关于现代农村小学远程教育的研究与实践
关于现代农村小学远程教育的研究与实践
摘要: 农村中小学现代远程教育工程是党和国家一项德政工程和惠民工
程。实施农村中小学现代远程教育工程，是实践”三个代表”的重要思想,进一步落实“科教兴国”和“人才强国”战略的重要举措,国家的发展最终要使全民素质得到普遍提高。面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境，为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位。时至今日，现代技术教育手段已广泛应用于教育教学的各个方面。而远程教育丰富的教育资源，多样化的教学模式，使我们农村教育的形势焕然一新。为了使这些远程设备在我们的教育教学过程中，发挥更大的作用，真正达到教育现代化，它的管理和应用需要我们在教育教学中不断的摸索与研究。
关键字：农村小学远程教育研究管理实践
自今年上半年，河北省“农村中小学远程现代远程教育工程”在我校实施以来，我们的教学设施得到了明显改善。但是，如何用好现代远程教学设备，使之更好的服务于教学，这对我们农村小学教师而言无不是一个全新的课题，没有现成的模式和经验可用。为了使这些远程设备在我们的教育教学过程中，发挥更大的作用，真正达到教育现代化，通过我们不断的摸索与研究总结出以下做法。
一、合理安排，搞好培训
教育专家指出：“教育面临的最大挑战不是技术，也不是资源，是教师，是教师的素质。”因此，必须重视教师的现代教育技术培训工作。我校以校本培训为主，充分发挥骨干教师的作用，明确思想，学以致用。一是制定了校本培训方案，以制度形式坚持每周培训两次。二是明确培训内容，进行全员培训。我们培训的内容目前主要集中在三个方面：
1、加强现代教育理论培训，培养教师的现代教育理念和现代教学意识。这是教师运用教育技术媒体教学的心理基础，良好而稳定的现代教育技术意识是基础教育现代化为未来教师的现代素质要求，同时也是未来教育者更新教育观念的时代需要。
2、根据教师工作的需要制定培训内容，以能力培养为核心。培训以计算机的基础知识与基本操作、教学设计的知识和技能、计算机辅助教学的基础理论与多媒体课件的使用为主。基于以上认识，我们组织教师重点培训了网络资源的下载、整理和使用、计算机的基础知识与基本操作、演示文稿制作、电子表格等内容，使45岁以下教师都能基本使用配置设备进行教学，进一步促进了教学质量的提高。
3、培训需要多样化，教师要不畏艰难、永于学习、永于创新。学校教师之间，可通过“结对子”，开展“一帮一”互助活动，使信息技术水平较低的教师得到提高。此外，还可通过模式三学校组织开展农远工程的幅射活动（公开课、观摩课、示范课等），对本区域教师进行现场培训。
二、加强管理，提高效能
现代信息技术教育的管理包括三方面的内容，一是硬件设备的管理；二是教学软件的保存和发放；三是教学过程的使用。为落实三个方面的管理工作，我们长期坚持校长总负责、分管领导主抓、责任落实到人的管理体制，成立了以校长为组长，副校长、教导主任、管理员和骨干教师为组员的全方位管理机构。领导小组具体负责现代远程教育工程的统一部署和组织实施工作，在项目实施过程中遇重大问题进行决策、组织管理，规划协调现代远程教育应用各个阶段的工作，确保项目持续发 - 1 -
展，落实各个阶段工作的进度；我们将学校的设备维护、技术支持、软件保存具体到人，对设备的性能状况每月检查并记录在案，对出现的故障分清性质、追查到底、负责到底，对软件的添置、借入借出造册登记并归类保存，对下载资源进行整理并建立资源库、设置目录索引；将教师现代化教育技术应用能力和使用纳入教师考核当中，同时开展多姿多彩的教研活动，精选优秀课堂教学案例进行研讨。并举行教学开放日，请家长进校园参与到我们的教研活动中来，和孩子们一起收看名校名师原汁原味的课堂教学以及我们教师自己设计的精品课，并为我们的教师打分测评。并把这些作为我校教师“评优树模”的优先条件之一，这样，既广泛的吸纳了社会意见，同时也大大提高了教师的课堂教学技能。
农村中小学现代远程教育工程主要推进如下三种模式的建设：
1、教学光盘播放点：配备电视机、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘，通过播放教学光盘对学生授课和辅导。
2、卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1-6年级所需的教学光盘，通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。
3、计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备及教学光盘，除具备上述两种模式全部功能外，还能为学生提供初步的网络条件下的学习环境。
三、建立运行过程的科学研究机制
教科研是农远工程长效运行的先导，也是其长效运行的内动力。建立农远工程科学研究机制，对优化运行过程，提高运行效益，将起到十分重要的作用。一是要从思想认识的模块上再嵌入农远工程教科研模块，把农远工程教科研融入整体教科研工作程序之中。二是各级教科研机构要增设农远教科研科目，正常开展农远教科研工作。三是建立各级农远教科研网络，尤其是建立乡镇区域教科研协作网络。四是学校建立农远教学科研组，积极开展校本教科研活动。五是各级资源中心利用网络开辟农远教科研专栏，为师生提供研究交流的平台。通过建立农远教科研机制，加强对农远环境下如何进一步提高素质教育质量问题的研究，以促使农远工程的长效运行进一步科学化和实效化。
