以《画角》为课题教学教案
（四年级数学上册）
岳普湖县一小 努尔麦麦提热杰普
画角
课题：
画角 课型： 操作型
授课人：努尔麦麦提热杰普 教学目标： 知识与技能：
1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
过程与方法：通过动手操作，使学生掌握用量角器画指定度数的角的方法，会用三角板画一些特殊度数的角。
情感态度与价值观：培养学生正确地进行操作能力。 教学重点：掌握角的画法
难点：掌握按指定度数画角的方法。 教法： 组织法，指导法
学法： 合作学习，操作学习，交流学习
课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、多媒体课件。 教学过程：
一、复习导入
教师：昨天我们认识并学习了量角器的使用方法，谁来向大家介绍一下？（学生复习量角器的使用方法）
教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？ （老师指名学生量一量，说一说）。
小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、45°, 另一个三角板的度数分别是30°、60°、90°
二、探究新知
教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。
教师巡视，重点指导学生用量角器画角。 学生以小组为单位讨论画角的方法。 学生分别演示不同的画角的方法。
如：两人合作用两个30°的角拼成60°的度，用量角器画„„。 教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。 总结：用量角器画角的方法：
（1）画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）
（2）对准量角器相应的刻度点一个点。（一看） （3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。 教师：你能画出150°的角吗？先说一说怎样画。
学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角，还可能会想到用量角器画角。
教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出150°的角，最后用拼成的150°的角验证。 提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？ （小组可以交流后再发言。）
用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画。
追问：画什么度数的角使用三角板方便呢？（试一试第3题） 学生：画30°60°90°45°75°105°135°120°150°的角比较方便
先自己思考，然后同桌交流，最后全班交流。
三、课堂作业设计
1、准备一张三角形的纸，量出每一个角的度数，然后画出其中一个角。（独立完成，同桌互查，全班交流方法）
2、教材第29页“试一试”第2题 学生画完之后，同桌互查。展示画好的作品
四、课堂小结
教师：在这节课中，我们学习了怎样画角，你能想到几种画角的方法？其中用量角器画角应用最广泛。用量角器画指定度数的角的方法是什么？
教师强调：因为角是由两条射线和一个顶点组成的，所以在连线时，不能两点相连，而要超过一点或不连到那一点。 五，板书设计：
课题：
画角
画角的方法两种：1,用三角板画角：三角板只能拼（减）特殊角
2用量角器画角：可以画出任意度数的角
六，课后反思
