浅谈怎样做一个让学生喜欢的生物老师
摘要：相比于其他学科，生物这门课程应该是充满乐趣的。都反映生物难教，可是我从来不这样觉得。在初中生看来，大自然是奇妙的，要比所有的课程都吸引人。然而，很少有老师能讲的那么生动，在我看来，想让学生真正喜欢上生物科，喜欢探索科学奥秘，就要从自己下手，管好、备好、说好、写好、讲好，做让学生喜欢的生物老师。
关键词：生物 教学 兴趣培养 讲课技巧
“生物课并不像数语外这样的所谓的主科课那么重要，所以只要叫他们能听完你讲课、不捣乱、不睡觉就行。”某班主任说。“生物课，没人听，讲不好，没关系。”某家长如是说。那么我就会用生活常识来告诉大家：生物科学与我们生活密不可分。现在都比较注重养生、注重健康、注重饮食、注重粮食高产、注重各种遗传疾病、注重生态平衡等等，敢问哪一个能离得开生物科学？
说到生物科学，我要感觉很遗憾，为那些所谓的教学名师遗憾。生物像物理化学一样，是一门科学，但是，多少老师像教文科课一样，把生物学教出了读死书，死记硬背的感觉，丝毫没有乐趣。
相比于其他学科，生物这门课程应该是充满乐趣的。我从我教的学生那里得到了反馈，包括代课、正式课、自习辅导课等，我总共教过七个班，共计四百余名学生。我不敢保证所有，但是我至少敢保证绝大多数。有的班级虽然只讲过几节课，但是他们却几乎都对其班主任说：“最喜欢的是上生物课。”
那天同组的生物老师问我，你到底用了什么方法，你只是给我带了一节课，为什么我的学生每天都盼着我有事然后让你去代课。无辜之余觉得很开心。
在初中生看来，大自然是奇妙的，生物是奇妙的，要比所有的课程都吸引人。可是都反映生物难教，可是我从来不这样觉得。因为我自身就比较喜欢创造惊喜，像变魔术一样吸引了学生，你的课堂绝对不会冷场。
当然，不排除“年轻”、“男老师”这两个加分项。实习学校的某领导说：“女老师太多，学生审美疲劳，来个男老师一定比女老师受欢迎。而年轻的男老师更是吃香的不行。”除了外在的影响，我觉得最主要的还是讲好你的课。每个人都会老下去。如果多少年之后，你依旧充满激情的讲课，学生还是会喜欢上你，这根年轻就无关了。
一、地位——提升生物课在初中生心目中的地位
初中生，尤其是初一，什么课都没有接触过，或者说很少接触，并不知道什么学科是最有趣的，什么知识是最实用的。长期以来，政史地生被冠以“副科课程”“不用学的课程”，甚至地位不如音体美信。于是乎学生不重视、家长不重视，甚至老师自己也不重视，潦草的讲两句就算完成任务了。可以说，生物课的地位，远不如数语外这样的“主科”。
数语外是必须学的，政史地生一样重要。这些传说中的副科，分别从思想品德、科学知识、历史常识等方面丰富初中生的视野，为学生的全面发展铺路。只是，在学生心中，你这一科的地位很低，因为语数外的老师和学校安排的课表已经抢先占据了大半江山。 那么，我们怎样去提升生物课在学生心目中的地位呢？
首先，我们要知道生物学是一门科学。在讲课的时候，要从探索科学、追求真理的角度出发，不能一味的照着课本读，死板的讲。既然是科学，就要让同学们知道探索科学是快乐的，科学里有很多你不知道的秘密，当你知道了这些秘密之后你会豁然开朗。另外，生物学与其他学科也是相关联的。比如我讲到校园植物调查中会这样引入：“你们有没有学过或看过《从百草园到三味书屋》，文章很好，这对鲁迅先生来说就是他的学校，那么课文里都有哪些植物你们留意了么？”或者在讲藻类植物、苔藓植物的时候就涉及到海洋、陆地，生物的进化与环境有关系，比较深奥的地方也可以从其他学科的角度来解释。
说回来，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生如果喜欢生物，愿意去学，那么自然就能集中精力，主动参与课堂活动，学习效率就能提高。众所周知，生物学是以实验为基础的一门学科，还有观察、调查等多种研究方法。各种各样的生物实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。借助观察和实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验，发挥学生在课堂上的主体地位，能丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高课堂的效率。当然，更能激发他们的学习兴趣，提升生物课在学生心中的地位。
