学区部教育教学工作汇报
一、xxx部概况
xxx部辖内共有10所小学，幼儿园（联合）党支部。
1）义务教育：8所小学、（期中3所学校被县直学校包联，其他5所学校是在我们辖区管理内），学生总数3168名，教职工总数152名，①按年龄：50岁以上22人，40-50岁19人，30-40岁40人，30岁以下71人。②按学历：本科学历51人，大专学历94人，中专学历7人，③按教龄：30年以上30人，20-30年14人， 10-20年的32人，10年以下的76人，④按水平：获得普通话证书的36人(汉族29人，少数民族7人)，没有获得普通话证书的116人.
2）学前教育：13所幼儿园，幼儿总数2209名，教职工73名（专人教师48名，保育员25名）。
二、德育教育现状及存在的问题：
1.奥特贝希乡8所小学中2所学校已达标“地区级德育示范校”，4所小学已达标“县级德育示范校”，2所小学待等达标验收，我们计划2019年将2所小学（1村，5村）“”地区级德育示范校达标验收，1所小学（2村）“县级德育示范校”达标验收，但是这些学校均存在校舍，师资，德育教育资源短缺的困难，如：5村小学没有教学辅助房，缺少国语水平过硬的教师（只有3名教师有普通话证书），2村小缺少学教学辅助房，教师不够，国家通用语言水平低（只有6名教师，而且获得普通话证书的1人也没有）。
2.一是、家庭教育辅助效果低。学生来源均为少数民族（维吾尔族）家里几乎不具备国家通用语言学习环境，只靠学校的课堂教学活动而且广大农民对教育规律缺乏科学的认知和理解，很难给孩子创设一个良好的家庭教育环境，影响学生习惯养成。二是、隔代管理问题多。家长因各种原因不在孩子身边，使得孩子离开父母，失去了应有的关爱和管护，容易受外界因素的干扰养成不良习惯。
3、德育方面改进打算：
1.加强学习培训，提高教师队伍素质。学校领导要转变观念，理清思路，切实抓好德育工作。加强宣传教育，提高全体教师德育工作水平，促使大家齐心协力搞好德育工作。同时，要充分发挥党支部、团、少先队在德育工作中的协作职能，努力开创全校师生人人重视德育、个个关心孩子成长的良好局面。
2.挖掘有利资源，拓宽育人途径。一是挖掘学科资源。落实德育渗透功能，把学科教育与德育教育结合起来，有效运用语文、政史、艺术教育等德育资源丰富的课程，培养学生爱国爱家、知恩图报的品质。二是挖掘校内资源。在美化环境、开展活动、组织锻炼的过程中，规范学生的行为习惯和道德品质，优化育人氛围。三是利用校外资源。积极创建交通安全、法制教育、劳动教育等德育活动基地，定期开展活动，促使学生增强社会责任感，提升道德品质。
3.优化工作措施，提高德育实效。一要创新德育方式。在充分发挥课堂育人主阵地作用的同时，加强课内外结合教育，引导学生积极参与实践锻炼，磨砺意志，形成品质，提升德育工作实效。二要树立榜样典型。“好学生是夸出来的”。教学中，教师应多鼓励、多表扬习惯品行优秀的学生，让他们成为众多学生效仿的对象，引领学生群体发展。三要加强熏陶影响。通过举办志愿者活动、轮流做班干部、红领巾监督岗等教育活动，增强学生集体观念和担当意识，让学生在实践体验中受到熏陶感染。
4.完善评价机制，推动长效发展。一是建立德育考评细则。
二：教育教学方面存在的问题：
1、从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进教师的专业发展。主要体现为：
（1）教师水平普遍。教师终身学习观念普遍低，尤其是对国家通用语言文字学习热情不高，缺乏长期性的学习态度。
（2）备课方面：备课方面因教师水平低原因备课不周到，存在流于形式，偏离学生实际。
（3）上课方面：对所任学科不及时进行反思，不重视课堂效果，课堂的现象仍较为普遍，教师讲的多，学生动手、动脑、动口少，利用教学资源力度不高。
