谁
是
英
雄
观音寺初级中学
朱麦聚 2015年元月
《谁是英雄》社团活动计划
一、学生自备水浒传，活动室分头阅读。时间大概需要三个月。
二、集体活动 1人物绰号知多少。
你能说出《水浒》中哪个人物的绰号？他的绰号是怎么得来的？ 几名学生分别回答，注意点评。小结。?安排两次活动 2水浒好汉我来评。
A.讲故事，说性格:通过读书我们认识了一百零八将，在这些好汉中，你最欣赏的一个人物是谁？他的哪个故事给你留下了最为深刻的印象？把这个故事讲给大家听，并说说你从中体会到他怎样的性格特点。
小组内交流。推荐同学班内发言。小结。安排四次活动 B.谈经历，寻异同
细心的同学会发现，《水浒传》中的有些人物在出身或经历等方面比较相似，但性格却各个不同。比如他们仨——林冲杨志鲁智深 他们落草以前都是——军官，都有一身好武艺，都是被逼上梁山。 但这同中又有不同。
①比较他们被逼上梁山的经过，分析他们性格的不同点。
②相比而言，林冲是被逼无奈，杨志也心不甘情不愿，只有鲁智深是主动反抗。为什么会形成各自不同的性格呢？联系他们的家庭、经历谈谈。 几名学生发言。
小结：通过这一环节的讨论，我们发现这几个人物虽有相似的出身，也有不同的性格。这些不同我们怎么找出来的呢？结合人物的经历和遭遇细细对比。?安排三次活动 C.品细节，析性格。
有学者在百家讲坛中称：“在《水浒传》一百单八将中，李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。”明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。”专家们为什么对李逵有如此高的评价？
你认为李逵有怎样的性格？是从哪些细节描写中体会到的？让我们聚焦李逵，谈谈看法。安排两次活动
三.以评书形式展示成果。
《谁是英雄》社团活动方案
第一次活动
活动目的：
1、了解并交流全书内容，熟悉精彩片段；
2、能简单说说小说的结构特点。
自由活动：学生利用双休日和节假日通读全书。
社团活动：第一块：了解并交流全书内容
学习步骤 ：
1 导入
《水浒传》里的故事家喻户晓，你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说；有没有从头至尾的读完？有没有认真看？能记住多少人物、故事？
2 活动指导：
请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，出一份8～10题的小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。（练习以选择、判断题型为主，可适当有1～2题简答。） 组织小组交换练习，答题，评价。如果学生对某一问题产生分歧，可提出在社团内进行讨论，明确答案。
第二块：探究小说结构特点
探究：我们读过同为四大名著之一的《西游记》。你认为在结构安排上，《水浒传》与它有怎样的差异？ 独立思考后尝试写下思考结果。
组织社团内交流。
帮助学生明确：因为人物的丰富、小说成书过程的复杂等，《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同：前70回以人物为中心，纵向推进；70回后以事件为中心推进。 自由活动：根据前面所说，自己看书印证
第二次活动、
活动目的：赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法；
社团活动：
第一块：熟悉精彩片段
播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段，请学生辨认，要求用简洁的语言概述情节。（每片段用时约三分钟，严格把握时间） 观看电视剧片段，独立思考后写下思考结果。
组织社团交流。 交流、评价 评价中注重：情节辨认的准确性；情节概述时语言表达的准确、简洁。
第二块：探究小说艺术特点 讨论、交流自己的思考结果。
活动指导：小说的阅读，无非围绕人物、情节、环境三大要素。书本上这两个精读篇章之后设置的这些问题，也是从这些方面引导我们阅读。而我们的回答，其实就是对或人物描写、或情节安排的赏析，如果放到相应语段的阅读过程中，就成为对词句篇章的批注。
这就是一个阅读——自设问题——答疑解惑——批注赏析的精读过程。
这部小说中有许多值得我们精读、细细品味的经典篇章。老师通过视频向大家介绍了一些，你能对这些篇章或你感兴趣的其它篇章再做一次精读吗？ 选择片段阅读，赏析，写批注。
组织社团交流。以对最初1～2位同学的评价为例，引导学生对同学的赏析作简单评价。教师应侧重对学生赏析的人物、情节、语言等赏析类别的提点。