对于那些枯燥的理论知识，背一遍、写一遍不如亲自做一遍实验或者拿着教具、用着视频来讲。学生记得会更扎实，也会对这门课程更感兴趣。 还有，我们在讲解生物知识的时候，要穿插一些科普知识、最新生物动态、生物学在生活生产当中的应用、生物学的贡献以及从生物角度上看待做人的道理。
二、不逼迫——学生听课与否，在于学生是否喜欢这个老师和这门课。 通过老师的努力，让学生真正喜欢上生物课，这样在讲课的时候不用提出要求也不用强调纪律，他们就能主动的听课了。作为刚从学生转变为教师身份的实习老师，我觉得，命令或者强迫不但不会让学生喜欢上这个学科，相反会让学生更加排斥。
有的老师说，上课前不能给学生好脸色，一定要严肃，不然学生会很淘气，不会听话。但是我觉得并不是这样，当学生习惯了你的冷面孔之后，在你发脾气的时候就不会畏惧你了，到时候你怎么办？动手？还是坐视不理？发火已经没用了，温柔的攻势更不靠谱。于是乎更加难管。拍桌子大喊或者愤怒的离开，都是失败的。反而会让学生讨厌你，甚至看不起你。
而从来不发脾气的老师一旦发脾气，管用的不是一会、一节课，而是好几天！ 如果你前几节课给学生的印象很糟糕，那很难改过来。而学生一旦喜欢上了这个老师，那么老师说什么他们都会听。即便有时候课堂不是很好管理，老师一生气立竿见影。学生也会记住你的生日、教师节等重要的日子，然后给你感动。
让学生喜欢这门课，就要从讲课的技巧上下功夫，而让学生喜欢这个老师，最好的方法就是亲近他们。学生一般都很喜欢年轻的老师，所以对我们来说稍做努力就会有很好的效果。
在上课的时候，不要把学生当做是正在听着训话的奴隶，而是在听你讲故事的弟弟妹妹。在课间，走近学生，看看他们内心的想法。因为这是上课的时候你得不到的反馈。不要一下课就马上离开。
三、管好——管好纪律、学会表扬是很关键的。
虽然纪律是讲好一节课的重要保障，但是对于实习老师，通常都很难管好纪律，所以我们要学习经验：除了给出直接的指令外，我们可以通过提问溜号同学的周围同学，可以通过改变语调语气，通过目光注视或者走到溜号同学附近，通过间接的提示引导（“有的同学认真看书很好，还有的同学认真做了笔记这更好。”），通过短暂的沉默等方法相互配合，调整课堂纪律。 还有，在上课前说：“从今天开始，你们课堂表现好的会有奖励”或者“课堂表现会计入考试成绩”等，时不时再强调一下。比较管用。
有时候，一个班的调皮学生很多，我们就可以选择一个“孩子王”只要管住这个孩子王，或者和他搞好关系，那么这个孩子王就会帮着老师管理纪律了，至少会带动很多学生听课。孩子王可能成绩不理想，但是确实会影响很大一批人。有时候，只要他不闹了，这个班就好很多。如果老师总找这个“孩子王”麻烦，不搭理他甚至破坏与他的师生感情，那么他甚至会带动大多数同学在你的课堂上捣乱。适得其反。
而如果一个班大部分都是疑难杂症的学生，那就要换个办法了。原谅我没有这样的班级，只能到时候在总结经验了。
学生犯错误了，应该批评，但是很多同学在被批评之后，心情会很低落，情绪很糟糕。如果在这个时候，接下来就是你的课了，那么我们可以尝试问他一个他能回答上来的题，这样，他的心情会因你而改变，甚至会对你有出奇的好感。
但我们并不会经常有那样的好运气来充当改变学生情绪的及时雨。大部分同学还是听话的，很少被批评。所以在这个时候，我觉得应该对他们鼓励。不提倡一个班的两个同学作比较，但是我们可以说“其他班的同学不如你们”。其他班是哪班？不说。哪个同学？也不说。比较式的表扬是下策。
点名表扬是中策。让大家知道谁做得好。这个适合点名中等生。如果点名表扬差生，可能会引起哄笑，点名表扬优等生，可能会引起嫉妒。适得其反。
还有另外一个方法：说出这个同学的优点，描述他到底好在哪里，同时看着这位同学加以表扬，但是不点出名字。全班会跟着老师的目光看过去。安安静静的鼓励了他，也告诉了其他同学怎么做。我不敢说这是上策，但是我觉得这样做的效果很好。