(3)作业方面：作业不分层次，为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业。
(4)课堂教学评估方面：村级小学没有专职教研队伍，导致研究的主题（或者说是目标）使听评课漫无目的、流于形式，只当完成任务，缺乏主动性。
（5）．教学质量普遍差，达不到上级教育行政部门的要求。
奥特贝希乡小学教学成绩分析如下：
1．教学成绩较低的小学
我们奥特贝希乡教学质量较差的学校是2村，3村，12村小学。教学质量较差的原因是这3所学校教师队伍欠缺，国家通用语言文字水平低，2村学校有6个教学班，有6名教师，无获得普通话证书教师，3村学校有7个教学班，有9名教师，只有1人获得普通话证书，12村学校有6个教学班，教师国语水平普遍低，无获得普通话证书教师，这学期期末考试成绩来看2村小学（2-5年级的语文成绩低，2年级低分率74.5 5年级低分率76.8 因这两个班级都是实习生代课）3村小学（2-5年级的语文成绩低，2年级低分率85.7 5年级低分率75.5因这两个班级都是实习生代课）。
2,2018-2019学年秋季学期我们辖区内5所小学（中心，2- 3- 9- 12村小学）语文学科参加考试人数2308名，平均分35.47，及格率19% 数学学科参加考试学生数2308名平均分34.4，及格率15% ， 9村小学一年级出2名0分学生。语文学科低分（30分以下）人数1121名，数学学科低分（30分以下）人数 1150名，
C类学生数（语文成绩60分以下的学生数）1870名。
我们把2018-2019学年第一学期期末考试成绩对比2017-2018学年的第二学期的期末考试成绩，语文学科上学期平均分27.6 这学期平均分35.47，提高7.87分，数学上学平均分33.96分，这学期34.41 提高提高0.5分。
教育教学质量提高改进措施：
1.不断提高学校教学管理水平，健全完善的管理队伍，制定有效的教学常规管理机制。把教学质量提升工程当做首要任务，学校层层签订责任书，明确教育教学质量目标。
2.加强对教师思想转变和运用国家通用语言文字水平教育培训力度，消除依懒性思想滞后的观念，树立积极向上终身学习的精神。
3大力开展校间交流学习活动，组织一些骨干教师去县城学校和中心小学把他们的先进教育思想，教学方法，引进各自学校的良好的教学资源和方法。从中心小学选派各学科教学能手到各村级学校送教活动。
4.充分利用班班通和教学资源提高教学质量。
5.利用课余时间开展团少，兴趣小组活动提高学生的学习热情。
6.各学针对性制定培优补差实施方案，加大课后辅导力度，全面提高学生学习成绩。
7.充分利用学校图书资料资源开发，每天一小时对外开放，组织学生阅读课外书籍，加强学生自助学习，探究学习的习惯行为而提高学生的知识面。
总之，我们今后不断提高学校教学管理水平，跟随教学改革需要和适应而不断完善，加强教师的管理，在实践中不断探索和完善，对农村小学的教学管理的理解和设想不尽完善。
申请报告
尊敬的领导：
奥特贝希乡苏盖提力克（9）村幼儿园建筑于2011年9月，建筑面积664.33平方米。园内建筑面积小，只有3个班。今年共小，中，大班幼儿人数是165人。由于园内条件有限，无法容纳过多幼儿，另九村2和6小组的幼儿离镇三村较近。在2018年9月，在教育局的协调沟通下，九村2组和6组的小班适龄幼儿便进入了镇三村幼儿园学习，所以希望2019年9月份九村2和6小组的幼儿可以继续到镇三村就读。
今年奥特贝希乡苏盖提力克（9）村幼儿园已招生的小班人数60名左右， 2组和6组幼儿人数是35名。如再接受2组和6组的幼儿人数将达到95名。
因此，恳请领导考虑到我园的实际困难，同意九村2组和6组的幼儿到镇3村幼儿园就读。