通过同学们自己的精读赏析，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢？要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，社团讨论。
帮助学生明确至少三点：人物形象鲜明，富有个性；故事情节曲折动人；语言富有艺术表现力。
自由活动：
1、继续对更多精彩篇章的阅读，进一步领略小说的艺术魅力；
2、寻找“志同道合”的同学，以合作的形式选择完成“水浒故事表演”、“水浒人物谈”、“水浒小说电视对比赏析”中的任何一项，形式不限。
第三次活动
活动目的：探索《水浒传》中的英雄传奇
一、活动过程：
㈠师生交流阅读后的印象和体会：
师：请说说你所知道的书中的英雄人物（或者给你映象最深的英雄形象）？
生：鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理
生：武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
生：吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。
生：林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
生：李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
生：宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。
生：杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。 师：很好，现在请大家做以下相关练习
㈡练习设计：（学生任选其中三道或者四道题做一做即可）
1、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著＿＿＿＿的内容。
2、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是＿＿＿＿＿＿。
3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是＿＿＿
4、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?
第四次活动
活动目的
1.学习通过重要情节中的语言、行动描写来表现人物性格。 2.了解在正义与邪恶的斗争中鲁提辖疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细的性格，进一步认识封建社会的黑暗。 活动过程
一、用自己的话复述《鲁提辖拳打镇关西》大概情节。
二、分析人物性格。
《鲁提辖拳打镇关西》
1.从《鲁提辖拳打镇关西》这个故事中，你认为鲁达是个怎样的人？鲁提辖为什么要打？怎么打法？打的结果如何？请找出相应的文字加以剖析。
2.“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的? 3.作者为什么要如此详写三拳
4.为什么要细致描写店小二的三次反应？ 5.小组合作交流。
三.问题探究：
1.杨志杀了牛二，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深三拳打死镇关西，后却以智逃脱。同样是杀了人，但杨志与鲁智深的处理方法却截然不同。对此，你怎么评价这两位英雄好汉的做法？请写出你的看法。
2．《水浒传》中众多英雄人物尽显英雄本色。你还知道《水浒传》中哪些人物“路见不平，拔刀相助”的故事？请用简洁的短语概括出来（至少3个，应与选段内容不同）。
第五次活动
活动目的：通过述说英雄人物，进一步认识英雄本色
活动过程：
一、活动反馈
1、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。
2、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？
3、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？
二、你说我说大家说：水浒人物故事大比拼。
小组合作：简明扼要的在小组中交流自己喜欢的其他水浒人物故事，然后小组代表向全班同学汇报。
三、知识抢答。
1、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。
