教学目标
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。 2.能比较熟练地口算连加、连减式题。
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 教学内容
教科书第72页。 教具、学具准备 课件、实物投影仪。 教学设计 复习旧知
口算10以内的加减法。
4+1
5+2
5-2
8-2 5+3
7+1
3-1
6-2 要求:先口算,
再想一想,每组题中的第一题与第二题有什么关系? 学生口算后交流。
导入新课:大家不但会算,还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。
1.课件演示,引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问:院子里有几只小鸡在吃东西?(屏幕出现“5”) b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
◆指导观察:现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?(屏幕出现“2”、“1”) ◆问:要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?(屏幕出现“5+2+1”) ◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。 2.学习计算顺序。
问:这个算式应该先算什么,再算什么? a.小组讨论后汇报,并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程,演示课件,在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动,最后成: 问:第二步是由哪两个数相加? 3.揭示课题。
问:今天学的加法算式有什么特点?(板书课题:连加) b.引导学生总结连加计算的运算顺序。 ◆同桌讨论。 ◆交流汇报:计算连加式题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,然后再加第三个数。
学习连减
1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。
a.草地上出现8只小鸡。问:现在有几只小鸡?在算式中填数。 b.走了2只;又走了2只。
2.让学生自己把算式列完整并算出得数。 ○ □ ○ □ ○ □ 3.交流。
a.说说“8-2-2”的含义。 b.说说你是怎样算的。 4.小结并补充课题。 巩固练习
1.第72页“做一做”。
要求:先用一种学具摆一摆,再填数计算。 2.练习十一的第
1、
2、5题。
要求:仔细观察,弄清图意,填空并计算。 3.练习十一的第
3、6题。
a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。 b.直接说出各题得数。 课堂总结
1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2.教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。
课题:连加连减
教学要求与策略方法
1、知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
2、过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。
3、情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。
4、策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。
教学重难点:让学生熟练掌握连加、连减的计算方法,并学会用所学知识解决实际问题。 教学准备:连加、连减的课件
小棒
三角图片
教学过程
一、创设情境
出示课件图片,引导学生说出图意。
二、探究体验
1、学习连加
师:谁能说说你在图中都看到了些什么? 引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。) 板书问题:现在一共有几只小鸟?
一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
根据学生汇报板书:1+2+3=6
先用一只手遮住+3,让学生算1+2=3(板书3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板书6)。
说明象这样连着加就叫连加。板书:连加
2、学习连减
师: 出示课件(飞机图),让学生看图上发生了什么事呢?我们看看图吧。
让学生自由观察并自主说话。(原来。。。先。。。又。。。)
可以提出什么问题?怎样列式?
引导学生围绕“还剩几架?”这个问题加以解决。使学生明确:先飞了1架用减法,又飞了2架还是用减法。
教师根绝学生的汇报适时板书:连减
5-1-2=2(自主探索连减两次的计算方法,使学生获得成功的体验。)
3、归纳小结
象这样用三个数(有时更多)连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。
4、完成72页的“做一做”
引导学生说清图意,再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆,得出结果后,再填数。
三、巩固应用
1、举例:生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?
学生自由回答,对敢说能说的学生要多表扬,对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
2、完成练习十一的第
1、
2、5题。 引导学生看懂图意,自主解答。 板书设计:
连加 : 现在一共有几只小鸟?
1+2+3=6 (只)
连减:
还剩几架?
5-1-2=2 (架)