四、重视探究，贯彻落实
如何充分使用并优化课堂效果是我们迫切需要解决的问题。通过参观学习和技术培训，我们深深体会到建立科研型学校、树立研究型教师是未来学校存在和教师立足之本，同时也深刻感受到此方面与外地优等学校的差距。为此，我们立足本校实际，根据现有师资水平和学校长期需要解决的问题，制定了学校现代信息技术教育近、远期规划。做到“三进”，即进课表、进课堂、进学生，努力做到“三性”，即教学要有科学性、针对性和实效性，开齐课程，开足课时；再次，进一步加大对全体教师培训的力度，让每一位教师都能掌握和应用远程教育手段进行教学。为落实规划，我们成立了以教导处为龙头、教研组为核心、骨干教师牵头的教学课题研究小组，研究小组成员分工明确并通力合作，定期召开活动，沟通研究心得，以此带动全体教师参与，形成良好的教学研究氛围。
农远工程是新时期深化教育改革、加快教育发展并具有跨时代意义的新工程，建立有效机制，保障长效运行，必将推进农村基础教育跨越式发展的进程。
在党中央、国务院的英明决策下,农村中小学现代远程教育工程试点工作已全面展开,这是贯彻落实全国农村教育工作会议精神的重大举措,是实施科教兴国战略的具体体现。在广大农村，教学光盘播放点（模式一）、卫星教学收视点（模式
二）以及计算机教室（模式三）等三种模式的建立，为构建我国农村现代远程教育工程教育体系奠定了基础，使我国基础教育信息化进程步入新的里程碑。农村现代
远程教育工程的实施，缩小了城乡教育发展的差距，喜圆了农村孩子享用计算机的学习梦。农村的孩子们笑了，农民家长们乐了，人民群众无不深感农村现代远程教育工程是党和国家一项德政工程和惠民工程。
五、建立运行环境的规范管理机制
学生既是教育对象，又是教学活动的主体。农远工程设备首先要对学生开放，教师要指导学生利用农远设备开展自主学习活动。农远教育是社会化教育体系重要组成部分，农远工程的所有设施也应对社会开放。要利用农远设备为地方政府开展农村党员、干部和农民文化科技教育服务，以此将学校教育与社会教育紧密结合起来，充分发挥农远工程的社会化教育功能。五是建立农远工作评估制度。规章制度订得再好，执行不力也等于零。因此，各级教育主管部门要制订农远工作评估制度，通过定期评估，促进农远工程高质量运行。
六、搞好设备的维护与管理，提高效能
农村现代远程教育工程的长效运行，既需要良好的硬环境，更需要规范的软环境。建立规范的农村现代远程教育工程管理机制，是优化工程运行环境的可靠保证。在我校，对农村现代远程教育工程的管理包括设备维护、软件保存、技术支持、三方面的内容：
第一，硬件设备的管理。建立农村现代远程教育工程设备管理制度,把对农村现代远程教育工程每一件设备都要登记造册,建立档案,明确保管人和责任人的责任, 对设备的性能状况每月检查并记录在案，对出现的故障分清性质、追查到底、负责到底，确保农远工程设备不流失。
第二，教学软件的保存和发放。对软件的添置、借入借出造册登记并归类保存，对下载资源进行整理并建立资源库、设置目录索引；建立农村现代远程教育工程的工作管理制度，例如建立《远程教育演播室管理制度》、《消防与安全用电制度》、《网络安全管理制度》、《管理员职责》、《教学资源采集与传递制度》等，通过建立制度约束机制，规范农村现代远程教育工程设备的保管、使用、借还、维护、报修及更新等运转行为，确保农村现代远程教育工程设备应用于教育教学，把设备的耗损率降低到最低水平。
第三，教学过程的使用。将教师现代化教育技术应用能力和使用纳入教师考核当中，同时把农村现代远程教育工程现代教育技术运用划进课程表，开展多姿多彩的教研活动，精选优秀课堂教学案例进行研讨。和孩子们一起收看名校名师原汁原味的课堂教学以及我们教师自己设计的精品课。并把这些作为我校教师“评优树模”的优先条件之一，这样，既广泛的吸纳了社会意见，促使师生更好利用农村现代远程教育工程资源开展丰富多彩的教学活动，同时也大大提高了教师的课堂教学技能。
为落实三个方面的管理工作，我校长期坚持校长负总责、分管领导主抓、责任落实到人的管理体制，成立了以校长为组长，副校长、教导主任、管理员和骨干教师为组员的全方位管理机构。
总之，在教育教学中发挥着巨大作用的现代远程教育系统，是我们教师不可多得的得力助手。我们应抓住有利时机，钻研课改、更新观念，广泛使用远程教育资源，农村远程教育工程既要着眼于服务课堂教学，也要服务课外学习，同时还要服务农村职业技术教育。 服务于课堂教学就是要为学校课堂教学提供资源支持，而不是试图取代课堂教学，要通过紧紧围绕学科知识的多媒体专题资源，增强教师的教学效果，促进学生更好地在课堂上实施探究式学习。要把信息技术作为辅助知识传递的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交
流等方面的优势。充分利用远教服务机构联系面广、资源丰富的优势，为学生进行自主探究、研究性学习和协作学习构建方便实用、趣味的网络环境。
农村远程教育工程带有很强的专业色彩和公益色彩，要发动全社会来参与。多方参与有利于应用的推进，有利于项目实施与应用模式的创新，有利于引起更为广泛的关注、更为广泛的社会支持、吸引更多的社会资源，拓宽农村与城市互动的范围、增进农村与城市互动的深度，促进和谐社会的形成。
参考文献：
1、《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》2005
2、《中小学教师教育技术能力培训教程》
3、《河北省农村中小学现代远程教育工程教师培训教程》
4、《农村现代远程教育工程与新课程教学研究》
5、《对农村中小学现代远程教育工程的思考》
