政府行为，没有建立一套比较完整的消费教育体系。小学教材涉及消费教育内容仅有17处，初中教材仅有11处，内容零散，不成体系，且几乎停留在勤俭节约教育阶段，不是升学考试的必考内容。在应试教育体制下，不列入考试大纲的教材内容是不会引起学生和教师足够重视的。此外，有71%的中小学生表示平时没有主动提高自己鉴别假冒伪劣商品能力的意识。因此中小学生获取消费与维权知识渠道仅限于家庭教育、社会宣传和同学之间的口头传播
1、学生谈谈想法
2、师：每年春节，大人们都会给小朋友一些压岁钱。有的同学拿这些钱去买零食，有的去打游戏，有的去买文具…….这些钱应该怎么花？要不要有个计划？怎样做才是“合理消费”？你是否有些困惑？让我们一起来研究吧！（板书课题：合理消费）
二、讨论，确定小组研究主题
1、师：对于怎样才能做到“合理消费”，同学们一定很感兴趣，请对大家围绕这个话题，谈谈自己的想法吧
2、学生发言
3、分小组讨论并确定本组研究主题。在确定主题时，同学们要分析研究主题的价值、意义和可行性。
参考主题：零用钱小调查、浪费现象调查、买东西的学问、我的小小理财计划…….
三、制定研究方案
四、利用课余时间完成研究活动
第三、四课时
一、分小组汇报研究成果
1、师：老师为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
2、分小组汇报研究成果
3、评比研究成果及汇报情况。
二、老师引导，培养学生的理财意识
1、读读一个四年级学生的理财日记——
《我的理财日记》
理财，一个看似成年化的问题，一个看似离我们小学生十分遥远的事情，但它却与我们的生活息息相关。
钱是我们实现愿望的工具，它在社会上担当着一个重要的角色。有句话说：“有钱能使鬼推磨，没钱寸步难行。”比如在我们日常生活中，你想看一本书，你要去书店花钱买；肚子饿了，走进小吃店，一摸口袋没有钱，完了，吃不到了。所以说钱这个东西很重要。
我最近发现，同学们去小吃店十分频繁，每次都买两三包小吃，每包小吃就五角，另加上其它玩具与笔等等，一个月下来就四五拾块了！那么一年下来又是多少呢？不算不知道，一算吓一跳。所以我们要养成一个好习惯，每次花钱时，总是问问自己：“这真的有必要吗？”
做到了克制自己乱花钱还不够。我们还要学会将节省下来的钱存入银行，这样你就能得到一定的利息，这钱就像一个会下金蛋的鹅，鹅代表你的钱，如果你存钱，你会得到利息，利息就是金蛋。
除了省钱、存钱，我们还要学会赚钱。当然，我们小学生靠打工来赚钱是不切实际的，但我们可以利用零用钱进行投资。当我们进行投资时要小心谨慎，并选择大型的跨国股票基金，因为世界各地的人都会去买，所以相对来说风险是比较低的。
呵呵，明白了这几点我们就开始行动吧。首先找一个空罐，在罐上粘上与你梦想相关的图片，这样能使它成为一个有真实感的储蓄罐，我们能快乐地存钱，并利用储蓄罐坚定我们理财的决心。
同学们，记住：你不理财，财不理你。
2、了解《美国父母如何教孩子理财》
【导读】美国父母支持独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。在美国，家庭不论贫富，总是让孩子在不同阶段的生活中学习独立，以及养成“用劳力换取所得”的观念。 最近，从美国脱口秀女王欧普拉的电视节目中听到专家们谈论如何教导孩子从小懂得理财的方法，笔得觉得这是个很有意思的话题，因为在我们一般中国人的观念中，会觉得孩子们只要好好学习就行了，赚钱是大人们的事。即使家境困难，不到不得已，也舍不得让孩子打工，不愿意他们吃苦受罪。因此，在孩子成长求学时期，只要有任何的需要或物质欲望，父母们都会全身心地为孩子一力承担且尽量满足他们。而从笔者在美国生活期间所看到的却是另一番景象，虽然我们的文化存在差异，但美国父母在教育孩子理财方面，的确有着独到之处。
