思维导图在高中英语教学中的应用研究
摘要：思维导图又可以称为心智图，它是一种可以有效地表达发散性思维的图形思维工具，它虽然形式简单，对于思维发散的培养却十分有效。因此，在高中英语教学中，如何高效运用思维导图促进教学，成了高中英语教师需要研究的课题，加强思维导图在高中英语教学中的应用，可以提高学生英语学习效率，本文旨在分析思维导图在高中英语的应用现状以及如何在高中英语教学中应用思维导图进行研究。
关键词：思维导图；高中英语；应用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0509-01
前言：根据新课标理念，随着新课程改革的进行，高中英语中运用思维导图进行教学，通过研究思维导图在高中英语教学当中的优点，锻炼并培养学生独立思考问题的能力和提高学生英语水平。在高中英语教学中对思维导图进行分析并且将思维导图应用到英语教学过程中，可以有效地改变学生学习英语的现状，提高英语成绩，本文将研究在高中英语教学如何有效应用思维导图，进而促进高中英语教学，促进高中英语教学事业的发展。
1.思维导图在高中英语教学中的应用现状
思维导图使得抽象的发散思维具体化，能够激发学生学习英语兴趣，将学生的抽象思考能力具体化，能够充分调动学生的多种感官进行英语教学。学生可以应用思维导图快速地作英语笔记，使英语知识点简单明了直观地体现在笔记本上，使得整理学习信息方便快捷，还可以应用思维导图记忆英语单词，学习英语语法，应用思维导图可以有效地促进英语文章的阅读理解能力的提高，培养学生对英语文章的理解能力，从而大大提高了学生学习英语的积极性[1]。思维导图是图形思维工具，图文结合的方式使得知识结构层级化明显，知识点与点之间的联系生动具体，也能不断培养学生的发散性思维。然而在我们现有的高中英语教学当中，大多仍然沿用旧的教学模式，向学生大密度地灌输词汇语法句法。对学生而言学习英语就是大量强记单词、熟记语法、背诵范文，久而久之认为英语学习繁琐而且枯燥乏味，知识点记了就忘，学习英语的热情也慢慢冷却。因此，将思维导图渗透到高中英语教学过程的各个环节中，给英语学习注入新鲜的血液，能够激发学生的兴趣并且有效改善英语教学的效果，完成教学目标。
2.在高中英语教学中如何更好地应用思维导图
2.1 将思维导图融入教学准备。在上课之前，教师在做英语教学课件时，可以将思维导图融入到英语课件当中，将教学内容以及教学目的都展现在课件上，这样，教师可以有效运用思维导图去规划本节课的教学内容，促进课件的制作，使课件具有灵活的性能。而且应用思维导图也可以有效地使学生了解教学进度，通过图形向学生表现整堂课乃至整个学期的教学进度安排，调节学生学习状态，使学生对高中英语的学习有统筹能力以及充满兴趣。
2.2 应用思维导图进行英语单词学习。在高中英语教学中，教师要教会学生应用思维导图进行英语单词的记忆学习，帮助并教会学生绘制思维导图，使学生明白思维导图的优势特点，从而使学生真正喜欢应用思维导图去记忆英语单词。思维导图使分散的英语单词变成密不可分的网状结构，方便学生快速记忆的同时也不容易遗忘。比如必修二Unit2 Festivals around the world 在导入的时候就可以让学生绘制和节日相关的英语单词的思维导图。也可以用前缀后缀或者词根的方式绘制思维导图进行单词的学习。
2.3 应用思维导图培养英语阅读能力。在英语高考中，语篇阅读的能力越来越重要。而学生在做阅读理解的时候除了词汇的难关，还往往只见树木不见森林，无法掌握整篇文章的脉络。运用思维导图，可以直观地展现文章的结构，使得学生能准确获取关键信息。比如在辅助教材《新概念英语3》中的Leon One Puma，绘制思维导图，引导学生了解文章第二段的脉络是围绕美洲狮出现在各个地方留下的证据而展开并层层递进的，学生就会了解看似杂乱的细节信息都尤其内在必然的联系。
2.4 应用思维导图英语进行写作训练。高中英语教师通过教会学生应用思维导图对英语作文的整体进行规划，在绘制思维导图规划的同时确定英文写作内容，使学生写作英语作文时的思路变得更加清晰明了。现在的高中学生在写英语书面表达时往往缺乏篇章构架能力，习惯写流水账。运用思维导图，引导学生整理思路，使英语作文各部分之间都可以互相联系，从而提高了学生的英语写作水平，培养学生的英文写作能力，克服了过去学生英文写作难，写作能力差的一些问题[2]。
2.5 提高高中英语教师职业素养。要在高中英语教学过程中应用思维导图，必须要结合美术、心理学、计算机辅助教学等知识，这就对英语教师提出了更多的要求。因此高中英语教师必须从实质上认识到思维导图的重要性，不断学习并研究如何将思维导图熟练运用到高中英语实际教学的各个环节。除了知识上要不断学习，备课的过程中也必须投入更多的时间和精力，将思维导图渗透到知识教授的各个环节。
结论：在高中英语教学中，将思维导图融入到英语教学的各个环节，比如预习、知识呈现、复习整理等各个阶段，能够大大提高学生学习热情和教学质量。 因此，高中英语教师必须不断地改善思维导图的形式，充分利用思维导图在英语教学中的作用，从而使得高中英语的教学适应学生的身心发展。
参考文献：
[1] 张传凤.浅谈思维导图在高中英语教学中的应用[J].才智，2014，22：168.
[2] 张艳霞.基于思维导图在高中英语教学相关对策的研究[J].中国校外教育，2015，06：79.
[3] 朱海燕.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].上海教育科研，2014，09：82-84.