不要让你的表扬很廉价。经常表扬别人，反而失去了表扬的作用。该批评的时候也要批评，但是要讲究方法，让他能够接受，并且因人而异，“脸皮薄”的要讲点道理，“脸皮厚”的，就唠唠闲嗑拉近距离。
四、备好——认真备课。
看到这点，可能有的人会笑，谁不是认真备课？不然怎么讲？ 这跟我说的好不太一样。除了记熟知识点，备好讲课思路之外，你还要做的工作有：是不是可以用能吸引学生注意力的方法讲好这节课？比如能不能用魔术引入，然后给他们破解魔术，引出相关的生物知识。还有，如果我是学生，我更希望老师怎样讲这节课。
还有，备课的时候想到写突发的状况。如果学生突然问你个你不知道的问题，怎么办？
我们要准备的东西太多了。备课，是准备充足，而不是单纯的“背课”。 至于需要准备些什么，只好自己琢磨了。因为对于不同的学生，需要准备的内容也不尽相同。只有你准备充分，才有让学生喜欢的可能。
五、说好——跟学生交流，拒绝迟到、逃避。
沟通，是人际关系的第一步。进班之后，可以在人多的地方停下来，以提问引出话题，以交流为主，问题不要太多。如：问问学生上节上了什么课，那个老师给学生的第一印象是什么样？你们对哪个学科感兴趣等等。或者，我们可以问一些跟讲课、学习无关的话题，比如，你叫什么，你觉得哪个老师长得好看一类的。
第一节课千万不要迟到，至少要在打预备铃的时候到班级。迟到是会带来坏印象的。另外，不要打下课铃就走，可以走在讲台下边，说两句话再走。说什么呢，像“明天见”或者讲个冷知识，讲个小笑话。等等。
第一节课上课开始时，做一个吸引人的自我介绍和学科介绍。“我叫XXX来自XXX„„”已经不新鲜了。比如介绍姓名时，我可以说“你们关注历史吗？知道西夏王朝的首领是谁吗？很不巧，我们重名”或者“你们喜欢音乐吗？喜欢什么乐器？有一个乐器跟我重名，你们猜猜！”当讲到家乡的时候，可以先问问，你们去哪旅游过？看看有没有说到我的家乡的。
当讲到自己的名字之后，一定要在黑板上来一个漂亮的签名，配上精彩的介绍。这样学生们会很快记住你。
当然，个人介绍的时间不要太长，几分钟就够了。大部分的时间我们要介绍我们的学科。怎么介绍？按照书本？
不！书上有的谁不会看？！我们要做的是介绍书上没有的。对于生物来说，我会做几个小实验，讲几个科普知识，让大家赶到新鲜。比如喝下一口绿茶，然后盖上准备好的装有蜂蜜的瓶盖（不告诉学生），发现茶水变色了！又如，演示实验“手心上的洞”，感觉眼睛是会有错觉的等。当然，通过视频介绍新鲜的生物话题，通过生物学与实际的应用引出生物学的伟大用途，或者告诉大家一些冷知识，或者长期被认为是“正确的”误区等等。让大家觉得学习生物学是很有趣的，能学到很多知识的事，并且能够应用到实际生活中。之后再讲解一些书上会涉及到的有趣的东西。然后是本册的绪言。这也就是第一节课的内容。
这个是生物课的特点，其他学科是很难做这样的小魔术或者小实验的。所以我们就要利用好这样的特点。
另外，老师与学生走的太远，并不利于培养感情。课下的时候，以兄长或者朋友的身份接近他们，我觉得会更好。不要分清界限，那样即便没有代沟也会有隔阂。
一定要利用好课下的短暂时间，因为生物课并不像数语外这样能天天与同学见面的课程。
六、写好——写好板书和批语。
一个老师的板书，文字一定要规范工整，结构一定要清楚。有一手好字，有一个清楚的板书，你在学生心目中的形象会大大提升。所以我有空的时候就练练字，因为我在上学的时候就觉得写字好的老师，做事就认真，讲课也一定不错。
生物课的内容其实也不少，很多地方需要通过板书整理让同学们加深记忆。 生物课，一样可以留些作业。在我们判作业的时候，要适当的留下一点批语，“优”、“良”、“好”什么的是最没意思的！不用太长，几个词就好。批语以鼓励为主，像“加油！”、“很棒！”、“要努力了哦！”、“你的字该练练了，不过回答的很漂亮”等等，因为文字是没有表情的，你可能是平平常常的一句话，但是在学生看来，他可能会认为你在责备他。所以不要太长，不要太生硬。活泼的文字会带来很好的情绪，会让学生觉得这个老师可爱，不让人害怕。因为初中生，很多还是“怕老师”的。
