小学语文第十二次作业：
通过学习“小学语文字词教学的策略”课程，请你结合教学实践，谈一谈你在字词教学方面的有效策略
答：我认为，小学语文字词教学的策略在总体上应遵循字不离词，词不离句，句不离篇章的理念。下面就自己在字词教学方面的一些实践尝试简谈几点看法，敬请专家和各位同事给予指导：
字词教学分为识字写字和字词理解、积累与应用这么几个方面，下面就从这几方面来谈。 第一，识字教学应该和阅读教学有机统一在一起进行，识字教学不能脱离文本阅读孤立开来进行，要让学生在充分的课文朗读中去识字。有时候，我们给这个生字组一个词，也可以帮助学生认读这个生字。我们还可以借助同音字识字，即借助与这个陌生字同音的一个我们熟悉的字来记住这个陌生字的读音。另外，对于形声字，我们还可以根据这个字的声旁来揣测这个字的读音，这是根据汉字的造字结构来判断这个字的读音。
第二，写字教学，要从最基本的笔顺、笔画及间架结构教起，要求学生坐姿要端正，握笔姿势要正确，其次要求学生书写要规范清楚正确。要求学生会写的生字，可以从生字的音、形、意这三方面入手，考虑识记生字的技巧，譬如从字形入手，可以把生字拆分成部首和我们熟悉的一个字这两部分，这样识记，难度就会降低。
第三，字词理解，更是离不开特定的文本语境，甚至字词的拼读有时候也和其特定的语境有关，比如叠词中出现的变调、多音字声调的选择均与特定的语境语义有关。字词理解本来就是阅读教学的一部分，理解字词可以说是理解文本的一个切入口。
第四，字词积累与应用。积累字词的目的是在说话、写话、习作中应用，字词积累与应用同样离不开语句表达和文本传意。用词说话或围绕一个话题说一段连贯的话用上特定的几个词就是考察的字词应用。
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