美国父母支持独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。在美国，家庭不论贫富，总是让孩子在不同阶段的生活中学习独立，以及养成“用劳力换取所得”的观念。因此，大多数美国父母的孩子们很习惯打工，小至在家洗碗、扫地或帮邻居作临时保姆，大到给其他学生做家教等等，只要是可以赚钱的活儿，都会鼓励孩子去做。在学校里，校方也会让学生在一些特定的活动中学习、体验诸如募款之类的公益活动。例如，在每年的感恩节，童子军们就会外出筹募经费。在美国，我们经常会看到拿着手工饼干或慈善餐券到住宅区按门铃兜售的小朋友。
在笔者居住区所在的教会每年暑假也会组织短期宣传队，让年轻学生们自动参加，前往墨西哥帮助当地居民盖房子，或是到台湾教区教来此过夏令营的小朋友学英文，同时传播福音。但这些活动所需的一切费用都是要由他们自己筹募的。因此，孩子们会通过举办说明会、义卖或替身为教会成员的家长们洗车等方式来筹集这些费用。
笔者曾为此问过一些美国孩子的父母，为什么不直接供应孩子所需的费用？孩子们不是在作善事吗？但这些美国父母们一致的观点是，让孩子们通过这种用劳力去实现目的的生活经验会让他们很有成就感，同时，也能从赚钱不易的切身体会中懂得并珍惜劳动所得的每一份回报。这样，孩子们每花一分钱都会多些思考，会更懂得把金钱运用在最值得的地方熏这对孩子们一生的金钱观会有很正面的帮助。
看来中外父母对钱财也有不同的爱的表现方式。接下来，看看美国教育专家是如何看待这个问题的：
让孩子们接触到钱——让孩子自己安排零用钱，帮孩子提早有计划的储蓄和消费
一般而言，大部分美国人对钱没有“铜臭”的思想，美国每年大约有300万中小学生在外打工，美国的父母认为凭劳动获得收入是一种生活教育，即使出生在富有家庭也不能有坐享其成的观念，应该有勤奋工作的意愿和自我要求的责任感。他们鼓励孩子从小就工作挣钱，教导小孩通过正当手段赚取收入并且学习如何理财。
教导孩子面对欲望——用自己赚的钱买心爱的东西更有成就感
孩子们是充满好奇的，特别是在玩具店里，琳琅满目的新奇玩意儿真让人难以抗拒。当孩子向你投以渴望眼神时，父母亲不必拒绝说：“不买，太贵了！家里已经有好几个了！”来制止孩子的欲望。在专家看来，这时可以把玩具从架子上拿下来，告诉孩子这样东西的价钱是多少，再问问他：“你打算怎么得到它？”之后，帮着孩子一起计划怎样存钱来购买。这样可以让孩子学会量力而为，有计划地消费并且懂得珍惜得来不易的东西。
以身作则，做孩子的榜样——让孩子“看得到”父母理财的好习惯
现在的消费和储蓄的方式改变了，孩子们不容易看到父母亲如何处理金钱。专家认为，家长们可以提供孩子们“看得到”的理财习惯，比如：把旅游基金存在玻璃罐子里，带着宝贝们一起体会“积沙成塔”的成就感。同时，家长们要避免在孩子面前为了金钱而争执，免得让孩子们从小对金钱形成负面的印象。
学习“给予”的快乐——带着孩子学习如何发挥金钱的价值，帮助他人
教导孩子正确的理财观念，不只是教他们怎么“得到”财富，更应教他们如何“给予”，让金钱的价值不只体现在满足欲望，还要成为帮助他人的手段。
例如，可以让孩子们从小养成奉献习惯，把零用钱中一定的比例存起来作为慈善用款，当金额达到一定数量后，家长们可以带着孩子，让他们亲自体会什么是“给予”以及“给予”给他所带来的感受，同时，让孩子们知道这些捐款用在什么地方、帮助了多少人、发挥了多大效果，最终让孩子真正体会并养成“施比受更有福”的人生观。
这几点美国人的做法，能够给我国的家长们一些启发，它让我们明白，教孩子做金钱的主人和好管家，比替孩子赚钱，让他们坐享其成更重要。
3、让学生谈谈自己的收获和体会