另外可以用笑脸哭脸这样的表情图案代表分数，或者用创意的印章，自己准备的小红花等，根据学生年龄不同，选用不同的方式。这样学生看了会觉得老师很亲切。高质量的作业也可以适当展出来。鼓励大家积极性。你的一句话可能会影响他很久，甚至一生。“轻盈数行字，浓抹一生人。”所以评价还应该慎重。
七、讲好——讲学生更喜欢、更明白的课
1、学会提问，学会给台阶。
问的问题要明确，提问是为了引导学生而不是难为学生。如果学生不回答，要想想学生为什么不回答问题。是太难，还是不敢，是不会，还是没理解问题。这个时候我们就要重复问题加以引导。或者用愉快的方式化解尴尬，比如说“你选择一个你信任的人帮助你完成问题”、“给你几个选项你猜一猜”等。我觉得这个对哪个学科都是适用的。
2、课件、视频、教具来帮忙。
生物课，大部分都比较抽象，或者我们通常看不见。这时候需要他们来帮忙，但是一定要记住，讲课就像演戏，学生是看戏的，而演戏的主角是老师，并不是课件、视频、教具。所以，一堂课是否生动，起决定作用的是老师。不要过分的依赖课件和教具。当然，如果有课件、视频、教具，我们就可以大大方方的用，因为学生喜欢这些。但是要学会用。选择的课件也好、视频也好，要精，不要杂。多媒体课件不要太花哨，够用就行，但是要有亮点、要有重点，要带有明确的目的去使用它们。
如果是为了提高学生学习兴趣，那么能用实物就不用模型，能用模型就不用视频，能用视频不用图片，能用图片就不要干巴巴的讲。能拿在手上就不要画在纸上，能拿出挂图或模型，就不要用多媒体。
但是如果为了锻炼自己提升能力，则正好相反，没有这些帮助的东西能讲好，等到有了这些，讲的就会更轻松了。
很多岗友说，没有课件怎么办，没电怎么办等。这是能力不足的体现。上周我在讲课的时候，临上课还有一分钟时发现多媒体打不开，电源线坏了，怎么办？修？他们的班主任还有点着急。我就说没事，没多媒体我还能讲，心里却想着，这节课那么抽象，没有视频和图片怎么讲啊。
我先用一分钟的时间做了一下安排：后排的同学坐到中间过道，两侧最边上的同学往中间靠。我把电脑转过来，好在我的笔记本屏幕够大，他们也能看清上边的视频了。视频解决了，课件上的字他们肯定看不清，就不用课件了。改成板书。图片我就在黑板上边讲边画，好在还算有点美术底子。剩下的就靠生动的比喻和夸张的动作了。 这一节课，说实话没怎么吃力，还能顺利讲完，也挺不错。
3、加强互动，鼓励实验。
与用教具或者做演示实验相比，与同学们互动一起动手动脑探究实验是最好不过的了。学生们亲自动手一次要比你演示十次记得更扎实。所以有条件就要让同学们到实验室，自己动手，老师走到学生中间指导、互动。生物课上有很多小实验是可以动手的，除了洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作这样比较复杂的实验外，学会观察、练习测量这样的课时里会有很多小实验可以互动。另外，让同学们课下动手也可以，比如尝试自己制作动植物细胞模型、自己用放大镜仔细观察植物体的结构等，有困难可以课下找老师或查阅资料。
4、幽默的语言，恰当的比喻。
很多人抱怨课堂气氛不好，却很少想想原因在老师还是在学生身上。老师讲课，语言单调乏味，甚至照着课本、教参去读，那效果肯定不理想。有时候，我们可以加以比喻，或者用幽默风趣的语言，活泼的语调，引入时用轻松地话题，这样相对来说，课堂气氛要好很多。
5、利用好课上时间。
备课要充分，讲课要按照一定顺序，一定层次，合理利用课上时间，包括讲新课，复习知识点，做习题巩固，预习新知识等。因为学生不会主动利于很多的课余时间来学习副科课程。像读课文、做当堂练习都是填补剩余时间的好办法。
我觉得实习就是不断探索的过程，刚来这几天，通过几节课的锻炼，我确实发现了一些问题，也想到了相应问题的一些解决办法。但是这只是刚刚开始，我所说到的可能大家都或多或少的有所体会。其实想教会学生不难，但是想教好并不容易。尤其是作为像生物一样的副科课。想在短短的半年实习时间里培养到各方面的能力并不容易。
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