《春》教学设计
万店中学 徐春艳
以《春》这篇文章为例，简要谈谈“学案导学 自主探究”课堂教学模式新授课的教学流程，如何构建景物描写知识体系：
一、单元导入，明确目标。（此环节是对本单元知识的整体建构）
多媒体呈现这一单元的知识树。整体把握本单元内容，引出本节课的学习目标：学会欣赏景物描写的方法，培养描写景物的能力。
二、自学探究，合作交流。（此环节主要是归纳写景方法）
1、作者笔下的春天就如一幅美丽的画，同学们仔细思考一下，作者主要描写了哪些美图？
2、春风图从哪几个方面来描写春风的
3、春雨图抓住了春雨的哪些特点来写的？
4、文章结尾的三段话，分别从那三个方面来描写春天？
请同学们反复朗读，探寻关于景物描写的写法及作用，并用知识树展示归纳： （1）写法：
1、抓住事物的特征
2、运用空间顺序（总分、远近、高下、内外、点线面等）。
3、运用修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感、对比等）
4、运用感觉器官（嗅觉、视觉、听觉、触觉、味觉等）。
5、动静结合
6、虚实相生（虚写，即运用想象与联想手法）。
（2）作用：
1、渲染某种气氛
2、烘托人物心情
3、深化作品主题
4、借景抒发感情
5、暗示社会环境
6、增加文学色彩 （3）知识树：
动静顺序特征生动修辞感官虚实借景抒情烘托心情渲染气氛深化主题鲜明方方法法要求要求作用作用其他其他准确……景物描写
（学生自主学习课文，可以在预习笔记、课文、句段、板书等多方面自己设计（学生活动形式灵活，教师指导及时）这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。在课堂上，在简洁地导入新课之后组织学生交流课前预习情况，并予以简要的总结、恰当的评价。通过交流、评价，一方面检查学生预习情况，督促学生做好预习工作，另一方面是了解学生对学习新课内容的认知基础和主要问题，以更具针对性地突出重点难点。
在这一环节中，教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过个体发言、相互探讨、小组讨论等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。）
三、展示点拨，质疑问难（此环节主要是演绎写景的方法）
这时，学生们对景物描写的方法、作用有了初步的了解，但不等于他们就已经理解，这个过程需要不断地感悟，不断地演绎，不断地验证，因此我们可以在设计类似的题目进行演绎训练，而类似的有效训练越多，学生们的感悟能量就越强，其学习效率就越显著，学生的学习兴趣也就越浓。
所以我们可以继续设计这样的问题：请同学们反复朗读春花图、春风图、春雨图，继续研究作者运用哪些描写方法，有何作用。下面就“春花图”进行赏析。
春花图赏析如下：作者首先准确地抓住春花特征，如桃花是红的、杏花是粉的、梨花是白的；其次运用空间顺序，从花树写到花下再到地上，层次井然；第三运用比喻，排比等修辞格，生动形象地写出了春花的鲜艳美丽，生机勃勃；第四作者运用了视觉、听觉、嗅觉等感觉器官，有声有色地描绘了一幅春花闹春图；第五还运用了想像与联想的手法，写得摇曳多姿，使我们读者有身临其境之感。这样写的目的，以突出作者对春天的热爱，对生活的热爱。
四、盘点收获，拓展提升（此环节是运用方法，提升能力。）
因为学会欣赏景物描写的能力不是终极目的，其目的是培养学生的写作能力，也就是学以致用，因此学习的最佳方案是教会学生如何写好景物描写。
五、达标测试，巩固提高
（检验学生对所学知识掌握的熟练程度及综合运用知识的能力）
1、给黑体字注音（5分）
发酵（ ） 筋骨（ ）抚摸（ ) 胳膊（ ） 撑伞（ ）
2、指出下面的修辞手法（3分）
a、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 b、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 c、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
3、背诵比赛，看谁背的最多最好（2分）
（在学生解决疑难问题、理清知识点后，教师应设计一定的达标练习，让学生当堂训练，检验学生对所学知识掌握的熟练程度及综合运用知识的能力，起到查漏补缺的作用。为使不同档次的学生都能体验到成功，可以采取分层达标测试，将测试题分出档次，一般可以分为两组，较简单的题目要求全做，较 2
难的题目要求可以部分选做。针对达标训练中出现的问题，再次进行适当的点拨。）
总之，教师只有教给学生方法，“授之以渔”，才能真正达到教是为了少教和不教学生就能多学的理想效果。
题库七年级语文上册第三单元第11课 《春》教学设计方案人教版