第
五、六课时
一、分小组制定理财计划
1、小组讨论交流，初步确定方案
2、制定具体理财计划
二、汇报交流
三、课后阅读《中小学生消费常识读本》，每人写一篇读后感
四、交流读后感
1、在小组内朗读交流读后感
2、每组选出最优秀的读后感在全班汇报交流
五、评选最佳读后感5篇，并予以奖励
第
七、
八、
九、十课时
消费常识竞赛
一、分小组研读《中小学生消费常识读本》，编写竞赛试题。每个小组重点选取其中的一个章节内容，编写三道单选题，三道多选题
二、老师综合各组编写的试题，编写打印《娄底四小消费常识竞赛试题》 附：试题
良教乡中心学校消费常识竞赛试题
班
组长：
组员：
一、
单选题（每题3分，共30分）
1、名优商品外包装的商标标识周围记有“注册商标”、“注”或者（
）字样。 A、“B” B、“R” C、“Q”
2、国家质量监督检验检疫总局规定，企业食品生产许可证标志用（
）表示，并标注“生产许可”中文字样。 A、“OS” B、“RS” C、“QS”
3、没有吃完的食物，如果需要存放4小时以上，应在（
条件下保存。 A、常温
B、60℃以上高温或10℃以下低温 C、20℃左右
4、存放过的熟食必须重新加热到（
）才可以食用。A、100℃ B、70℃ C、40℃
5、关于吃零食，下列说法不正确的是（
）。
） A、零食可以补充正餐的消耗与不足，只要不是“三无产品”，想吃多少都可以。
B、经常毫无节制地吃零食，甚至用零食代替三餐，营养摄入就不全面，时间长了，会影响正常的生长发育，造成营养不良。 C、不要在接近正餐的时间吃零食，临睡前不宜吃零食。
6、下面关于人工合成色素说法正确的是（
）。
A、人工合成色素是从植物中提取出来的，因其来源少，不易提炼，价格高，着色力差，因而厂家大多不愿使用。
B、人工合成色素反正不是毒品，不会致命，加了人工合成色素的零食好看又好吃。
C、人工合成色素是从石油或者煤焦油中提炼出来的，提炼过程中会混入苯胺、砷等化学物质，这些物质具有不同的毒性，可导致过敏、畸形、癌变。
7、易拉罐饮料中（
）含量较高，比瓶装饮料高3到6倍，被人体吸收后，对各器官功能特别是脑组织和免疫功能造成很大的伤害，所以要少喝易拉罐饮料。 A、铅 B、锌 C、铝
8、消费者维权申诉举报专用电话是（
）.A、110 B、95598 C、12315
9、刘女士在逛街时碰到一家美容院在做宣传活动，说可以让顾客免费体验美容服务，但刘女士做完美容后却被告知美容服务费可以免费，但是要收取所用产品成本费，刘女士感觉上当受骗了，你们认为这家美容院侵犯了刘女士的（
）。 A、自主选择权 B、公平交易权 C、知情权
10、市民李某怀疑市场上的某种植物油是地沟油，经合法机关检验后证实了他的怀疑，于是他在报纸上写文章提醒消费者。李某这是在行使消费者的（
）。 A、获得知识权 B、自主选择权 C、监督权
二、多选题（每题5分，共70分）
1、假冒伪劣产品，是指（
）。 A、国家明令淘汰的产品，失效、变质的产品 B、容易破损的产品
C、伪造或者冒用认证标志等质量标志的产品 D、掺杂、掺假的产品，以不合格充合格的产品
2、分辨名优商品真伪的方法是（
） A、要认准商品的商标标识 B、要查看产品标识
C、要注意包装，查询厂名、厂址，仔细观察包装的封口 D、要检查防伪标记
3、伪劣矿泉水的特点是（
） A、回收的塑料瓶有折痕、暗旧、无光泽，瓶盖被扭开过或封口不紧密，有漏水现象。
B、商标字迹模糊，图案和文字有重影。
C、没有注明厂名、厂址或厂名厂址不详，有的欠缺生产日期和保质期
D、有的灌装过满，已接近瓶塞。
4、关于青少年食品卫生安全下列说法错误的是（
）。 A、可以用方便面代替正餐。