2、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。
3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。
4、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫
第六次活动
活动目的：进一步熟悉人物，为评说人物作铺垫 活动过程：
一、学生自己看书，复习人物绰号及主要故事。
二、小组合作讨论：水浒人物纵横，谈谈绰号的由来或人物个性之间的联系。
示例提示：有以长相命名的：如长着豹头环眼的豹子头林冲、黑如炭团的黑旋风李逵等；有以身体的某一特色命名的：如背上刺有花绣（纹身）的花和尚鲁智深、“面皮上老大一搭青记”的青面兽杨志、鬓边有搭朱砂记的赤发鬼刘唐等等等
请大家说一说水浒传中其他人物绰号的由来
第七次活动
活动目的：了解一些评书知识，为说评书做准备。 活动过程：
一．活动前的准备，学生通过上网查找评书的相关知识
二．教师提供一些评书知识
评书艺术以结构严整取胜。一部长篇评书常常包括几个大段落，俗称“柁子”，每个柁子都围绕一个中心事件讲述，比如《水浒传》的“三打祝家庄”，《三国》的“赤壁之战”之类。—个柁子又分为几个“梁子”，每个梁子都有一个故事高潮，如《三打祝家庄》中的“石秀探庄”，《赤壁之战》中的“借东风”之类。一个梁子之中又分为若干个“扣子”，扣子即是扣人心弦的悬念。又有大扣子、小扣子之分。大扣子以叙述故事为主，情节紧凑，丝丝入扣，其中又往往贯串着若干小扣子；小扣子以刻画人物为主。评书的基本要素是扣子，扣子的设置叫做“使扣子”。使扣子的技巧，又叫做“笔法”，有正笔、倒笔、插笔、伏笔、暗笔、补笔、惊人笔等各种笔法。评书艺人运用这些艺术手段，以层次分明、起伏跌宕的故事情节，紧紧地“扣住”听众，使之留连忘返、欲罢不能。
讲说评书时，以说书人口气叙述的叫“表”；摹拟书中人物言谈和音容笑貌叫“白”；评骘书中人物行为、思想的叫“评”。说书时要表、白、评三者浑然一体，听众才会觉得有味入神。
说书的艺术技巧，主要有以下四种：①“开脸儿”，这是描绘人物形象的一种手法，将人物的穿着、身材、面貌肤色等外形特征交待清楚，给听众留下具体形象；②“摆砌末”，是将书中人物活动的场合背景交待清楚，如城池、院落、居室、道路的方向、规模、景物、陈设等等，逐一描绘，以使人物的活动与环境相合，有时这种描绘还与情节的合理性密切相关，使听众信服；③“赋赞”，是为了赞美人物或景物，常用句式对偶的长短句韵语来加以刻画，声调铿锵，形象生动，给人以美感；④“垛句”，也叫“串口”，是为了描绘事件、景物或人物形象，用排比的垛句加以夸张，给人以强烈的印象。这些技巧，通过说书人以抑扬顿挫、轻重疾徐的语气叙述、咏诵出来，用以烘托气氛，感染听众。
三．学生相互介绍评书知识，一人介绍，其他人补充。
四．家庭作业。在家听单田芳老师的评书。
“谁是英雄”社团活动总结 为了适应教育改革及学生成长成才的需要，促进学生德、智、体、美、劳全面发展；为了办出学校特色、提升学校品位、全面提高教育质量，结合学校工作实际，成立了“谁是英雄”阅读社团。通过参加课外社团活动，学生的综合素质得到了较大的提升。社团活动，为许多学有余力、学有所好的学生提供了又一个平台，为他们的终身可持续发展奠定了基础。 行动之一：确立社团活动目标 必须充分体现“学生为本，能力为重”的素质教育目标，通过阅读，提高学生的阅读能力，让每个学生确定自己一技之长的具体目标。 行动之二：加强社团活动管理 为了确保社团的正常开展，我们逐步规范社团管理制度。早在社团宣传发动会之前，我们已经根据对学校教师和学生实际情况的调查，初步制订了管理制度，从人员的招收、场地的选择、时间的规定等等。社团正常开展之后，我们力求做到轰轰烈烈开始，踏踏实实实施，欢欢喜喜收获。 行动之三：构建社团评价体系 收获是对耕耘的肯定，更是激励，我们的教师和学生都需要成功的体验，因此，我们通过不同的方式来展示各自的成果：第一种，过程性展示。根据本社团实际情况，灵活的利用“班级文化建设”的契机展示学生的成绩；第二种，集中性展示，即利用学校开展的“运动会”“科技节”“艺术节”等平台，让社团学生充分展示和交流自己，鼓励社团良性发展。
虽然，我们的行动不曾停步，但毕竟刚刚起步，还存在许多问题需要在下一个学期中进一步调整和改善。
第一，
社团的活动内容，还需要进一步完善。必须考虑到学生的发展性和社团的成长，内容需要系统化，不能短视。 第二， 社团的活动时间，还需要进一步保证。
社团的建设与发展，不是一朝一夕的事，它需要我们持之以恒的关注和努力，我们相信，我们能行。
