《学写儿童诗》教学设计
教学内容：
《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》 教材分析：
第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。
教学策略及教法设计
1、降低习作难度，激发创作热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异„„”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。
2、把握教材特点 树立开放意识
教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。
3、尊重个体差异 面向全体学生
在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。 教学目标：
1
知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：PPT课件 教学课时：一课时 教学过程：
一．聊诗激趣，导入课题（1分钟）
同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。（板书课题）
二．赏诗引路，捕捉诗意
（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》（5分钟）
1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。（出示儿童诗《爸爸的鼾声》）
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦
爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由
2
爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？这首诗歌的最大特点就是充满想像。（师相机板书：充满想象）
2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。
3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。
（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》（6分钟）
1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。
不学写字有坏处
小虫写信给蚂蚁，
他在叶子上咬了三个洞， 表示（ ）（ ）（ ）。
蚂蚁收到他的信， 也在叶子上咬了三个洞， 表示（ ）（ ）（ ）。 小虫不知道蚂蚁的意思， 蚂蚁不知道小虫的念想， 怎么办呢？
2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字？
师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗？（板书：富有童趣）
3、小结。
师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（三）赏读儿童诗《小蚱蜢》（8分钟）
其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。下面让我们一起来欣赏《小蚱蜢》。
出示诗歌，并抽生读：
3
小蚱蜢 小蚱蜢， 学跳高，
一跳跳上狗尾草。 腿一弹， 脚一翘，
哪个有我跳得高！ 草一摇， 摔一跤，
头上跌个大青包。
1、这首诗有趣吧？作者有没有运用修辞方法呢？正是因为作者巧用修辞，才把这首诗写得既生动又有趣。（板书：巧用修辞）
2、你能说说吗，这首诗运用了什么修辞方法呢？
3、请同学们诵读下面两首诗，看看作者分别运用了什么修辞方法，使诗歌生动有趣的？
爸爸的呼噜 呼噜噜， 呼噜噜， 爸爸打呼噜。 小宝宝听了， 连忙躲进被窝大叫， 打雷了！打雷了！
云
云像一个忙碌的画家
天空中画出一幅又一幅的图画 像一个贪玩的小捣蛋 常忘了回家
4、为了让诗歌生动有趣，还可以采用多种修辞方法。它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择，灵活地运用。
三、激发想象，萌生诗意（6分钟）
4
1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要考考你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！
2、让我们走进魔法训练营。 出示：“○” 看到“○”，你想到了什么？
3、师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了： 出示
蛋
这个鸡蛋不圆嘛！ 也可以滚吧？ 滚呀滚 啪嗒„„
师：想想看发生什么事了？（引导学生展开想象并回答） 师：从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答更让我惊喜！
4、师：有一个女孩，看到这个“○”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗？
（1）出示：
是天空的眼睛，
是春天的眼睛， 奶奶的眼睛看不清，
是奶奶的眼睛。 „„
学生自由填诗。
（2）现在，让我们一起把这首我们自己创编的儿童诗自由地读一读。
四、尝试创作，步入诗境（12分钟）
1、在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法，增添了一些童趣。产生了丰富的想像力，我觉得你们都是一个个小诗人，想不想自己动笔写写儿童诗？敢不敢尝试一下？敢不敢挑战自己？
2、有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。可是我们的小诗人把他打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。（出示诗歌）
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看——张大嘴巴， 抽动鼻子， 闭上眼睛，
爸爸打了一个大喷嚏。
师：他写得像吗？写得好吗？可小作者觉得写得还不够传神，于是又往下写了一句：
吓得妈妈站住脚，
师：你能继续帮他往下写吗？
吓得我
吓得小猫
吓得小狗
吓得汽车
„„
师：我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。
3、许多优秀的歌曲，本身就是一首美妙的诗。如歌曲《母亲》，出示诗歌。
你入学的新书包， 有人给你拿。 你雨中的花折伞， 有人给你打。
你
， 有人
。 你
， 有人
。
你能用这样的句式，继续往下写吗？看谁写得又多又好。
4、展示交流学生的作品。
五、总结（1分钟）
同学们，今天我们学习了有趣的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，
最后成为一个个童诗高手，不过，只有多看多想多写，才是创作成功的秘诀哟！
六、作业布置
我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。相信我们班的同学都是生活中的有心人，请同学们课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗。
附：板书设计
充满想象 富有童趣 巧用修辞
学写儿童诗