B、青少年正在生长发育阶段，要尽量多吃营养滋补品。 C、要少喝含糖饮料，要坚持每天喝牛奶。
D、现在生活条件好了，青少年要少吃粗粮，多吃“精食”。 E、不宜经常食用的食品：碳酸饮料、薯条、香肠、油炸食品、棒棒糖。
5、预防食物中毒的办法有：（
）
A、煮熟后放置2小时以上的食品，要重新加热到70℃以上再食用。 B、瓜果洗净并去除外皮后再食用。
C、不购买、食用来路不明和超过保质期的食品。
D、不购买、食用无证无照的小店或路边摊点上的食品，尤其是这些店、摊点上没有密封包装的食品。
E、不吃已确认变质或者怀疑变了质的食品；不吃明知添了防腐剂或者色素，而又不能肯定其添加量是否符合食品卫生安全标准的食品。
6、下列食品中不宜食用的有：（
） A、野蘑菇、发芽马铃薯、苦果仁。 B、已死亡的甲鱼、黄鳝、乌龟、蟹、贝类。 C、食品罐头出现膨胀或泄漏现象。
D、奶粉等干燥粉末状食品出现结块现象；清澈透明的液体饮料出现浑浊、杂志、沉淀等现象。 E、超过保质期限的食品。
7、属于12315受理范围的是：（
） A、消费者为生活消费购买商品或接受服务时与经营者发生消费纠纷的申（投）诉。
B、消费者知道或者应该知道自己的人身权益受到侵害超过一年的，财产权益受到侵害超过两年的。
C、对工商行政管理人员违规违纪行为的申诉举报。
D、消费者个人之间私下交易产生的纠纷；购买标明是“处理品”的商品。
E、未按商品使用说明安装、使用、自行拆动而导致商品损坏或人身伤害的。
8、消费者的基本权利有（
） A、安全权、自主选择权、公平交易权； B、依法求偿权、受尊重权、结社权； C、肖像权、人格权、社会经济权； D、知情权、获得知识权、监督权。
9、一位农民伯伯住在一家小旅店，由于房间的门锁坏了，他所带的钱物不幸被盗。当他急急忙忙跑去找店主要求赔偿时，却因旅店地面湿滑不慎摔伤。作为消费者，这位农民伯伯可以从（
）等几个方面来维护自己的权利。 A、知情权、安全权 B、依法求偿权 C、监督权、受尊重权
10、消费者维权的证据就是与所购商品有关的（
） A、发票、合格证、使用说明书 B、保修卡、生产日期、保质期
C、生产厂家或销售商的承诺、警示或者安全标识。
11、关于安全用电下列说法正确的是（
）
A、已损坏的电线、开关、插座等应立即更换或修理，不能将就使用；不要自行拆卸带电状态的电器。
B、家用电器应保持干燥，不用湿手接触带电设备，不用湿抹布擦抹带电设备；家用电器或电线起火时，应先断开电源再灭火。 C、严禁攀登变压器台架，翻阅电力设施的保护围墙或遮栏；不要在电线旁放风筝，以防风筝挂到电线上发生意外事故。 D、打雷时，如果在户外可以躲在树林里或大树底下。
12、消费者在消费时不索要票证，会产生如下一些不良影响（
）。 A、消费者自身合法权益得不到保障。
B、偷税漏税现象更加严重，导致国家税收会流失。
C、如果大家没有索证索票的习惯，个别消费者索证索票就会受到歧视，经营者的不法行为会愈演愈烈。
13、下列消费行为属于青少年非理性消费的是（
） A、沉迷于网络游戏 B、追求时尚的娱乐消费
C、大量购买、阅读低俗、非法出版的“口袋书” D、生日宴请
14、下列消费行为属于低碳消费的是（
）
A、购物买菜时尽量不用一次性塑料袋，多用自备的竹篮或者布袋。 B、到餐馆酒店就餐时尽量使用一次性筷子，这样更卫生。 C、出行时尽可能骑自行车或坐公交车，尽量不用私家车。
三、分小组完成《娄底四小消费常识竞赛试题》
四、小组交换阅卷
1、老师出示试题，全班共同寻求正确答案
2、分组改卷订正
3、统分。
4、交换试卷，审核，汇报分数
五、评奖
评出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，分发奖品，小组成员共同分享成功的喜悦。
